3° Grado - Matriz de Planificación

PLANIFICACION ANUAL PARA EL TERCER GRADO - IV CICLO
N° SITUACIÓN EJE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHAS

APRENDIZAJE
Ciudadanía y convivencia en la EL BUEN RETORNO A CLASES PARA

0 diversidad. COMPARTIR EXPERIENCIAS Y LO QUE 2 semanas 13 de marzo al 24 de marzo
APRENDIMOS
TRABAJANDO EN EQUIPO VALORAMOS

Ciudadanía y convivencia en la
1 NUESTRAS HABILIDADES Y LA DE LOS 3 semanas 27 de marzo al 14 de abril
diversidad.
DEMÁS
FORTALECEMOS NUESTRO VINCULOS

Ciudadanía y convivencia en la FAMILIARES PARA CONVIVIR
2 5 semanas 17 de abril al 19 de mayo
diversidad. ARMONICAMENTE RESPETANDO NUESTRO
DERECHOS
¡OPERACIÓN RESCATE! PARA CUIDAR

3 Salud y conservación ambiental. NUESTRO MEDIO AMBIENTE DEBEMOS 4 semanas 22 de mayo al 16 de junio
ESTAR SANOS Y FUERTES
Logros y desafíos del país en el CELEBREMOS EL ANIVERSARIO PATRIO

bicentenario. 19 de junio al 21 de julio
4 REVALORANDO LA CULTURA DE NUESTRO 5 semanas
PAÍS
Semana de gestión
(16 de mayo al 20 de mayo)
Logros y desafíos del país en el CONOCIENDO Y VALORANDO LA
bicentenario.
PLURICULTURALIDAD DE NUESTRAS 5 semanas 07 de agosto al 08 de setiembre
5
REGIONES
APROVECHAMOS RESPONSABLEMENTE
6 Salud y conservación ambiental. NUESTROS RECURSOS NATURALES, FUENTES 5 semanas 11 de setiembre al 13 de octubre
DE ENERGÍA
APRENDEMOS A UTILIZAR LAS

7 Descubrimiento e innovación. TECNOLOGÍAS CON RESPONSABILIDAD 5 semanas 16 de octubre al 17 de noviembre
PARA EL BUEN VIVIR
Ciudadanía y convivencia en la VIVAMOS LA NAVIDAD EN FAMILIA, CON

8 5 semanas 21 de noviembre al 22 de diciembre
diversidad. AMOR Y ESPERANZA
Semana de gestión
(26 de diciembre al 29 de diciembre)
MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL TERCER GRADO
Título de la Propósito de aprendizaje

Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
0 Ciudadanía y EL BUEN Los alumnos de tercer grado de Del 13 al 24  Se comunica Enfoque Regreso al - Lista de
convivencia en RETORNO A primaria de la Institución Educativa de marzo oralmente en su inclusivo o colegio con cotejos
la diversidad. CLASES PARA “Talentos” se sienten lengua materna. atención a la entusiasmo y
COMPARTIR entusiasmados, de volver a las 02 semanas diversidad listos para
 Lee diversos tipos
EXPERIENCIAS Y clases. En tal sentido, para el año de textos escritos en celebrar el
LO QUE escolar 2023, se hace necesario su lengua materna. aniversario de
APRENDIMOS realizar la evaluación diagnóstica al mi provincia
inicio del año escolar.  Escribe diversos
tipos de textos en su
Ante esta situación, se proponen
lengua materna.
realizar actividades para generar un
clima de confianza, que permita la  Resuelve problemas
expresión de sus ideas, el de cantidad.
reconocimiento y autorregulación de  Resuelve problemas
emociones, el enfrentamiento de de regularidad, Demuestro mis
sus temores y dudas. Además, las equivalencia y aprendizajes y
actividades planteadas permitirán el cambio. me organizo
recojo de evidencias para poder  Resuelve problemas para alcanzar
identificar necesidades de de forma, mis metas este
aprendizaje de los y las estudiantes. movimiento y año.
Con este fin nos planteamos el localización.
siguiente reto: ¿Cómo reconocemos  Resuelve problemas
y autorregulamos nuestras de gestión de datos
emociones de volver al colegio y e incertidumbre.
relacionarnos con nuestros
compañeros y compañeras?,  Construye su
¿Cuánto he aprendido durante el identidad.
año 2022 y cuáles son mis metas  Convive y participa
para este año? democráticamente.
 Construye
interpretaciones
históricas.
Técnicas e
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
 Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Interactúa a través
de sus habilidades
socio-motrices.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
1 Ciudadanía y TRABAJANDO EN Los alumnos de tercer grado de Del 27  Se comunica Enfoque Nos conocemos - Lista de
convivencia en EQUIPO primaria de la Institución Educativa marzo al 14 oralmente en su inclusivo o y nos cotejo.
de abril atención a la aceptamos
Técnicas e
la diversidad. VALORAMOS “Talentos” enfrentan situaciones 03 semanas lengua materna. diversidad como somos - Escala de
NUESTRAS conflictivas en la búsqueda de la  Lee diversos tipos valoración.
HABILIDADES Y LA integración social con sus pares y de textos escritos en
DE LOS DEMÁS de confianza en sí mismo y en los su lengua materna.
demás.  Escribe diversos
Por lo tanto, necesitan reconocer tipos de textos en su
lengua materna. Trabajando en
sus características, cualidades y
 Resuelve problemas equipo las
habilidades, con la finalidad de
de cantidad. normas de
confiar más en ellos y aceptar a los
 Resuelve problemas convivencia
compañeros y compañeras tal y
como son, respetándolos y de gestión de datos
construyendo así la integración e incertidumbre.
grupal. Es importante que los  Construye su
estudiantes se sientan importantes identidad.
y parte de un grupo. La  Convive y participa
colaboración, el diálogo y el democráticamente.
consenso son importantes para  Explica el mundo
aprender a convivir de manera físico basándose en
armónica. conocimientos sobre
Con este fin planteamos el siguiente los seres vivos,
reto ¿Qué podríamos hacer para materia y energía,
conocernos más?, ¿Cómo sabemos biodiversidad, Tierra
que cosas hacemos mejor?, y universo.
¿Cuáles son las habilidades y  Construye su
cualidades que me hacen único y identidad como
valioso? ¿Cuáles son las persona humana,
cualidades y habilidades de mis amada por Dios,
compañeros?, ¿Cómo debemos digna, libre y
trabajar en equipo respetando trascendente,
nuestras diferencias? comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
Técnicas e
con las que le son
cercanas.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
de sus habilidades
socio-motrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
Técnicas e
2 Ciudadanía y FORTALECEMOS Los estudiantes del tercer grado de Del 17 de  Se comunica Enfoque de Mi familia, mi - Lista de
