Unidad de Aprend. 1 - 2° Grado - 2024-I

UNIDAD
DE
APREND
IZAJE N°
1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
“NOS ENCONTRAMOS CON NUESTROS COMPAÑEROS Y NOS

ORGANIZAMOS PARA AMBIENTAR NUESTRAS AULAS”
1. DATOS GENERALES
Unidad de Gestión Educativa Local UGEL CUTERVO
Institución Educativa 10964
Grado y Secciónes 2° y 3°
Director Dorelis OdalisTarrillo Fuentes
Docente Olga Nuñez Cabrera
Fecha Del 11 de marzo al 12 de abril
Periodo de ejecución 5 semanas
2. SITUACIÓN SIGNIIFICATIVA
En el aula de segundo y tercer grado de la I.E N° 10964, nos reencontramos con nuestros compañeros con mucha alegría y emoción para luego
organizarnos en equipos de trabajo y ambientar los diferentes sectores del aula, teniendo en cuenta cada área. Es fundamental brindar un
ambiente acogedor a nuestros niños y niñas y propiciar una buena convivencia, para que se sientan con el entusiasmo de aprender y compartir
sus experiencias vividas en sus vacaciones; frente a ello haremos las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos ambientar nuestra aula? ¿Qué
sectores debemos considerar? ¿Qué acuerdos debemos tener para una convivencia en armonía?,¿Qué problemas matemáticos de nuestra vida
diaria podemos resolver?, ¿Qué compromisos debemos asumir para el cuidado de nuestro cuerpo y el ambiente?
En esta unidad promovemos diferentes actividades que conlleven a fomentar el respeto mutuo entre los estudiantes creando un entorno
seguro y acogedor.
2
3. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien común.
Valores Se demuestra cuando
Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
4. PRODUCCIÓN
 Acuerdos de buena convivencia
 Sectores en el aula.
 Tarjetas de felicitaciones para otorgar a un compañero por sus actitudes positivas en favor de la buena convivencia
5. SECUENCIA DE SESIONES
Actividad 1: Nos reencontramos y aprendemos a solucionar nuestros conflictos
Lunes 11 – 3 - 2024 Martes 12 – 3 - 2024 Miércoles 13 – 3 - 2024 Jueves 14 – 3 - 2024 Viernes 15 – 3 - 2024
EVALUACIÓN Nos orientamos a la Comunicación
Educación Física DIAGNÓSTICA derecha, izquierda- Identificamos en nuestros
MATEMÁTICA delante de…. Detrás de….. textos las clases de
Buen inicio del año Identificamos la silaba palabras según la silaba
escolar 2024 tónica y atona en nuestros Matemática tónica
3
textos Comunicación
Comunicación
Leemos un cuento: El Reconocemos la
primer día de clases. Dialogamos sobre la buena Ed. física importancia de la amistad
Comunicación convivencia en el aula. Personal Social
Personal Social.
Dibujamos nuestras Respetamos nuestros PRUEBA DIAGNÓSTICA Aprendemos a convivir en
vacaciones. acuerdos de convivencia COMUNICACIÓN el aula
Arte y Cultura Personal Social Tutoría
Actividad 2: Trabajamos en equipo y en armonía.
Lunes 18 – 3 – 2024 Martes 19 – 3 – 2024 Miércoles 20 – 3 – 2024 Jueves 21 – 3 – 2024 Viernes 22 – 3 – 2024
Clasificamos objetos Resolvemos problemas Escribimos un texto Comparamos números
Matemática Educación Física aditivos, con insumos de su narrativo: cuento naturales: comparan
compartir, por el buen Comunicación números utilizando los
inicio del año escolar. signos mayor que y menor
Matemática que.
MATEMÁTICA
Aprendemos sobre la Aprendemos sobre la Vivimos la Semana Santa –
empatía Escribimos un texto empatía Educación Física Parte 1
Personal Social narrativo: cuento Personal Social Educación Religiosa
Comunicación
Organizamos nuestro Escribimos palabras Aplicamos la técnica del Aprendamos sobre el aparato Organizamos nuestro espacio
espacio educativo para mágicas y reflexionamos embolillado para remarcar locomotor: Los huesos educativo para aprender felices
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE
aprender felices sobre ellas. el contorno de la imagen
TUTORÍA TUTORÍA. de Jesús.
4
ARTE.
Actividad 3: Elaboramos tarjetas de agradecimiento para otorgar a un compañero por sus actitudes positivas.
Lunes 25 – 3 - 2024 Martes 26 – 3 - 2024 Miércoles 27 – 3 - 2024 Jueves 28 – 3 - 2024 Viernes 29 – 3 - 2024
Dibujamos figuras geométricas Hacemos tarjetas de
Cuadernillo de matemáticas EDUCACIÓN FÍSICA agradecimiento para otorgar a
pág. 7 y 8 un compañero por sus
Matemática actitudes positivas.
Comunicación
-¿Qué problema?, ¿Cómo manejar Jugamos con trabalenguas Asumimos las consecuencias
problemas del aula de manera Comunicación de nuestras acciones
constructiva? FERIADO FERIADO
Personal Social Personal Social
Identificamos nuestras ¿Cómo regulamos nuestras Conocemos la vida de Jesús y los

