GUÍA DE APRENDIZAJE No.

3
ÁREA DE MATEMÁTICAS - GRADO SEXTO
Colegio

Nombre del estudiante: Curso: DD MM AA

Asignatura: Matemáticas Tiempo: 24 unidades

Temas: Periodo: Segundo

- Razones y proporciones (problemas de término desconocido
de una proporción y de comparación de razones).
- Proporcionalidad directa.
Indicadores de aprendizaje (Learning Indicators):
201 NUMÉRICO – VARIACIONAL: Identifica y utiliza estrategias para resolver algunas situaciones de
proporcionalidad simple directa.
202 MÉTRICO-ESPACIAL-ALEATORIO: Utiliza las técnicas de conteo y el diagrama de árbol para encontrar
las posibilidades de ocurrencia de un evento en un experimento aleatorio.

RECURSOS (RESOURCES): guía de aprendizaje, cuaderno, entregables, plataforma Matific.

OBJETIVOS (OBJECTIVES)
 Reconocer las características de las razones y las proporciones y las relaciona con situaciones en
contextos reales.
 Implementar estrategias propias para resolver situaciones problema a través del cálculo del término
desconocido de una proporción.
 Realizar la interpretación de la proporcionalidad directa a partir de una gráfica.

PLANEACIÓN DE CLASE (LESSON PLAN):

Lección 1: Lección 2: Lección 3: Lección 4:
Magnitudes: Constante de Proporcionalidad
correlacionadas y proporcionalidad y directa. Isomorfismo de
directamente representación. Regla de tres simple medida.
proporcionales. directa.
Semana 1. Semana 2. Semana 3. Semana 4.
ELEMENTOS DE EVALUACIÓN (EVALUATION ELEMENTS):
Qué Cómo Cuándo
Manos a la obra - Entregable 1 Trabajo escrito Semana 1
EVALUACIÓN

Quiz 1 – Constante de proporcionalidad Trabajo escrito Semana 2

Manos a la obra – Entregable 2 Trabajo escrito Semana 2
Manos a la obra - Entregable 3 Trabajo escrito Semana 3
Guía Bilingüismo - Entregable 4 Trabajo escrito Semana 4
Quiz 2 – Proporcionalidad directa (Regla de tres simple) Trabajo escrito Semana 4
Plataforma Matific Plataforma Semana 5

FORTALEZCO MI AUTONOMÍA A TRAVÉS DE… (I STRENGTHEN MY AUTONOMY THROUGH…):

Capacidad de autorregulación.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES)
Lectura comprensiva autorregulada, apertura explicación, Trabajo en unidades de formación de:
orientación y cierre de temáticas. Se propicia la Caja de herramientas (Toolbox).
participación activa durante la unidad de formación en Manos a la obra (Hands on!).
lecciones semanales de la guía de aprendizaje, así como, Construyamos juntos (Let's construct together)
la autorregulación cognitiva- resolución de problemas. Progresando en el desafío (Progressing in the challenge).

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 I. EXPLORANDO (EXPLORING TIME)

1.Calentando motores (Warming up the engine)

1.1 (Actividad - 1) CUADRADO
LADO PERÍMETRO RAZÓN
Para realizar la siguiente actividad necesitas una caja de palillos y una
hoja examen preferiblemente. 1 4 1/4

• Realizar la construcción de cada cuadrado y pegando los palillos en

la hoja para que se vea la secuencia y responder las preguntas en
la hoja para entregar al docente.

a) Completa el cuadro teniendo en cuenta el ejemplo.

b) ¿Qué pasa con la segunda magnitud cuando la primera aumenta?
c) ¿Qué pasa con la primera magnitud cuando la segunda disminuye?
d) ¿Las razones forman proporciones entre sí? Explica tu respuesta.

2. Lo que sé (What I know?)

(Actividad - 2)
Responde las preguntas en tu cuaderno a partir de la siguiente situación:
Juan utiliza una bolsa de leche para hacer 4 porciones de postre.
a) Completa la siguiente tabla

Bolsas de 1 3 5
leche
Porciones 4 16 24
de postre

b) ¿Cuántas bolsas de leche necesita Juan para preparar 12 porciones de postre?

c) ¿Cuántos postres puede preparar con 5 bolsas de leche?
d) ¿A qué tipo de proporcionalidad pertenece esta situación? Explique y realice el gráfico correspondiente.