convivencia en NUESTROS la I.E. “Talentos” provienen en abril al 19 de oralmente en su derechos identidad cotejo
la diversidad. VINCULOS muchas ocasiones de familias mayo lengua materna. - Escala de
FAMILIARES PARA disfuncionales, donde no se 05 semanas  Lee diversos tipos
Valoremos el rol valoración
CONVIVIR respetan los derechos, y los de textos escritos en
su lengua materna. de mamá en - Rúbrica
ARMONICAMENTE miembros de la familia no cumplen
nuestra familia
RESPETANDO con sus responsabilidades dentro  Escribe diversos
NUESTRO del hogar. El trabajo doméstico tipos de textos en su
DERECHOS recae principalmente en las madres. lengua materna. Los derechos
La familia es el núcleo de la  Resuelve problemas de las niñas y
sociedad, por lo que debe ser de cantidad. niños se
revalorada dentro de la misma.  Resuelve problemas cumplen en la
Los estudiantes necesitan de regularidad, familia
identificarse con su familia, conocer equivalencia y
y valorar su historia y tradiciones cambio.
familiares, conocer los derechos y  Construye su
deberes que tienen dentro de la identidad.
familia y asumir responsablemente  Convive y participa
el rol que cumplen dentro de ella. democráticamente.
Así mismo es de vital importancia  Explica el mundo
que los niños y las niñas de tercer físico basándose en
grado se reconozcan a sí mismos conocimientos sobre
como sujetos de derechos, de modo los seres vivos,
que puedan hacerlos valer en los materia y energía,
diferentes ámbitos en los que se biodiversidad, Tierra
desenvuelven. y universo.
De la misma manera, es necesario  Asume la
que estén enterados sobre las experiencia del
instituciones encargadas de encuentro personal
velar por la vigencia de sus y comunitario con
derechos, para que puedan recurrir Dios en su proyecto
a ellas en caso de que estos sean de vida en
vulnerados. coherencia con su
Técnicas e
Ante esta situación se plantean los creencia religiosa.
siguientes retos:  Aprecia de manera
¿Quiénes forman parte de mi crítica
familia y que costumbres y manifestaciones
tradiciones tenemos?, ¿Qué artístico-culturales.
derechos de los niños y niñas se  Crea proyectos
respetan dentro de mi familia?, desde los lenguajes
¿Cuáles son nuestros derechos?, artísticos.
¿Qué tenemos que hacer para que  Se desenvuelve de
otros los conozcan?, ¿Qué otros manera autónoma a
aspectos tenemos? ¿Qué través de su
instituciones defienden los motricidad.
derechos de los niños y niñas?  Asume una vida
saludable.
de sus habilidades
socio-motrices.
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
3 Salud y ¡OPERACIÓN Los estudiantes de la I.E “Talentos” Del 22 de  Se comunica Enfoque Investiguemos - Lista de
conservación RESCATE! PARA tienen poco conocimiento de los mayo al 16 oralmente en su ambiental sobre los cotejo.
ambiental. CUIDAR problemas que afectan a nuestro de junio lengua materna. ecosistemas escala de
NUESTRO MEDIO medio ambiente como la  Lee diversos tipos valoración
contaminación ambiental, 4 semanas de textos escritos en
AMBIENTE
calentamiento global, el efecto su lengua materna.
invernadero por la destrucción de la  Escribe diversos Reflexionamos
capa de ozono. Contribuyen a que tipos de textos en su sobre los
estos problemas sean mayores, lengua materna. problemas
Técnicas e
haciendo uso irresponsable del  Resuelve problemas ambientales
plástico, la falta acciones para la de cantidad. para cuidar
reducción, reciclaje, y reutilización  Resuelve problemas nuestro planeta
de algunos materiales, que se de gestión de datos
generan en la familia y escuela. e incertidumbre.
En esta experiencia de aprendizaje  Gestiona
los niños y niñas reflexionaran responsablemente el
sobre las relaciones que se dan espacio y el Proyecto: la
entre los seres vivos en el ambiente. magia de
ambiente, y los peligros de  Indaga mediante reducir, reparar,
contaminarlos o destruirlos y métodos científicos reutilizar y
aprenderán a consumir alimentos para construir sus reciclar
saludables y mejorar sus hábitos conocimientos.
alimenticios.  Explica el mundo
Es por ello necesario que los físico basándose en
estudiantes del tercer grado conocimientos sobre
fortalezcan la cultura ecológica en los seres vivos,
