INSTITUCION EDUCATIVA RURAL ECOLOGICA EL CUEMBI

GUIA DE APRENDIZAJE DE MATEMATICAS

GRADO SEPTIMOS

NUMEROS RACIONALES

“Lo más importante en el mundo es la familia y el amor CON ESOS DOS

COMPONENTES LOGRAREMOS SALIR ADELANTE. .” VAMOS CON TODO.
DBA

Comprende y resuelve problemas, que involucran los números racionales con las
operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación) en contextos
escolares y extraescolares.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Describe situaciones en las que los números enteros y racionales con sus operaciones
están presentes.
 Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir cantidades relativas con
números enteros y racionales.
 Reconoce que números racionales equivalentes están ubicados en el mismo punto
sobre la recta numérica.
 Usa el razonamiento visual para interpretar gráficas, situaciones y problemas que
involucran a los números racionales.

SABERES PREVIOS

Ejemplos de fracciones

Todas las fracciones se pueden representar en forma de gráfica. Para eso, se toma una
figura geométrica, se divide en las partes que indique el denominador, estas partes deben
ser iguales y se colorean las partes que indique el numerador.

CONOCE

FRACCIONES EQUIVALENTES Y FRACCIONES IRREDUCTIBLES

1
 1
Dos buses escolares transportan, cada uno 24 estudiantes. En el primero de los
4
3
pasajeros son niñas y en el segundo lo son. ¿Qué se puede afirmar con respecto a la
12
cantidad de niñas que se transportan en el bus?

Si en cada bus se hacen grupos de tal forma que en cada grupo haya el mismo número
de estudiantes del mismo género, en el primero se puede constituir cuatro grupos con seis
estudiantes, en uno de los cuales solamente habrá niñas; entretanto, en el segundo bus
se pueden hacer doce grupos con dos estudiantes y en tres de ellos habrá solo niñas,
para un total de seis niñas, por consiguiente, ambos buses transportan la misma cantidad
de niñas.

Representando gráficamente.

1
4

3
12

Las anteriores fracciones representan la misma cantidad por consiguiente son fracciones
equivalentes.

Veamos otro ejemplo.

2
Cada circunferencia está dividida en diferentes partes pero la parte que se toma de cada
una representan la misma cantidad. Por consiguiente son fracciones equivalentes.

Se denominan fracciones equivalentes aquellas fracciones que representan la misma

cantidad.

Para hallar una fracción equivalente se multiplica o se divide tanto el numerador como el
1
denominador por un mismo número. En el caso de los ejemplos anteriores se
2
multiplico tanto su numerador como su denominador por 2 y da como fracción
2
equivalente luego dos cuartos se multiplica tanto su numerador como denominador por
4
4
2 y da como nueva fracción equivalente .
8

Con la división quedaría así:

3
 EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS RACIONALES

Los números racionales o fraccionarios son aquellos que pueden describirse a través de
una fracción. Son representados con la consonante Q. Este conjunto contiene los
números enteros que, a su vez, contiene a los naturales tal como se muestra en la gráfica
anterior.

Para determinar el signo de un número racional, basta con observar los signos del
numerador y el denominador: si son iguales, el racional es positivo, si no lo son, el
racional es negativo.

Algunos ejemplos:

−5 −5
=
+7 7

−8 + 8
=
−9 9

+3 −3
=
−5 5

HASTA AQUÍ SE ESCRIBE EN EL CUADERNO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

A partir de aquí se entrega y se revisa, lo del cuaderno cuando se normalice las

clases.

1.

4
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

A partir de aquí se entrega y se revisa, lo del cuaderno cuando se normalice las

clases.

EJERCITACIÒN

Encuentro el resultado

 (-4)3 =
 (6)4 =
 (-7)2 =
 (18)3 =
 (-15)3 =
 √ 64 =
 √ −121 =
 √3 −27 =
 √4 256 =
Completo la tabla hasta la potencia 15. Observa el ejemplo Escriba aquí laecuación .

cuadrado Raíz cuadrada cubica Raíz cúbica

12 = 1 √1 = 1 13 = 1 √3 1 = 1
22 = 4 √4 = 2 23 = 8 √3 8 = 2

5
Expreso como potencia

 72 x 73 x 74 x 71 =
 35 x 33 x 32 =
 M5 x m8 x m1 =
 36 x 216 x 6 =
 ( ( -4)3 )5 =
 a2 x a3 x a7 x a2 =

Hallo el índice de cada radical.

 √ 1024 = 32
 √ 64 = 2
❑

 √ −729 = (-9)
❑

 √ −64 = (-4)
❑

Completo las expresiones.

 Todo número distinto de cero con exponente cero, es igual a

_________________.
 El signo de la potencia de una base positiva con exponente impar es
________________.
 El signo de la potencia de una base negativa con exponente impar es
________________.

EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE

Tanto las actividades explicativas como las planteadas en la guía de aprendizaje están
orientadas a desarrollar los procesos de comunicación, modelación, resolución de
problemas y ejercitación de procedimientos, permitiendo que el estudiante pueda evaluar
el grado de aprendizaje; con el fin de que pueda lograr el entendimiento y comprensión
en las operaciones con los números enteros, Para consolidar la nota final del estudiante
se tendrá en cuenta los siguientes criterios los cuales dependiendo del nivel de objetividad
se determinara su escala valorativa
a. Entrega oportuna en los tiempos estipulados por la institución
b. Desarrollo de la guía en su totalidad y nivel de objetividad.
c. Desarrollo de los ejercicios planteados de forma objetiva de la parte de la guía
ejercitemos lo aprendido.
d. Además el diligenciamiento de la siguiente autoevaluación.