3. Mi desafío es (My Challenge Is)

Teniendo en cuenta la activación de saberes previos, la información ofrecida por tu profesor y en la guía, y los
aprendizajes esperados escribe tu meta de aprendizaje para el desarrollo de esta unidad.
Mi desafío es…

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4. Caja de herramientas (Toolbox)
En muchas situaciones cotidianas se relacionan dos o más magnitudes de tal forma que una depende de la otra.
Por ejemplo, el costo de producción de un artículo depende de la cantidad de artículos que se van a hacer; la
distancia que recorre un carro depende del tiempo; el valor que se va a pagar para entrar a cine depende del
número de boletas que adquiera.
Para representar la relación de dependencia entre dos magnitudes se utiliza la tabla de datos y su representación
gráfica en el plano cartesiano.

Por ejemplo, la relación entre la cantidad de gaseosas y el precio

en pesos que se debe pagar por ellas, se puede representar en
una tabla y en una gráfica así:
Número de gaseosas Precio en Pesos
1 1.000
2 2.000
3 3.000
4 4.000

MAGNITUDES DIRECTAMENTE CORRELACIONADAS-

Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=wQihiey1G8U
Dos medidas se pueden relacionar entre sí, por ejemplo, el lado de un cuadrado con su área, están directamente
correlacionados, porque al aumentar la longitud del lado, el área también aumenta y al disminuir la medida del
lado su área también disminuye.

“Dos magnitudes están directamente correlacionadas si al

aumentar una de ellas la otra también aumenta o, al
disminuir una de ellas, la otra también disminuye.”
MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES- Observa el video -
https://www.youtube.com/watch?v=nP9SwAqhVTI )

Si a y b son directamente proporcionales entonces se cumple que a/b = k, donde k es la constante de

proporcionalidad, y para que dos magnitudes sean directamente proporcionales se debe cumplir que: estén
directamente correlacionadas y la razón entre medidas correspondientes sea la misma. Ejemplo:
Como y = k x entonces: k = y / x
Calcula la constante de proporcionalidad para:

x 3 6 7

y 6 12 14

k=6/3 k= 2

k = 12/6 k= 2

“El cociente entre las dos magnitudes siempre es el mismo,

por eso se llama constante de proporcionalidad y se
representa con la letra k”
En este caso k = 2

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REPRESENTACION DE LAS MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
Para representar las magnitudes directamente proporcionales debemos tener dos variables (una
independiente x y la otra dependiente y), siempre la variable independiente va en el eje X y la variable
dependiente en el eje Y.
Ejemplo:

Número de 1 2 3 4 5
helados
Precio a pagar 3 500 7 000 10 500 14 000 17 500

20000

Precio por el total

X= Número de helados (Variable 15000
independiente), representa una
cantidad que se modifica sin problema. 10000
Y= Precio que se debe pagar (variable
independiente), representa el valor que 5000
se tiene que pagar y depende de la
variable independiente. 0
El gráfico queda así: 1 2 3 4 5
Número de helados

“El gráfico de dos magnitudes directamente

proporcionales SIEMPRE es una línea recta que pasa
por el origen”.

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA- Observa el video - https://www.youtube.com/watch?v=N1vI94ySy94

La regla de tres directa se utiliza cuando el problema trata de dos magnitudes directamente
proporcionales. Podemos decir que dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar
o dividir una de ellas por un número la otra queda multiplicada o dividida respectivamente por el mismo
número.
Para resolver una regla de tres directa debemos seguir la siguiente formula:

Ejemplo:

En un programa de cocina, han dado la receta para preparar un postre de 4 porciones, para eso se requiere
por cada 100 grs de harina, añadir 3 huevos, si se quiere preparar un postre con 500 grs de harina: ¿Cuántos
huevos se necesitan?

Para resolver el problema sigue los pasos:

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 1. Organiza los datos en una tabla

Harina (grs) Huevos

100 3

500 X

2. Ahora aplica la fórmula

Harina Huevos

100 3
500 ∙ 3
𝑋=
100
500 X
𝑋 = 15

3. Respuesta: Para preparar el postre con 500grs de harina, se necesitan 15

“Para aplicar regla de tres simple directa solo

se puede cuando se relacionan dos
magnitudes directamente proporcionales”.

