SEMEJANZA DE Área: Matemáticas

TRIÁNGULOS Período: 1
GUÍA NÚMERO CUATRO Fecha: Junio 9 del 2020
Asignatura: Geometría Grado: 9-3 y 9-4

Institución Educativa: Centro Formativo de Antioquia CEFA

Docente: María Lorena Patiño Orozco (lorena.patino@cefa.edu.co)
Sesiones de trabajo: 3 horas (3 semanas)
Semana 16 (9 de junio): Se entrega la guía. En esta
semana se hace lectura, se trabaja, se hace los
ejercicios para tener preguntas concretas el día de la
clase virtual.
Fecha de entrega o envió al profesor Semana 17: Se sube trabajo de las asignaturas del día
lunes. Esta semana no se trabaja geometría.
Semana 18: Dudas de la guía. Clase virtual (junio 23)
Semana 19: Evaluación de la guía 4. Se sube la guía
5 para lectura y trabajo en las actividades propuestas.
En esta guía encontrarás, el desarrollo de los
conceptos básicos necesarios para comprender la
semejanza de triángulos; luego se habla de cada uno
de los criterios y se resuelve 1 ejercicio por cada
uno. Luego, se plantea un taller con el cual se
Descripción de la actividad pretende desarrollar competencias propias de la
(procedimiento): matemática, como la observación, la comparación, la
lógica, la deducción, la interpretación y la aplicación
de conceptos. Por último, se hace una evaluación
para verificar la comprensión de los temas
trabajados.

El taller que se propone, para practicar y mejorar la

comprensión de los temas. De este trabajo surgen las
Criterios evaluativos y valoración (sí
preguntas que se realizarán en la clase virtual. En la
la actividad es evaluativa)
semana 19 se realiza la evaluación en línea. La fecha
y hora se acordará por el chat del grupo.

1. Título:
Semejanza de triángulos. Criterios de semejanza.

2. Propósitos de la guía:
Comprende y aplica el concepto de semejanza, a la solución de triángulos.

Justifica de manera organizada y coherente cada uno de los pasos utilizados en la

demostración de triángulos semejantes, y los utiliza para la solución de ejercicios.

1
3. Estándares curriculares:
Conjeturo y verifico propiedades de semejanzas entre triángulos para la solución de problemas.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de
teoremas básicos.
Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en
otras disciplinas.

4. Estrategias metodológicas:
Vivencias (Saberes previos)
Para el desarrollo de este tema, la estudiante debe tener muy claro conceptos como:
 Ángulos, clasificación y propiedades.
 Triángulos, clasificación según sus lados y sus ángulos y propiedades.
 Rectas paralelas y perpendiculares.
 Definición de punto medio.

Inicialmente encontrarás el desarrollo de los conceptos básicos necesarios (Documentación).

Posteriormente se resuelve 1 ejercicios de manera detallada, con la explicación de cada uno de
los pasos ejecutados. Por último, se plantea un taller con el cual se pretende verificar la
comprensión de los temas trabajados (ampliación).

No olvides hacer una lectura cuidadosa de la guía, comprendiendo paso a paso cada
explicación y cada concepto.
5. Conceptos básicos: (Documentación)
Antes de empezar el desarrollo de los conceptos, observa las siguientes figuras y escribe en la
parte inferior si el par de objetos o personas son iguales, diferentes o semejantes.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Espero que haya podido establecer la diferencia entre estas tres palabras. En las imágenes
anteriores, son diferentes 3 y 6; son iguales los triángulos de la figura 2; son semejantes 1, 4 y 5.
Como ya utilizaste el término semejantes para clasificar las figuras, piensa: ¿Qué características
puede tener un par de triángulos semejantes?; ¿Cómo es el comportamiento de sus lados y de
sus ángulos? Explica.

2
Semejanza de triángulos
No necesariamente si en dos triángulos los ángulos de uno de
los triángulos son respectivamente congruentes con los ángulos
del otro triángulo, los triángulos son congruentes.

Razones y proporciones
En primer lugar, es necesario saber la definición de ambos conceptos. La razón es la comparación
𝑎
de dos cantidades y se mide a partir de la división de dos valores ( 𝑏 ). Es importante saber que
esos valores precisan estar en la misma unidad de medida y que el denominador debe ser diferente
de cero (0).