la escuela hogar y comunidad, materia y energía,
asuman acciones sencillas para el biodiversidad, Tierra
cuidado del ambiente, como, por y universo.
ejemplo: la reducción, reciclaje y  Diseña y construye
reutilización de residuos sólidos. soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
Por esta razón planteamos los de su entorno.
siguientes retos:  Asume la
¿Qué elementos se tienen los experiencia del
ecosistemas y como se relacionan?, encuentro personal
¿Qué tipo de problemas y comunitario con
ambientales se observa en la Dios en su proyecto
escuela y comunidad?, ¿Cómo de vida en
podríamos saber las causas y coherencia con su
consecuencias de la contaminación creencia religiosa.
ambiental?, ¿De qué forma
Técnicas e
podríamos plantear alternativas  Aprecia de manera
para evitar el uso exagerado del crítica
plástico? manifestaciones
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
de sus habilidades
socio-motrices.
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
4 Logros y CELEBREMOS EL Los estudiantes de la I.E “Talentos” Del 19 de  Se comunica Enfoque El Perú: un gran - Lista de
desafíos del ANIVERSARIO muestran poco conocimiento de la junio al 21 oralmente en su intercultural país cotejo.
país en el PATRIO historia de nuestro país, así como de julio lengua materna.
bicentenario. REVALORANDO de sus costumbres y tradiciones  Lee diversos tipos
LA CULTURA DE que lo hacen un país pluricultural 05 semanas de textos escritos en La historia de
NUESTRO PAÍS por su gran diversidad de danzas, su lengua materna. nuestro país es
fiesta tradicionales, comidas,  Escribe diversos maravillosa
música, etc. Esto genera la falta de tipos de textos en su
identidad nacional. lengua materna.
 Resuelve problemas Difundimos las
Por lo tanto, es necesario que los
de cantidad. costumbres y
niños y niñas comprendan la
 Resuelve problemas tradiciones de
historia de nuestro Perú que ha
de regularidad, nuestro
generado un país con diversas
equivalencia y hermoso país
costumbres y tradiciones que se
Técnicas e
ven reflejadas en el arte, la cambio.
literatura, el lenguaje la religión,  Resuelve problemas
junto con los valores y creencias. de forma,
Ante ello se plantean los siguientes movimiento y
retos: localización.
 Construye
¿Qué podemos hacer para conocer interpretaciones
el origen del hombre peruano en históricas.
América y Perú?
 Gestiona
¿Qué etapas tienen la historia de responsablemente el
nuestro país? espacio y el
¿Por qué decimos que somos un ambiente.
país pluricultural?  Explica el mundo
¿Cuáles son las costumbres y físico basándose en
tradiciones propias de las regiones conocimientos sobre
del Perú? los seres vivos,
¿Qué podemos hacer para materia y energía,
promover en toda la comunidad biodiversidad, Tierra
educativa y padres de familia su y universo.
sentido de pertenencia e identidad  Construye su
nacional? identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
crítica
manifestaciones
Técnicas e
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
de sus habilidades
socio-motrices.
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
5 Salud y CRECIENDO En los estudiantes de la I.E. Del 07 de  Se comunica Enfoque de La buena - Lista de
conservación SANOS Y “Talentos” se observa que muchos agosto al 08 oralmente en su derechos alimentación cotejo.
ambiental. FUERTES CON niños y niñas tienen sobrepeso, al de setiembre lengua materna. fomenta la .
UNA BUENA momento del refrigerio tienden a  Lee diversos tipos salud y
ALIMENTACIÓN consumir alimentos chatarra y de 05 semanas de textos escritos en bienestar
poco valor nutritivo. su lengua materna.
Los niños y las niñas necesitan  Escribe diversos
conocer la diversidad de alimentos tipos de textos en su
lengua materna. Proyecto:
que produce nuestro país, región y
localidad como: papá, quinua, maíz,  Resuelve problemas Proponemos y
kiwicha, etc. identificar el valor de cantidad. preparamos
nutritivo de cada alimento y la  Resuelve problemas loncheritas ricas
función que cumplen en el de regularidad, y saludables
Técnicas e
organismo. La alimentación y sus equivalencia y
nutrientes deben ser variados. cambio.