emociones. emociones? acontecimientos de Semana
Santa.
¿Cómo regulamos nuestras Tutoría Educación Religiosa
emociones?
Tutoría
ACTIVIDAD 4: Dialogamos sobre los valores que debemos practicar en el aula.
LUNES 01- 04- 24 MARTES 02- 04- 24 MIÉRCOLES 03- 04- 24 JUEVES 04- 04- 24 VIERNES 05- 04- 24.
Nos desplazamos en diferentes Realizamos clasificaciones: Usamos las mayúsculas: Componemos y descomponemos
direcciones, teniendo en cuenta agrupan objetos, según sus Utilizan las mayúsculas para números naturales hasta el orden
un punto de referencia. características en común. escribir nombres de personas o de las decenas.
EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA lugares. MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
Nos organizamos y escribimos un Contamos anécdotas: Expresan ¿Cómo manejar problemas del Leemos la parábola: el buen
nombre para nuestro grupo de sus ideas en forma ordenada y aula de manera constructiva? sembrador.
EDUCACIÓN FÍSICA
trabajo y lo exponemos. PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA.
coherente.
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
5
Dialogamos sobre los valores que Identificamos los diversos Entonamos con alegría la canción Recortan y arman siluetas del Elaboramos guirnaldas con
debemos practicar en el aula y en sentimientos y emociones que de la amistad. aparato locomotor, ubicando las siluetas de niños y lo adornamos
el contexto en que nos tenemos las personas. ARTE articulaciones. creativamente.
encontremos.
TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE
TUTORÍA
Actividad 5. Asumimos las responsabilidades de nuestra aula.
LUNES 08- 04-24. MARTES 09- 04- 24. MIÉRCOLES 10- 04- 24. JUEVES 11- 04- 24 VIERNES 12- 04- 24
Decimos la posición de los Resolvemos problemas de adición Escribimos adivinanzas siguiendo Resolvemos problemas de resta
objetos con los números EDUCACIÓN FÍSICA de su contexto hasta el orden de el plan de escritura. de su contexto, hasta el orden de
ordinales- Cuaderno de trabajo las decenas. COMUNICACIÓN
matemática: pág. 15- 16. las decenas, utilizando el T.V.P.
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA.
Asumimos las responsabilidades Jugamos a las adivinanzas Somos únicos e importantes. Leemos la parábola: La
de nuestra aula. COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA multiplicación de los panes.
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA.
Leemos texto sobre las Identificamos las diversas Manifestamos nuestras emociones Exponemos sobre las Entonan con alegría la canción a
emociones. emociones que tenemos las a través del dibujo. articulaciones, que nos permiten Jesús:
TUTORÍA personas. ARTE realizar los movimientos “Yo tengo un amigo”
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE
TUTORÍA.
6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
6
COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR

Se comunica oralmente en su lengua materna. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
Obtiene información del texto oral. información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
Infiere e Interpreta información del texto oral. ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores,
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible17 y
cohesionada. se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
estratégica. adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
TÍTULO DE LA CRITERIOS DE INSTRUM. DE RECURSOS
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
SESIÓN DE APREND. EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Sesión: Expresa oralmente ideas y Pronuncia con claridad Pronunciación Lista de cotejo Cuaderno
Decimos trabalenguas emociones en torno a un tema, cada palabra del de Lápices de
aunque en ocasiones puede trabalenguas, prestando trabalenguas. colores
reiterar información atención a la correcta Lapicero
innecesariamente. Establece articulación de los Tajador
relaciones lógicas entre ellas sonidos. Regla
(en especial, de adición, Dice el trabalenguas con Hojas bond
secuencia y causa), a través de velocidad y fluidez. Video
algunos conectores. Incorpora
un vocabulario de uso
frecuente.
Sesión: Distingue el registro formal del -Se expresa, asegurándose Narra sus Lista de cotejo
7
Contamos anécdotas. informal; para ello, recurre a su de que la forma y el anécdotas

