PLAN ANUAL DE TUTORIA - 2014

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : 02

1.2 I.E. : “Nuestra Señora del Patrocinio.”

1.3 DIRECTORA : Elvira Torres Solsol

1.4 COORDINADORA ACADÉMICA : Juana Moreno Iparraguirre

1.5 COORDINADORA DE PASTORAL-TUTORÍA: Jesús Amelia Casana Valderrama

1.6 ÁREA : Tutoría

1.7 GRADO/ AÑO : Segundo año

1.8 HORAS SEMANALES : 01 Hora

1.9 MAESTRA TUTORA : Marìa Barahona Rivera

1.10 COTUTORA(OR) :

1.11 AÑO LECTIVO : 2014

II. FUNDAMENTACIÓN:

Consideramos que tutoría es una labor de orientación y acompañamiento en la que se promueve,

utiliza y refuerza el desarrollo integral del alumno(a) como persona, orientándola a utilizar sus
potencialidades y habilidades en pro de la construcción de un proyecto de vida personal como
cristiana. Fundamentalmente, la interacción en tutoría, tiene un carácter preventivo, es decir
desarrollar acciones y estrategias que ayuden a solucionar problemas y dificultades para una mejor
calidad de vida.

La acción del tutor o tutora se realiza fundamentalmente mediante la relación maestra (o) -
estudiante, desde esta perspectiva, nuestras alumnas y alumnos son percibidas (os) como
personas íntegras en su proceso de desarrollo y no sólo desde su rol de estudiantes.

La labor orientadora es permanente y no es exclusiva del tutor o tutora, sino que corresponde a
todos los educadores y las educadoras, contribuir para una efectiva incorporación de lo afectivo y el
logro de actitudes positivas en el proceso de aprendizaje.

III. OBJETIVO GENERAL:

Realizar un acompañamiento socio-afectivo y cognitivo a los (las) estudiantes patrocinianos (as)

para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo a lo largo de su vida, en
una dirección que los beneficie y les permita responder favorablemente a los desafíos y exigencias
que les plantea su proyecto de vida.
IV.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Contribuir a desarrollar en los (las) estudiantes, hábitos, habilidades y actitudes favorables

hacia el estudio para desarrollar con éxito los procesos de aprendizaje académico.

 Contribuir a fortalecer en los (las) estudiantes actitudes de autocuidado de su salud, su

integridad personal y autoestima siendo capaces de generarse condiciones favorables
para el buen trato.

 Promover formas de convivencia comunitaria y solidaria que favorezcan la confianza,

considerando los valores de amor, justicia y verdad, siendo capaces de hacer respetar sus
derechos y deberes en la práctica de su vida diaria.

 Ayudar a explorar las necesidades, intereses y expectativas de los (las) estudiantes en los
aspectos afectivo, cognitivo, corporal, espiritual y vocacional, de modo que se planteen
perspectivas más claras respecto a su ocupación o trabajo y crezcan en autonomía y en su
visión de futuro.

V. TEMAS TRANSVERSALES:

 Educación para el desarrollo y superación personal hacia la convivencia, la paz y la

ciudadanía.

 Educación en Valores de Espiritualidad dominicana y patrociniana.

 Educación para el cuidado de la salud y conservación del ambiente.

VI. CAPACIDADES:

 Comprensión

 Pensamiento crítico y creativo

 Socialización

VII. VALORES

 Amor

 Justicia

 Verdad
 VIII.- DIAGNOSTICO DE CADA GRADO

Fortalezas
El colegio cuenta con un plan de tutoría.
Las docentes se están capacitando en
habilidades sociales
Las(os) alumnas (os) son dinámicos y
participativos.
Un buen grupo pertenece al grupo
LIBUM.
Hay buenas relaciones entre ellos.
Debilidades
El 40% de los alumnos(as) muestran
poco interés por elevar su rendimiento
escolar y se ve reflejado en el
incumplimiento de tareas.
Abuso de actividades como Facebook y
chat.
Permisividad por parte de los padres de
familia, los justifican en todo.