Con esta unidad pretendemos que  Resuelve problemas
de gestión de datos Proyecto:
los niños y niñas aprendan a
e incertidumbre. Proponemos y
consumir e alimentos saludables de
 Convive y participa elaboramos
su localidad y mejorar sus hábitos
democráticamente. loncheras
alimenticios, a través de la
 Gestiona saludables.
preparación de loncheras nutritivas,
combinando los distintos tipos de responsablemente
alimentos. De esta manera prevenir los recursos
la presencia de enfermedades económicos.
relacionadas a la mala alimentación  Indaga mediante
y mejorar la salud general. métodos científicos
para construir sus
Por ello planteamos los siguientes
conocimientos.
retos:
 Explica el mundo
¿Cómo podremos conocer que físico basándose en
alimentos son nutritivos para crecer conocimientos sobre
sanos y fuertes? los seres vivos,
¿Qué alimentos nutritivos produce materia y energía,
nuestro país?, ¿Cómo elaboramos biodiversidad, Tierra
loncheras saludables y deliciosas? y universo.
 Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
 Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
Técnicas e
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
crítica
manifestaciones
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
6 Salud y APROVECHAMOS En la I.E. “Talentos” se ha detectado Del 11 de  Se comunica Enfoque Los recursos - Lista de
conservación RESPONSABLE- un que los estudiantes de tercer setiembre al oralmente en su orientación al naturales, cotejo
ambiental. MENTE grado desconocen cuáles son los 13 de lengua materna. bien común fuentes de - Escala de
NUESTROS recurso renovables y no renovables octubre  Lee diversos tipos energía y valoración
RECURSOS de su comunidad. Estos recursos de textos escritos en trabajo
05 semanas su lengua materna. - Rubricas
NATURALES Y naturales generan trabajo y riqueza
FUENTES DE para nuestro país y familias.  Escribe diversos
Seamos
Técnicas e
ENERGÍA Mediante la presente experiencia de tipos de textos en su consumidores
aprendizaje se busca que los niñas lengua materna. responsables
y niños reconozcan la importancia  Resuelve problemas
de los recursos naturales y de regularidad,
reflexionen sobre a darles un uso equivalencia y
responsable, además que el ahorro cambio. Ahorrando
´de los servicios de agua y energía  Resuelve problemas energía
eléctrica, generan un ahorro en el de forma, mejoramos
presupuesto familiar. movimiento y nuestra
localización. economía
 Resuelve problemas familiar
retos:
de gestión de datos
¿Los recursos naturales son
e incertidumbre.
inagotables?
 Convive y participa
¿Cómo podemos investigar sobre democráticamente.
las formas de ahorrar energía?,  Gestiona
¿Qué crees que pasaría si no responsablemente
conocieras las medidas de ahorro los recursos
de energía? económicos.
 Indaga mediante
para construir sus
conocimientos.
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
soluciones
tecnológicas para
Técnicas e
resolver problemas
de su entorno.
 Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
crítica
manifestaciones
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
de sus habilidades
socio-motrices.
Técnicas e
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
07 Descubrimiento APRENDEMOS A En los estudiantes de la I.E. Del 16 de  Se comunica Enfoque Los objetos - Lista de
e innovación. UTILIZAR LAS “Talentos” se ha evidenciado el uso octubre al 17 oralmente en su orientación al tecnológicos cotejo
TECNOLOGÍAS excesivo e irresponsable de objetos de lengua materna. bien común que usamos en - Escala de
CON tecnológicos como el de la noviembre  Lee diversos tipos nuestra vida valoración
RESPONSABILI- computadora, la TV, celulares, etc. de textos escritos en diaria
05 semanas su lengua materna. - Rubricas
DAD PARA EL Si bien los avances tecnológicos
BUEN VIVIR han evolucionado velozmente en  Escribe diversos
los últimos años y han traído tipos de textos en su
lengua materna. Indagamos
múltiples beneficios como:
 Resuelve problemas sobre los
información de fácil acceso,
de cantidad. beneficios y
aprendizajes más amenos, mejorar
 Resuelve problemas riesgos de la
la interacción entre las personas,
de regularidad, tecnología
etc. Lamentablemente también