Veamos un ejemplo:
Cuando se pide comparar la edad de Magnolia (15 años) con la edad de Josefina (45 años); una
45 𝑎ñ𝑜𝑠 3 15 𝑎ñ𝑜𝑠 1
manera rápida es expresarla: =1 𝑜 = 3 Lo cual nos permite deducir rápidamente
15 𝑎ñ𝑜𝑠 45 𝑎ñ𝑜𝑠
que una tiene el triple de edad de la otra o que una es la tercera parte de la otra.

𝑎
La proporción es la igualdad entre dos o más razones. Esto es: Si corresponde a la razón,
𝑏
𝑎 𝑐
entonces 𝑏 = equivale a una proporción.
𝑑

Semejanza:
Dos polígonos son semejantes si tienen la misma forma,
sus ángulos son respectivamente iguales (congruentes)
y sus lados proporcionales. Es decir, uno de
los polígonos es una ampliación o reducción del otro.

Criterios de semejanza de triángulos.

Primer Criterio: (A-A-A) O (A-A)
Observemos que así el criterio está establecido como A-A-A, es suficiente que un par de ángulos
sea respectivamente igual a los otros dos ángulos del segundo triángulo, ya que por una de las
propiedades de los triángulos, en la cual la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo da
180°, vamos a obtener que la medida de ese tercer ángulo es siempre igual en los dos triángulos.
En conclusión:
Dos triángulos son semejantes si tienen dos pares de ángulos respectivamente iguales.

3
En el caso de dos triángulos rectángulos, es suficiente
con que un ángulo agudo en uno de ellos sea
congruente con un ángulo agudo del otro.
Pregúntate el porqué de esta afirmación.

Segundo Criterio: L-L-L: Dos triángulos son semejantes si sus tres lados son proporcionales.
Es decir, el  ABC   A`B`C`si:

a b c
  = k (razón de semejanza); es decir, el cociente obtenido de
a` b` c`
comparar dos lados homólogos, es siempre constante.
TERCER CRITERIO L-A-L: Dos triángulos son semejantes si dos de
sus lados son proporcionales y el ángulo comprendido entre ellos es congruente.
Es decir, el  ABC   DEF si:
̅̅̅̅
𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐴𝐶
̅̅̅̅
𝐷𝐸
= ̅̅̅̅
𝐷𝐹
y ∡𝐴 ≅ ∡𝐷

Reflexiona:
1. ¿Son semejantes todos los triángulos equiláteros?
2. ¿Son semejantes todos los triángulos rectángulos isósceles?
3. Comprueba que, si dos triángulos son semejantes, la razón de sus perímetros coincide con la
razón de semejanza.
4. ¿Qué relación existe entre la razón de semejanza y la razón de sus áreas?

6. Ejercicios resueltos.

Criterio A-A-A

Ejercicio 1:
̅̅̅̅
𝐴𝐵 𝑦 ̅̅̅̅
𝐸𝐷 Son rectas paralelas, probar que:
a) ∆𝐴𝐵𝐶~∆𝐷𝐸𝐶
b) 𝑚∡𝐴 = 3𝑥 + 10 𝑦 𝑚∡𝐷 = 6𝑥 − 5, hallar el
valor de x, 𝑚∡𝐴 y 𝑚∡𝐷.
Solución a)

4
Paso 1: Identificar la información que brinda el problema y la que se puede deducir bajo
cualquier criterio, propiedad o teorema de la geometría.

 Si ̅̅̅̅
𝐴𝐵 𝑦 ̅̅̅̅
𝐸𝐷 Son rectas paralelas, podemos hablar de ángulos alternos internos y alternos
externos, entre otros. Esta información nos deja concluir la congruencia de los ángulos A y D,
lo mismo que los ángulos B y E, ya que
son ángulos alterno internos. Hacemos un
distintivo diferente sobre los ángulos que
son congruentes.

 También se observa la congruencia de los ángulos ACB y DCE puesto que son opuestos por el
vértice.

 Ya que tenemos 3 ángulos en un triángulo, respectivamente congruentes a los tres ángulos de

otro triángulo, podemos utilizar el teorema A-A-A.