Oportunidades ESTRATEGIA FO ESTRATEGIA DO

El colegio tiene
convenios con la Aplicar lo aprendido en el diplomado de Concientizar a los(as) delegados(as)
Universidad Católica y habilidades sociales durante las para que supervisen la anotación de
Cayetano Heredia. sesiones de tutoría. tareas en agenda y dosificar las mismas
conversando con los docentes.
Convenio con Backus Reunión con cada padre de familia para
para desarrollar el que asuma su compromiso de apoyar a
plan de tutoría Yo su hijo(a).
decido.

ESTRATEGIA FA ESTRATEGIA DA
Amenazas
Entorno poco Motivar a los alumnos y alumnas a Coordinar con la psicóloga del colegio
motivado por formar parte del grupo LIBUM pues de para dar charlas a los padres de familia
aprender. esta manera ocupan su tiempo libre en sobre como formar hábitos de estudio
actividades sociales. en sus hijos(as).
. .

IX. COMPONENTES

 ÁREA PERSONAL SOCIAL:

 Inteligencia emocional.

 Autoestima.

 Resiliencia.

 Liderazgo.

 Normas de convivencia.

 Asertividad.
  SALUD INTEGRAL

 Salud corporal y mental :

- Hábitos de higiene.

- Prevención de enfermedades (primeros auxilios).

- Nutrición y protección de alimentos ( Lonchera saludable)

 Sexualidad: (Ver cartel).

 ÁREA ACADÉMICA:

 Inteligencias múltiples.

 Estilos de aprendizaje.

 Hábitos y técnicas de estudio.

 ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL-OCUPACIONAL:

 Diagnósticos elementales en el aspecto intelectual, de personalidad y vocacional.

 Informaciones tecnológicas y cultivo de determinadas disciplinas.

 Emprendedorismo: Promoción de hábitos de trabajo.

 ÁREA DE PROYECCIÓN COMUNITARIA:

 Proyección de Tutoría a la familia (Escuela para padres).

 Proyección social.

 ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD:

 Conservación de la naturaleza y el medio ambiente.

 Informaciones de cultura, costumbres, arte, temas de actualidad de nuestro país y del

mundo.

 ÁREA DE ESPIRITUALIDAD

 Identidad: Valores humanos y Patrocinianos.

 Carisma de la Congregación Misioneras Dominica.

 X. CALENDARIZACIÓN:

Calendarización Escolar 2014

Jornadas Exámenes Entrega
Período
Inicio Término Semanas Días Feriados Vacaciones Bimestrales de
Bimestre
Libretas

17_18 abril
(Semana Santa)
Jueves 12_16 2 al 9 de
Jueves 22
I Bimestre 3 marzo 9 Mayo 10 46 01 Mayo Mayo
27 Mayo Mayo
(Día del
marzo
Trabajo)

Miércoles
II 4 de Julio 28 julio Del 18_25 Jueves 14
19 Mayo 25 Julio 10 48 9
Bimestre (Día del 9 agosto Julio Agosto
Maestro) de julio

22 Setiembre Lunes
(Asueto por
6 Del 3 al 10
III 10 Aniversario) 13 al 17 Jueves 23
11 Agosto 9 43 Octubre
Bimestre Octubre octubre Octubre Octubre
08 Octubre
(Combate de
Angamos)

Sábado
Lunes Del 9 al 16
8 diciembre 20
IV 19 21 Diciembre
20 Octubre 09 43 (Inmaculada 24
Bimestre Diciembre Diciembre Diciembre
concepción)
noviembre
Clausura
 XI. PLAN DE ACCIÓN: PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA

OBJETIVO: Adoptar estrategias de aprendizaje para el estudio

OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN Cronograma

OPERACIONALES CONTENIDO DE DIDÁCTICO METODOLOGÍA Procedimiento instrumen 1 2 3 4
APRENDIZAJE to
° El alumno será capaz de: 1.1 Autoestima Organizador visual Hojas. Dinámicas Prueba oral Dialogo X
1.2 Autoconocimiento Estudio de casos Lapicero. Verbal
1. Conocer las emociones 1.3 Empatía Fichas Grupal
propias y de los Pizarra
1.4 Amistad
pensamientos que las Papelógrafos
provocan 1.5 Autonomía ppt
1.6 Hábitos de estudio
1.7 Actitud mental positiva

2.1 Valores para convivir Prueba oral Diàlogo

2. Reconocer cómo
2.2 Buen trato Hojas. X
podemos lograr Organizador visual
2.3 Estrategias de autocontrol Lapicero. Dinámicas
conductas adaptativas Estudio de casos
2.4 Derechos Asertivos Fichas verbal
desde el Modelo de la
2.5 Expresamos lo que pensamos y Pizarra Dramatizaciòn. X
Autoeficacia de
Papelógrafos
Bandura. sentimos
Ppt
2.6 Hombres y mujeres somos iguales
2.7 Conflictos de convivencia.