traen riesgos para los estudiantes equivalencia y
como: generan mayores cambio.
distracciones y pérdida de tiempo,  Resuelve problemas Proyecto:
genera aislamiento, acoso a través de forma,
Diseñamos y
de las redes sociales, etc. movimiento y
construimos
El presente proyecto tiene por localización.
una terma solar
finalidad que los estudiantes  Convive y participa
conozcan los beneficios y riesgos democráticamente.
del uso de la tecnología, interactúen  Construye
con ella de manera correcta y interpretaciones
siempre orientada al cuidado de la históricas.
salud física y mental. Que  Gestiona
contribuya a la formación integral responsablemente el
del estudiante para que tome espacio y el
decisiones en diversas actividades ambiente.
que tengan que ver con el  Explica el mundo
desarrollos científico y tecnológico físico basándose en
Técnicas e
creando condiciones favorables conocimientos sobre
para el logro de aprendizajes los seres vivos,
vinculados a la vida cotidiana. materia y energía,
Por todo ello planteamos los
y universo.
siguientes retos:
¿Qué objetos tecnológicos usamos soluciones
más hoy en día? tecnológicas para
¿Qué beneficios tiene el uso de los resolver problemas
objetos tecnológicos? de su entorno.
¿Qué riesgos crees que te  Asume la
ocasionan el uso indebido de los experiencia del
objetos tecnológicos? encuentro personal
¿A través de qué acciones y comunitario con
podemos cuidarnos del mal uso de Dios en su proyecto
tecnologías como el televisor, de vida en
celular, etc.? coherencia con su
creencia religiosa.
¿Podemos diseñar un objeto
tecnológico para facilitar la vida de
crítica
nuestras familias o comunidad?
manifestaciones
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
de sus habilidades
sociomotrices.
los entornos
virtuales generados
Técnicas e
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
08 Ciudadanía y VIVAMOS LA Los estudiantes de la I.E. “Talentos” Del 21  Se comunica Enfoque Vivamos el
convivencia en NAVIDAD EN deben conocer que La Navidad se noviembre al oralmente en su orientación al adviento con
la diversidad. FAMILIA, CON celebra en muchos lugares y de 22 de lengua materna. bien común alegría
AMOR Y formas distintas. diciembre  Lee diversos tipos
ESPERANZA Es necesario rescatar los valores de textos escritos en
como la solidaridad, la unión, el su lengua materna.
amor, la paz y la esperanza que son  Escribe diversos
más propios de la época de tipos de textos en su
Navidad, y se encuentran lengua materna.
representados en las creencias  Resuelve problemas Cantemos
religiosas de nuestra comunidad. de cantidad. villancicos para
También es necesario que  Resuelve problemas el niñito Jesús
reflexionen que en nuestro entorno de regularidad,
hay costumbres navideñas valiosas equivalencia y
que debemos practicarla porque en cambio.
los últimos años se están  Resuelve problemas
perdiendo. de forma, Expresamos
movimiento y nuestro amor al
localización. niñito Jesús
retos:
 Resuelve problemas usando
¿Cómo podemos saber qué de gestión de datos nuestros
costumbres navideñas de nuestras e incertidumbre. talentos
familias y comunidad?, ¿Por qué se  Construye su
van perdiendo las costumbres identidad.
navideñas?, ¿Cuál es el verdadero  Convive y participa
significado de la Navidad? ¿Qué democráticamente.
valores crees que deben practicarse
 Indaga mediante
día a día sobre todo en Navidad?
¿Cómo podemos demostrar nuestro para construir sus
Técnicas e
amor y gratitud al niño Jesús? conocimientos.
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
y universo.
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
 Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Técnicas e
crítica
manifestaciones
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
de sus habilidades
sociomotrices.
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.

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Ciudadanía y convivencia en la EL BUEN RETORNO A CLASES PARA

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Ciudadanía y convivencia en la VIVAMOS LA NAVIDAD EN FAMILIA, CON

Título de la Propósito de aprendizaje

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