ESTRATEGÍAS DE SOLUCIÓN DE SITUACIONES CON ISOMORFISMO DE MEDIDA

Un supermercado arma canastas con alimentos de primera necesidad para mejorar sus ventas y la
información de las ventas se representa en la siguiente tabla. De acuerdo con la información ¿Cuánto tiene
que pagar una persona que compra 7 canastas de mercado?

Número de anchetas Precio a pagar

1 25 000
2 50 000
3 75 000
4 100 000

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 ESTRATEGIA 1 ESTRATEGIA 2
1. Determinar qué tipos de magnitudes 1. Plantear las razones que se
se tienen: establecen:

Número de canastas: M1 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑛𝑎𝑠𝑡𝑎𝑠 1 2

= =
Precio a pagar: M2 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑎 𝑝𝑎𝑔𝑎𝑟 25 000 50 000
2. Analizar qué pasa de una razón a otra:
X 2
M1 M2

1 25 000 1 2
=
25 000 50 000

2 50 000
X 2

3 75 000 3. ¿Cómo cambia el antecedente?

Este se multiplica por 2.

4 100 000
4. ¿Cómo cambia el consecuente?

Este se multiplica por 2.

4+1=5 100 000 + 25 000= 125 000
A este 2 se le conoce como factor funcional

5 +1 125 000 + 25 000 = 150 000 Lo que quiere decir que cuando se tenga una
=6 proporción con un valor desconocido puedo
buscar el factor funcional para resolverla
X6

2. ¿Qué pasa con los valores de la M1?

Aumentan de 1 en 1 1 6
=
3. ¿Qué pasa con los valores de la M2? 25 000 𝑚

Aumentan de 25 000 en 25 000.

X6

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 Por lo tanto, para 6 canastas el valor a pagar es
de: 150 000 pesos.
Por lo tanto, para encontrar el valor a pagar
es de:
25 000 x 6 = 150 000

“El isomorfismo de medida me permite conocer la

regularidad entre las mismas medidas y la regularidad
entre dos espacios de medida y así buscar estrategias de
solución en diferentes contextos.”

RESOLUCIÓN DE SITUACIONES A PARTIR DE GRAFICAS DE PROPORCIONALIDAD

EJEMPLO:
Responde las preguntas de la 1 a la 5 de acuerdo con la siguiente información.
Darío ha llevado la estadística del gasto de combustible en litros a partir de la distancia que recorre en su auto.
Darío realizó una gráfica para representar la información:

1. Escribe dos proporciones que se muestren a partir de la gráfica.

Respuesta:
5 10
Proporción 1: 100
= 200

300 500
Proporción 2: =
15 25

2. Identifica las variables

Variable independiente (X) representa la distancia recorrida en kilómetros.
Variable dependiente (y) representa el consumo de litros de combustible.
3. A partir de la gráfica completa la siguiente tabla de valores.
Distancia (Km) 100 200 300 400 500
Combustible(Litros) 5 10 15 20 25
4. Encuentra la constante de proporcionalidad.
La constante de proporcionalidad es el cociente entre Y y X de la siguiente manera:

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 𝑦 10 1
𝐾= = =
𝑋 200 20
Respuesta: La constante de proporcionalidad es:
1
K= 20

5. ¿Cuántos litros de combustible gasta Darío en recorrer una distancia de 2000 kilómetros?
100 2000
Planteo la proporción: 5
= 𝑋

Resolvemos mediante regla de tres entonces:

Primero plateamos la proporción:
Distancia Combustible en litros

100 5
2000∗5
𝑋= 100
2000 X

𝑋 = 100

Respuesta: Darío gasta 100 litros en recorrer 2000 kilómetros de distancia.

6. ¿Cuántos kilómetros recorre Darío si gasta 230 litros de combustible?

Primero plateamos la proporción:
Distancia combustible en litros

100 5
230∗100
𝑋=
5
X 230
𝑋 = 4 600

Respuesta: Darío recorre 4 600 kilómetros y gasta 230 litros de combustible.

II. MANOS A LA OBRA (HANDS ON!)

(¡Ojo, ENTREGABLE - 1!)
Recuerda que cada pregunta o ejercicio debes hacerlo con procedimiento en el cuaderno
1. Responde las preguntas de acuerdo con la siguiente información:
El tiempo que tarda en llenarse un tanque de 200 cc es de 5 horas y un tanque de 1000 cc es de 25 horas

a) Representa la información en el plano cartesiano.

b) Determina cuál es la constante de proporcionalidad.
c) ¿Cuánto tardará un tanque de 4000 cc en llenarse?
d) Si un tanque se llena en 45 horas ¿Qué capacidad tiene el tanque?