Paso 2: Organizar la demostración con sus respectivas justificaciones.

a) Ya teniendo la ruta del cómo y a dónde quiero llegar, organizo mis argumentos así:
1. ∡𝐴 ≅ ∡𝐷………………Porque son alternos internos
2. ∡𝐵 ≅ ∡𝐸………………Porque son alternos internos
3. ∡𝐴𝐶𝐵 ≅ ∡𝐷𝐶𝐸………..Porque son opuestos por el vértice
4. ∆𝐴𝐵𝐶~∆𝐷𝐸𝐶 …..……..Por 1, 2 y 3. Criterio A-A-A

𝑏) 𝐶𝑜𝑚𝑜 𝑚∡𝐴 = 3𝑥 + 10 𝑦 𝑚∡𝐷 = 6𝑥 − 5, podemos igualar estas dos expresiones ya que son
ángulos congruentes, afirmación hecha en el literal a, paso 2-1, de este mismo ejercicio.
3𝑥 + 10 = 6𝑥 − 5 De esta ecuación, despejamos x.
10 + 5 = 6𝑥 − 3𝑥 Separamos términos semejantes.
15 = 3𝑥 Reunimos términos semejantes.

5
 15
Despejando x tenemos que 𝑥 = = 5 . Respuesta: x=5
3

También nos pide en el ejercicio hallar 𝑚∡𝐴 y 𝑚∡𝐷. Reemplazamos el valor de x en las
expresiones iniciales.
𝑚∡𝐴 = 3𝑥 + 10 . Enunciado del ejercicio.
𝑚∡𝐴 = 3(5) + 10. Reemplazo el valor de x.
𝑚∡𝐴 = 15 + 10. Realizo operaciones indicadas.
𝑚∡𝐴 = 25. Realizo operaciones indicadas. Respuesta 𝑚∡𝐴 = 25

𝑚∡𝐷 = 6𝑥 − 5 . Enunciado del ejercicio.

𝑚∡𝐷 = 6(5) − 5. Reemplazo el valor de x.
𝑚∡𝐷 = 30 − 5. Realizo operaciones indicadas.
𝑚∡𝐷 = 25. Realizo operaciones indicadas. Respuesta 𝑚∡𝐷 = 25

Criterio L-L-L
Ejercicio 1:
Demostrar que los triángulos que
aparecen en la figura, son semejantes.
Solución
Si los triángulos son semejantes debe establecerse una relación de proporcionalidad ente sus
lados correspondientes; señalamos en la figura los
lados que se corresponden. Por tanto, tenemos:
̅̅̅̅
𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐶𝐵 ̅̅̅̅
𝐴𝐶
̅̅̅̅
𝐷𝐹
= 𝐸𝐹
̅̅̅̅
= 𝐸𝐷
̅̅̅̅
. Reemplazamos el valor de sus lados.
28 21 14
= 15 = 10. Simplificamos cada expresión. (Tome
20

papel y lápiz y simplifique cada fracción)

7 7 7
= 5 = 5 . Después de simplificar, vemos que, si cumple una relación de proporcionalidad, ya
5

que la razón entre la longitud de dos de los lados correspondientes en cada triángulo, se mantiene
constante para todos sus lados (sus fracciones son iguales). Por tanto, podemos decir que los tres
lados de un triángulo son respectivamente proporcionales a los tres lados del otro triángulo.

De lo anterior concluimos, que los triángulos son semejantes por el teorema L-L-L.

6
Criterio L-A-L
Ejercicio 1:
En la siguiente figura demostrar
que ∆ 𝐷𝐸𝐶 ~ ∆𝐴𝐵

Solución
Ya tenemos un par de ángulos que son opuestos por el vértice, por tanto, son congruentes. Solo
nos falta verificar que los lados adyacentes a cada ángulo son respectivamente proporcionales.
Señalamos en la figura, los lados que son
3 8
correspondientes entre sí. Veamos: 9 = 24
1 1
Simplificando la expresión tenemos que: 3 = 3

Otra forma de probar que los segmentos son

proporcionales es recurrir a una de las propiedades de las proporciones, en donde se puede
3 8
concluir que si 9 = 24 entonces 3 ∗ 24 = 9 ∗ 8. En efecto se cumple la igualad ya que 72=72.

Por lo anterior se concluye que ̅̅̅̅

𝐵𝐸 𝑒𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎 ̅̅̅̅
𝐴𝐸 y ̅̅̅̅
𝐸𝐷 𝑒𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎 ̅̅̅̅
𝐸𝐶 ; o
también que ̅̅̅̅
𝐵𝐸 𝑒𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎 ̅̅̅̅
𝐸𝐶 𝑦 ̅̅̅̅
𝐴𝐸 𝑒𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎 ̅̅̅̅
𝐸𝐷 .