Organizador visual Hojas. Dinámicas Oral Trabajo

3. Desarrollar la capacidad 3.1 Negociar para prevenir y cuidarse. Estudio de casos Lapicero. verbal escrito X X
de controlar impulsos, 3.2 Modelo básico para toma de decisiones
tomando decisiones 3.3 Enfrentamos solidariamente los riesgos Fichas Dramatizaciòn Diàlogo
adecuadas para la vida. 3.4 Causas y consecuencias del consumo Pizarra
de alcohol temprano Papelógrafos
3.5 Las drogas ppt
3.6 El tabaco
3.7 Los inhalantes

XII. DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR AÑO:

Los contenidos están seleccionados de acuerdo al trabajo a realizarse en el grado o en cada bimestre.
6
 El cuadro está ordenado en áreas de acuerdo a la realidad a trabajar en el grado o año.

ÁREAS CONTENIDOS 1B 2B 3B 4B
ÁREA PERSONAL  Inteligencia emocional
SOCIAL:  Resolución de conflictos x

 Autoestima.
x
 Resiliencia. Habilidades sociales x x

 Liderazgo. (Delegadas de aula) x

 Normas de convivencia. x

 Asertividad. x

SALUD INTEGRAL  Salud corporal y mental : x

-Hábitos de higiene,
-Prevención de enfermedades (primeros auxilios).
-Nutrición y protección de alimentos
( Lonchera saludable)

 Sexualidad: (Ver cartel). x

ÁREA ACADÉMICA  Inteligencias múltiples. x

 Estilos de aprendizaje. x

 Hábitos y técnicas de estudio x

ÁREA DE  Diagnósticos elementales en el aspecto intelectual, de personalidad y x

ORIENTACIÓN vocacional.
VOCACIONAL-
OCUPACIONAL:  Informaciones tecnológicas y cultivo de determinadas disciplinas.

 Emprendedorismo: Promoción de hábitos de trabajo. x

ÁREA DE  Proyección de Tutoría a la familia (Escuela para padres) x x x x

PROYECCIÓN

7
COMUNITARIA:  Proyección social. x x x x

ÁREA DE CULTURA Y  Conservación de la naturaleza y el medio ambiente.

ACTUALIDAD:
 Informaciones de cultura, costumbres, arte, temas de actualidad de
nuestro país y del mundo.

ÁREA DE  Identidad: Valores humanos y Patrocinianos. x x x x

ESPIRITUALIDAD (Jornadas de fe)
 Carisma de la Congregación Misioneras Dominica x x x x

Rímac, abril del 2014.

http://cineyvalores.apoclam.org/los-valores.html?
LINK CON VIDEOS QUE TRANSMITEN VALORES PARA TODOS LOS NIVELES

8
 TUTORÍA  ¿Qué gana una persona que descubre cuáles son sus Habilidades personales?

SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA MARÍA BARAHONA

 ¿Qué gana el salón cuando descubren para qué son buenos como conjunto?

 ¿Qué pasaría en nuestro país si todos supiéramos claro cuáles son nuestras
Observamos la lectura: La carpintería
capacidades y las pusiéramos en práctica?
Analizamos:
 ¿Qué opinan ustedes de lo que ocurrió en la fábula de la carpintería?

 Finalmente responde:
 ¿Conocían las diferentes herramientas de la carpintería cuáles eran sus
potencialidades?
¿Qué aprendí hoy?
__________________________________________________________________
 ¿Qué enseñó el carpintero a las herramientas?
__________________________________________________________

¿Cómo lo aplicaré en mi vida?