2. Por hacer 5 metros de muro se han pagado $140.000 pesos. ¿Cuánto deberá pagarse por 18 metros de
muro?

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 3. Un motor extrae de una piscina 462 litros de agua en 11 minutos. ¿Cuánto tiempo tardará en extraer
2.100 litros?
4. Diez barriles iguales contienen 800 litros de vino. ¿Cuántos barriles se necesitan para almacenar 32.000
litros de vino?
5. Javier ha comprado 7 cuadernos argollados Jean book por $168.000 pesos. ¿Cuántos cuadernos podía
haber comprado con $96.000 pesos?
6. Carlota necesita 300 gramos de harina para hacer 12 donas. Si quiere hacer 4 donas, ¿cuántos gramos
de harina necesitará?
7. Una máquina 3D toma 3 horas en imprimir un filtro que es diseñado para detener los microorganismos
que ingresan a los ventiladores hospitalarios y que puede servir para transformar una máscara de
Snorkel en mecanismo contra el coronavirus. ¿Cuántos filtros se podrán imprimir con una máquina en
36 horas?
(Aquí termina el ENTREGABLE – 1)

(¡Ojo, ENTREGABLE - 2!)

Solucionar las siguientes situaciones en tu cuaderno, utilizar cualquiera de las estrategias vistas en la guía.

1. Julián gasta $ 21 000 en transporte cada semana (5 días). ¿Cuánto debe invertir en transporte Julián
durante todo el año (365 días)?
2. Para pavimentar 15 m2 de área de una construcción, se necesitan 1,5 m3 de concreto. ¿Qué cantidad
de concreto se necesita para pavimentar una calle de 60 m2 de área?
3. Si un murciélago consume, aproximadamente, 1 000 insectos en dos horas, ¿Cuántos puede llegar a
comer en seis horas y media?
4. Responder a los literales a, b, c y d de acuerdo con el contexto.
La siguiente gráfica representa la distancia que recorre un tren en un determinado tiempo.

a) ¿La gráfica representa una proporcionalidad directa? Explicar la respuesta.

b) Completar la siguiente tabla de acuerdo con la información de la imagen 2.

Tiempo (h)
Distancia
(km)
c) Encontrar la constante de proporcionalidad.
d) Si el tren lleva 8 horas de recorrido ¿Cuántos kilómetros ha recorrido?
(Aquí termina el ENTREGABLE – 2)

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 (¡Ojo, ENTREGABLE - 3!)

1. La población mundial, está distribuida por continentes, de la siguiente manera

Consigna en la tabla la cantidad de habitantes que tiene cada continente, teniendo en cuenta que la
población mundial corresponde a 7164 millones de habitantes.
Continente Porcentaje de la población Cantidad de habitantes
Mundial (millones de habitantes)
Asia 60,147%
África 15,508%
América 13,512%
Europa 10,301%
Oceanía 0,532%
Total: 100% 7164

2. Un motor extrae de una piscina 240 litros de agua en 16 minutos.

¿Cuánto tiempo Tardará en extraer 3240 litros?

16 minutos

Litros 240 3240

(Aquí termina el ENTREGABLE – 3)

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 III. CONSTRUYAMOS JUNTOS (LET´S CONSTRUCT TOGETHER)

(ACTIVIDAD - 4)
Responde las preguntas 1 y 2 teniendo en cuenta la siguiente información:
1. Un carro gasta 6,4 L de gasolina cada 100 km. Es decir que al recorrer 300 gastará:

A. 19,2 𝐿.
B. 2,13̂ 𝐿.
C. 640 𝐿.
D. 1920 𝐿.

2. Si al tanque de gasolina le quedan 1,6 L solamente puede

recorrer

A. 30 𝐿.
B. 400 𝑘𝑚.
C. 640 𝐿.
D. 25 𝑘𝑚.

3. Para preparar un postre de fresa para cuatro personas, se necesitan 360 g de fresas y 8,0 L de leche.
¿Qué cantidades se necesitan si se quiere preparar un postre de fresa para siete personas?

Fresas Leche

Cuatro personas

Siete Personas

Topic: To talk about the ratio in order to compare two magnitudes.