Paso 2: Organizar la demostración con sus respectivas justificaciones.

∡𝐴𝐸𝐵 ≅ ∡𝐷𝐸𝐶 Por ser opuestos por el vértice.
̅̅̅̅
𝐵𝐸 𝑒𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎 ̅̅̅̅
𝐸𝐶 9 24
} Porque = ; 𝑝𝑜𝑟 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜 3 = 3
̅̅̅̅
𝐴𝐸 𝑒𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎 ̅̅̅̅
𝐸𝐷 3 8

∆𝐴𝐵𝐸~∆𝐷𝐸𝐶 Por el teorema L-A-L

7. Ejercicios y problemas propuestos

(Profundización)

1. 𝐸𝑛 𝑒𝑙 ∆ 𝐴𝐵𝐶 𝑠𝑖 ̅̅̅̅
𝐷𝐸 ∥ ̅̅̅̅
𝐵𝐶 ,
𝑑𝑒𝑏𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠𝑡𝑟𝑎𝑟 𝑞𝑢𝑒
∆ 𝐴𝐷𝐸 ~ ∆𝐴𝐵𝐶

7
 ̅̅̅̅ ∥ 𝐶𝐷
2. 𝐸𝑛 𝑒𝑙 ∆ 𝐴𝐷𝐶 𝑠𝑖 𝐵𝐸 ̅̅̅̅ , ̅̅̅̅ ⊥ 𝐴𝐶
𝐵𝐶 ̅̅̅̅ , 𝐷𝐸
̅̅̅̅ ⊥ ̅̅̅̅
𝐴𝐵. 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑎𝑟 𝑞𝑢𝑒:
𝑑𝑒𝑏𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠𝑡𝑟𝑎𝑟 𝑞𝑢𝑒 6. ∆𝐴𝐵𝐶~∆𝐴𝐷𝐸
∆ 𝐴𝐷𝐶 ~ ∆𝐴𝐸𝐵 7. ̅̅̅̅
𝐷𝐸. ̅̅̅̅
𝐴𝐶 = ̅̅̅̅
𝐵𝐶 . ̅̅̅̅
𝐴𝐸

Ejercicios 8 y 9
Ejercicios 3 y 4:
̅̅̅̅ ∥ 𝐷𝐵
𝐴𝐶 ̅̅̅̅ , ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ Se cortan en el punto E.
𝐴𝐵 𝑦 𝐶𝐷
En la figura ̅̅̅̅
𝐴𝐵 ∥ ̅̅̅̅
𝐷𝐸

3. Demostrar que ∆ 𝐴𝐵𝐶 ~ ∆𝐷𝐸𝐶 Demostrar que:

8. ∆ 𝐴𝐶𝐸~∆𝐵𝐷𝐸.

4. Si ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ = 6 𝑦 𝐶𝐸
𝐴𝐵 = 8, 𝐴𝐶 ̅̅̅̅ = 3, hallar 𝐸𝐷
̅̅̅̅ 9. ̅̅̅̅
𝐴𝐸 . ̅̅̅̅
𝐸𝐷 = ̅̅̅̅
𝐶𝐸 . ̅̅̅̅
𝐸𝐵

5. Demostrar que Δ ABC ~ ΔADE ̅̅̅̅ ∥ 𝐷𝐸

̅̅̅̅ , 𝐴𝐶
̅̅̅̅ = 20, 𝐸𝐶
̅̅̅̅ = 12,
10. 𝐵𝐶
̅̅̅̅
𝐷𝐵 = 10 𝑦 ̅̅̅̅
𝐴𝐷 = 𝑥 ,

Ejercicios 6 y 7
Hallar x.
8
8. Evaluación
Una vez termine los ejercicios propuestos, debe hacer una lista de las preguntas respecto a las
dudas del taller. Se programará una clase para resolver inquietudes y por último, presentarán una
evaluación en línea.

9. Referencias bibliográficas
Barnett, R. A adaptada Uribe J. A. (1988). Algebra y geometría 2. Bogotá, Colombia: McGraw-
Hill.

https://www.superprof.es/diccionario/matematicas/geometria/triangulo-thales.html