Todas las personas tenemos habilidades, cualidades y potencialidades que nos ayudan a
construir una comunidad. Ahora hagamos una lista de todas aquellas cosas en la que __________________________________________________________________
somos eficientes:
__________________________________________________________

YO SOY BUENA (O) EN:

Existen muchas formas de descubrir cuáles son nuestras

habilidades. Para ello necesitamos hacer varias tareas,

probar qué tan buenos somos en una u otra cosa, dónde

funcionamos mejor, cómo nos sentimos con una u otra

actividad.
__________________________________________________________________
Tener adecuada autoestima nos lleva a sentir confianza en
__
que somos aptos para vivir, es decir, capaces, valiosos.
__________________________________________________________________
Querernos a nosotros mismos, sabernos valiosos, estar
__
satisfechos con nosotros mismos, eso parte de una

adecuada autoestima.
Formamos grupos para compartir nuestra lista personal

Respondemos:
9
 El modo como nos sentimos con nosotros mismos afecta de manera decisiva
Hablamos de aprendizajes que no aparecen en el currículo y que son los que determinan el
todos los aspectos de nuestra vida; por ejemplo la manera como funcionamos
verdadero éxito de la escuela, que no es otro que el de preparar nuevas generaciones que
en el colegio, en el hogar, frente a los amigos. Afecta nuestro proceder con nuestros
sean mejores que las anteriores.
padres, maestros y hasta las posibilidades que tenemos de progresar en la vida. Por tanto

poseer una adecuada autoestima es clave para el éxito. Estos aprendizajes son:

TUTORÍA SEGUNDO AÑO Aprender a valorarse cada uno de manera individualizada. Se representa por:

Queremos presentar cinco aprendizajes que todos nuestros alumnos deberían adquirir Disponer de un sano sentido de la autoestima. El alumno tiene que aprender a estimarse

antes de terminar su etapa escolar. No hablamos de Matemáticas, ni de Lengua, ni de de acuerdo a la realidad, y no basándose en roles estereotipados y basados en modas.

Conocimiento del Medio ni de Música.

Disfrutar y mostrar una imagen de su cuerpo saludable y acorde a su propia

personalidad.

Tener la expectativa de ser tratados con ese nivel fundamental del respeto al que todo Aprender a hacer buenos amigos y aprender a mantenerlos de una manera adecuada,

ser humano tiene derecho, y en caso de necesitar defenderse, saber cómo hacerlo sin respetando siempre la propia individualidad frente al gran grupo.

hacer uso de la violencia.

Enseñarles a ser personas humildes. Es muy necesario que dispongan de la capacidad de

Aprender a valorar de manera realista sus logros personales y sus méritos en el mundo darse cuenta de la pequeñez de nuestro universo en el ámbito de las cosas, y dentro de los

real de acuerdo a una percepción realista del trabajo que haya tenido que realizar para universos personales de otras personas.

disfrutarlos.
Fomentar la independencia: Se debe fomentar los siguientes aspectos:

Disponer de la conciencia de que invertir en uno mismo es una de las mejores

Independencia intelectual. Aprender a defender sus creencias frente al gran grupo.
inversiones que pueden hacer. Aprender a disfrutar de su tiempo libre, tener hobbies,

participar en grupos y establecer amistades. Independencia emocional. Enseñarles a no tener necesidad de la aprobación o a no

depender de un exceso de atención de los demás , no ceder a la presión de grupo.

Aprender a valorarse como individuo dentro de una sociedad : Esto se representa por:
Independencia social. Se les debe enseñar a tener cuidado de su persona tanto a nivel
Fomentar en ellos la idea de que cada ser humano tiene valor y merece el mismo nivel
físico, como emocional y social.
de respeto que el resto.
Fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico:
Desarrollar el concepto de empatía y la necesidad de aprender a ponerse en el lugar de

otros ante diversas dificultades. Se les debe enseñar cómo examinarse a sí mismos y al mundo que les rodea

constantemente, sin dejar ninguna hipótesis por constatar siempre que puedan. El

10
 pensamiento crítico y el auto-examen son esenciales para convertirse en

personas plenamente efectivas a nivel social.

Fomentar la curiosidad. Aprender a disponer de sus propios intereses personales y

animarles a través de sus aficiones y de la participación de sus padres y amigos cercanos en

ellas.