IV. PROGRESANDO EN EL DESAFIO (PROGRESSING IN THE CHALLEGE)
(¡Ojo, ENTREGABLE - 4!)
SAY IT IN ENGLISH
Content and language learning goal: To solve and propose simple problems with the ratio and proportion in
order to compare two magnitudes.

KEY VOCABULARY:
At home, match the words in the chart with their corresponding meaning.
equivalent ratios Unit rate Equivalent fractions fraction
rate comparison model ratio graphic method
ratio ordered pair simplify Solve
multiply divide pattern problems

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 1. The _____________are fractions with different numerators and denominators that represent the same
value or proportion of the whole, this method is used to ______ some ________
2. A comparison of one number to another by division is a ___________________
3. __________ are ratios that name the same.
4. _____________are fractions that name the same amount or part.
5. A ratio that compares quantities with different units is a ________________
6. A _____________ is a rate that compares a quantity to 1 unit.
7. The ____________is the process by which a fraction is amplified.
8. The process by which a fraction is simplified is called __________
9. In an _____________ the first number is the X-coordinate, and the second number is the Y-coordinate.
10. The _________between two or more quantities can be made using ____ ______, ___________ or
________ __________.
Reading Strategy:
1. Reading for specific purposes.
2. Predict information.
3. Make inferences

CONTENT
There are many problems that involve ratios and proportions, as well as many solution strategies for them.
Below I explain two kinds and their possible solutions.
Example 1
When it is warm, the Anderson family likes to spend time on the family’s boat. The boat uses 2 gallons of gas
to travel 12 miles on the lake. How much gas would the boat use to travel 48 miles?
Solve by finding equivalent ratios
Represent the unknown number of gallons
Gas used (gallons) 2 4 6 ?
Distance 12 24 38 48

2 4
The ratios 12
𝑦 24
are equivalent ratios

2 8
So 12
= 48

So, the boat will use 8 gallons of gas to travel 48 miles.

Example 2.
Find a solution strategy to the problem.
The start fruit, or “carambola”, is the fruit of a tree that is native to Indonesia, India, and Sri Lanka. Slices of the
fruit are in the shape of a five-pointed star. Find the Price of 1 ounce of star fruit.
Recall that a unit rate makes a comparison to 1 unit. You can find a unit rate by dividing the numerator and
denominator by the number in the denominator.
Write the unit rate for the piece of star fruit.
𝑝𝑟𝑖𝑐𝑒 $9.60
Write the ratio that compares 𝑤𝑒𝑖𝑔𝑡ℎ 𝑡ℎ𝑒𝑛 16 𝑜𝑧

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 $9.60÷16 $0.6
Divide the numerator and denominator by =
16 𝑜𝑧÷16 1 𝑜𝑧

So, the unit rate is 0.6. The Price is 0.6 per ounce.
HANDS ON!:

What to do!
1. Read the problems carefully.
2. Think about what it is asking us to do.
3. Think about the information we need.
4. Solve it.

1. An online music store offers 5 downloads for $6.25. Another online music store offers 12 downloads for
$ 17.40. Which store offers the best deal?
1
2. At one grocery store, a dozen eggs cost $1.20. At another store, 1 dozen eggs cost $ 2.16. Wich is
2
the best buy?

FOLLOW UP
Now get together in groups of four students and let share your ideas!
What are the possible strategies to solve the problem?
1. Is the answer correct according to the question?
2. Finally, figure out which is the best strategy to solve the problem and socialize with
your classmates.

Speaking Parameters:
Time 20 - 30 minutes
Use of vocabulary and terms
(Lexical resource)
Pronunciation
Fluency (Discourse management)
Coherence and Cohesion
(Accuracy)
Interactive Communication
Body Language
Address the topic/ Answer the What are the possible strategies to solve the
question(s) problem?

1. HETERO EVALUACIÓN (TEACHER´S EVALUATION)

En este espacio encontrará el resumen de entregables por indicador, de esta manera le será más fácil saber
en qué momento, de qué manera y a qué espacio debe enviarlos.
Es importante que tengas en cuenta que las actividades se socializarán en clase y los entregables poseen la
característica de que deben ser enviados al espacio que se indique aquí.

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2. COEVALUACIÓN (CO - EVALUATION)
Resumen de Actividades Ind. 201

Nombre de la actividad Control de realización

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5

3. AUTOEVALUACIÓN (SELF-EVALUATION)
3.1 Prepárate para la evaluación de control propuesta por tu profesor.
• Teniendo en cuenta tu desempeño durante el desarrollo de la guía realiza la siguiente evaluación de
cada uno de los objetivos, y califica de 1 a 5 siendo 1 el de menor promedio y 5 el de mayor promedio.

OBJETIVOS 1 2 3 4 5 ¿Cómo mejorar?

Reconocer las características de las
razones y las proporciones y las
relaciona con situaciones en contextos
reales.
Implementar estrategias propias para
resolver situaciones problema a través
del cálculo del término desconocido de
una proporción.
Realizar la interpretación de la
proporcionalidad directa a partir de una
gráfica.

3.2 Prepárate para la evaluación de control propuesta por tu profesor.

Teniendo en cuenta tu desempeño durante el desarrollo de la guía realiza la siguiente evaluación de cada uno
de los objetivos, y califica de 1 a 5 siendo 1 el de menor promedio y 5 el de mayor promedio.
OBJETIVOS 1 2 3 4 5 ¿Cómo mejorar?
Utilizar las técnicas de conteo y el
diagrama de árbol para encontrar las
posibilidades de ocurrencia de un
evento en un experimento aleatorio.
Comprobar con principio multiplicativo
las posibilidades de ocurrencia de un
evento.
Determinar el espacio muestral de un
evento dado.

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 V. RETOMANDO ANDO (CHECK POINT)
(Actividad - 5)
Las siguientes preguntas son de selección múltiple con única respuesta.
1. En un restaurante, a la hora del almuerzo sirven la gaseosa en vasos de la misma forma y tamaño. En la
tabla se presenta la cantidad de gaseosa que sirven en 2, 3 y 4 vasos llenos.
A. 1250 𝑐𝑚3
B. 1500 𝑐𝑚3
C. 1750 𝑐𝑚3
D. 2250 𝑐𝑚3

Responde la pregunta 2 a partir de la siguiente información.

La temperatura corporal permite evaluar la eficiencia de la regulación térmica que se presenta en el cuerpo
humano en función de los cambios en la temperatura ambiental, por lo tanto, la temperatura corporal depende
de las condiciones de temperatura ambiental. Lo que quiere decir que son variables directamente
proporcionales.

2. ¿Cuál de las siguientes gráficas muestra correctamente la relación entre la temperatura ambiental y la
temperatura corporal interna del ser humano?

(Actividad - 6)
A continuación, encontrarás un link en el que puedes realizar los ejercicios que allí se proponen, al conseguir
los retos que allí te presentan, imprime los resultados y preséntalos al profesor(a).

https://eu.ixl.com/math/grade-7/do-the-ratios-form-a-proportion

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SOPORTE PEDAGÓGICO (PEDAGOGICAL SUPPORT):

NOMBRE DEL DOCENTE GRADO CORREO

Angie Alape 6ABCD aalape@cafam.edu.co
Franky Sandoval 6EFGH fsandoval@cafam.edu.co

REFERENCIAS (REFERENCES)
• Camargo, L., García, G., Leguizamón, C., Samper, C. y Serrano, C. (1999). Alfa 7 con estándares.
Primera Edición. Bogotá, D. C.- Editorial Norma. Imagen 1,2
• Salgado, D., García, M., Cruz O., Hernández, I.,(2014). Matemáticas 7. Edición para el docente. Bogotá:
Santillana. Imagen 3.
• Joya Vera, Anneris del Rocio, Gamboa Sulvarà, Jeinnson Giovanni, Càceres Guzman Andrea (2015).
Editorial Santillana.
• Imagen 1 tomada de https://es.slideshare.net/elinachito/proporcionalidad-directa-karina-moraes
• Imagen 2 tomada de: https://es.slideshare.net/anitatogo/gua-proporcin-directa-8
• https://educacionyempresa.com/wp-content/uploads/2015/10/Ejemplos-de-preguntas-saber-5-
matematicas-2015.pdf

Control de cambios
Versión Descripción del cambio Elaborado por Aprobado por
V1 de Ajuste de encabezados y orientaciones Docente Coordinador de
12/03/2021 generales para elaboración de material administrador ciclo
pedagógico para uso presencial o virtual. Se
determina versionar el material del año 2021
como V1 por los ajustes de uso presencial o
virtual.

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