Enfrentarles a nuevas ideas y experiencias cada vez que sea posible y acompañarles en el

proceso de aprendizaje.

Fomentar el desarrollo emocional y la expresión personal:

Enseñarles a disfrutar de el uso de la libre expresión como imperativo humano , y alentar ACTIVIDADES: Completa el esquema con ejemplos cotidianos donde pones en práctica los
aprendizajes necesarios para la vida
y ayudarles a hacerlo de manera sana y constructiva.

Autodisciplina : Enseñarles que, la mejor manera de llegar al éxito, es ser conscientes de la

necesidad de ser disciplinados en las tareas para conseguir sus objetivos.

La autocomplacencia debe ser

fuertemente desalentada. No se debe

fomentar la sensación de que, ante el APRENDIZAJES

error, la mejor solución es buscar la PARA LA VIDA
salida y no volver a enfrentarse a los

problemas que le han hecho fracasar.

11
 Por ejemplo: “eres un tonto(a) ”.No me quedo con esa frase porque lo dicen

como producto de la ofuscación y porque yo no soy una persona tonta.

 ¿Cuál sería la mejor manera de reaccionar ante un mensaje positivo de nuestra

familia o amigas(os)?

 ¿Cuál sería la mejor manera de reaccionar ante una frase que nos desagrada?

¿Qué ganaríamos si reaccionamos con serenidad y comprendemos el trasfondo

de lo que nos quieren decir o de lo que está pasando?

TUTORÍA

SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA MARÍA BARAHONA

Los padres, hermanos, familia y amigos en general nos transmiten mensajes. Algunos

pueden ser ideas, mandatos o consejos. Es

Nos dividimos en tres grupos de trabajo visible que muchos de éstos mensajes tiene el
Un grupo nombra y escribe en un papelógrafo las frases
propósito de conducirnos al deber y a las
más características que nos dicen en el aula.
El segundo grupo nombra y escribe en un papelógrafo obligaciones pero otros también buscan que
las frases más características que dicen nuestros
asumamos comportamientos que nos permitan
padres.
El tercer grupo nombra y escribe en un papelógrafo las vivir saludablemente.
frases más características que dicen nuestros
Quizá sean escasos los padres caracterizados
hermanos(as)
Explicaremos en la pizarra que nos quieren decir al usar por sus frases acogedoras y tiernas. Muchos
esas frases, luego las clasificamos en positivas y
adolescentes desean una comunicación
negativas.
horizontal, amigable y cordial con sus padres y amigos que construyan relaciones de
 En plenario reflexionamos sobre estos mensajes y cómo hacer una
armonía y respeto.
interpretación positiva de ellos.
Existen frases, miradas y gestos que nos traen mensajes. Hacer el esfuerzo de

identificar los mensajes que se dan en las diferentes formas de comunicación nos
 Es necesario reconocer también con qué frases no nos quedaríamos y por qué.
permitirá establecer una convivencia democrática y saludable con la familia y a nivel

personal puede ser un llamado para mejorar algún aspecto de nuestra personalidad.
12
 Pero existen frases y mensajes con las que no debemos quedarnos por ningún ¿Qué relación existe entre voluntad y el cumplir nuestras
motivo, como por ejemplo que no sabemos hacer bien las cosas, entre otras. responsabilidades?
Comprendamos que cuando alguien no domina su enojo o rabia puede decir muchas cosas
_____________________________
que en realidad no lo siente.

Iniciemos un cambio para construir una relación de ¿Qué significa la frase “fuerza de voluntad”?

respeto y comunicación genuina. ____________________________________

Podemos comenzar por tratar de entender lo que nos

quieren decir ahora nuestros padres y amigos y poco a

poco ir abriendo los canales de comunicación cordial. Es
un tarea compleja pero no imposible existen padres e
hijos(as) que han logrado positivos cambios en su familia.
SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA
¿Para qué necesita una persona “fuerza de voluntad” en su vida?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____
¿Conocen casos de personas que hayan salido adelante y hayan
cumplido sus responsabilidades gracias a la fuerza de voluntad?
Contamos un caso.

Sabías que la responsabilidad y la
autoestima son indesligables?
En la medida que somos
responsables, desarrollamos más
nuestras capacidades para salir
adelante en la vida.
 Elabora una lista con todas aquellas cosas que tienes que hacer durante
la semana:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
______________
 Ahora escribimos la palabra
voluntad:
 Nos organizamos en tres grupos,cada una dramatizará los siguiente:
 Un grupo Crea un personaje llamado Fuerza de voluntad,
describiendo sus cualidades y todo lo que hace.
 Otro grupo presenta la vida de un adolescente que tiene fuerza de
voluntad.
 El tercer grupo presenta la historia de un adolescente que no tiene
fuerza de voluntad.
 Presentamos la dramatización en tres minutos.
REFLEXIONAMOS
¿Qué hemos aprendido con estas dramatizaciones?
__________________________________________________________________
_____________________________________________

13
 ¿Qué tiene que ver la fuerza de voluntad con la responsabilidad?  Para tener voluntad y ser responsables no podemos estar
sujetos a neustros caprichos o gustos, sino que necesitamos
hacer lo que es mejora para nosotros. A medida que tenemos
más voluntad nos gobernamos nosotros mismos y no nos
__________________________________________________________________
dejamos llevar por lo inmediato o más fácil. La voluntad que
__________________________________________________________________
nos lelva a cumplir con nuestras responsabilidades y en ello
______________
radica el éxito en nuestra vida.
¿Para qué nos sirve la fuerza de voluntad en la vida?  La voluntad tiene tres fases:
1. El comienzo: Cuando se es capaz de romper la apatía (desgano)
__________________________________________________________________ y ponernos en marcha.
__________________________________________________________________ 2. La constancia: que se consigue día a día insistiendo y
______________ continuadno en lo iniciado, supdrando inclusive las
dificultades.Esto implica que cuando nos desanimamos somos
capaces de volver a empezar sin darnos por vencidos.
3. La voluntad final: cuando presentamos la tarea bien
 Una adecuada autestima y el desarrollo de las responsabilidad
son idelisgables.La responsabilidad cumplida alimenta nuestra
autoestima, pero para ello se necesita determinación, firmeza
en los propósitos, claridad en nuestros objetivos y ánimo para
enfrentar las dificultades.
 Quien educa su voluntad, no está atado a las circuntancias (frío,
calor,sueño,dificultades), es una persona más libre y puede
llevar su vida hacia donde quiera.
 Nuestra voluntad nos lleva incluso más lejos que la
comenzada.
inteligencia.Pero educar la voluntad no es una tarea pesada,
sino alegre, porque nos conduce a ser mejores.
 La voluntad necesita un aprendizaje lento y gradual, se
consigue repitiendo los actos; por ejemplo levantarnos
temprano, cada día para ir
al colegio, darnos un baño
aunque haga frío, cumplir
con nuestros deberes
FICHA DE EVALUACIÓN DE LAS SESIONES DE TUTORIA
escoalres aunque no
tengamos ganas.

14
 Tus opiniones y sugerencias permitirán hacer mejoras y cambios en OBSERVACIÓN DEL VIDEO: EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS
actividades futuras de la hora de Tutoría. Responde con objetividad y
marca la opción de acuerdo a tu opinión:
https://www.youtube.com/watch?v=looUBhyZtOs
Como consideras Muy bueno Bueno Aceptable Malo Muy
malo
El desarrollo de la hora de
tutoría en general
Las actividades realizadas
en la hora de tutoria
Tu profesora tutora
Las discusiones grupales
Las relaciones con tus
companeros(as)
La distribución del tiempo
El ambiente
Marca la respuesta Plenamente mucho Más o Poco Nada
menos
¿Estás satisfecho(a) con
las sesiones de tutoría
¿Las sesiones han
respondido a tus
espectativas?
¿Piensas que los temas
tratados te van a servir?

Quisiera que hablemos en la hora de tutoría

sobre:_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
Opino que las sesiones de tutoría podrían mejorar
si:________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
RESPONDE
1.¿Cómo era el circo y qué tenía de espectacular?
2. ¿Por qué este circo no aceptaba lo raro?
3. ¿Qué piensas de la manera de actuar del presentador del circo?
4.¿Qué opinas de los integrantes del circo de las mariposas?
5. ¿Qué lección tienes del video?

Segundo año
TUTORIA
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