Expresan sus ideas en experiencia y a algunas fuentes contenido sean coherentes vividas
forma ordenada y de información complementaria. con dicho propósito.
coherente. Relata textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y
secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan
Obtiene información del texto escrito. palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene
Infiere e interpreta información del texto. información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza
8
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
Sesión: Identifica información explícita Obtiene información Ficha sobre el Lista de cotejo Cuaderno
Leemos un cuento que se encuentra en distintas explicita del cuento: tema, contenido del Lápices de
partes del texto. Distingue esta los personajes, hechos, cuento leído. colores
información de otra semejante lugares. Lapicero
(por ejemplo, distingue entre Identifica nuevas palabras Tajador
las características de dos y comprende su Regla
personajes, elige entre dos significado. Hojas bond
datos de un animal, etc.) en Infiere características de Video
diversos tipos de textos de los personajes, objetos,
estructura simple, con palabras hechos y lugares, el
conocidas e ilustraciones. significado de palabras y
Establece la secuencia de los expresiones según el
textos que lee (instrucciones, contexto.
historias, noticias).
Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
9
hace comparaciones; asimismo,

establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información explícita del texto.
Sesión: Identifica información explícita Localiza y extrae Ficha de Lista de cotejo Cuaderno
Conocemos las que se encuentra en distintas información explícita del comprensión Lápices de
condiciones para partes del texto. Distingue esta texto sobre las lectora. colores
aprender mejor. información de otra semejante condiciones para aprender Lapicero
(por ejemplo, distingue entre mejor. Tajador
las características de dos Regla
personajes, elige entre dos
Hojas bond
datos de un animal, etc.) en
Video
diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
<COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y
Adecúa el texto a la situación comunicativa. el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a
cohesionada. través del uso adecuado de algunos tipos de conectores28 y emplea
Utiliza convenciones del lenguaje escrito deforma pertinente. vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
10
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto algunos recursos ortográficos básicos29 para darle claridad y sentido a su
escrito. texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y
explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Sesión: Utiliza recursos ortográficos (la Identifica el número Ficha de aplicación Escala de Cuaderno
Identificamos la silaba sílaba y el acento) que correcto de sílabas en una sobre la sílaba y el valoración Lápices de
tónica y atona en contribuyen a dar sentido a su palabra dada. acento. colores
nuestros textos texto.  Lapicero
Tajador
Regla
Sesión: Utiliza recursos ortográficos Identifica las clases de Ficha de aplicación Lista de cotejo Hojas bond
Identificamos en (clases de palabras) que palabras, dentro de u n Video
nuestros textos las contribuyen a dar sentido a su texto, tanto en contextos regla
clases de palabras texto. aislados como en Hojas bond
según la silaba tónica oraciones.
Sesión: Utiliza recursos gramaticales y Identifica cada una de las Ficha sobre el Lista de cotejo Cuaderno
Exploramos el alfabeto ortográficos (el alfabeto) que letras del abecedario, alfabeto. Lápices de
contribuyen a dar sentido a su tanto en mayúsculas como colores
texto. en minúsculas. Lapicero
Tajador
Sesión:  Adecúa el texto a la situación Ajustar el texto (cuento) Texto narrativo: Rúbrica Regla
11
Escribimos un texto comunicativa considerando el según el propósito cuento. Hojas bond

narrativo: cuento. propósito comunicativo, el comunicativo,
destinatario y las características
asegurándose de que la
más comunes del tipo textual.
forma y el contenido sean
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su coherentes con dicho
experiencia y a algunas fuentes de propósito.
información complementaria.
 Escribe textos de forma coherente
y cohesionada. Ordena las ideas
en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Sesión: Adecúa el texto a la situación Ajustar el texto (tarjeta) Tarjetas de Rúbrica Cuaderno
Elaboramos tarjetas de comunicativa considerando el según el propósito felicitación a un Lápices de
felicitación para propósito comunicativo, el comunicativo, compañero por sus colores
otorgar a un compañero destinatario y las asegurándose de que la acciones positivas. Lapicero
por sus actitudes características más comunes forma y el contenido sean Tajador
positivas. del tipo textual. Distingue el coherentes con dicho Regla
12
registro formal del informal; propósito. Hojas bond

para ello, recurre a su Redacta una tarjeta
experiencia y a algunas fuentes teniendo en cuenta las
de información complementaria. principales características
Escribe textos de forma y estructura de este tipo
coherente y cohesionada. de texto.
Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
Sesión: Redacta algunas Escribe adivinanzas Rúbrica Cuaderno
Jugamos a las Escribe textos de forma adivinanzas teniendo en siguiendo su Lápices de
adivinanzas coherente y cohesionada. cuenta las principales estructura. colores
Ordena las ideas en torno a un características y su Lapicero
tema y las desarrolla para estructura. Tajador
ampliar la información, sin Regla
13
contradicciones, reiteraciones Hojas bond

referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
Sesión: Adecúa el texto a la situación Escribe textos, utilizando Uso adecuado de Rúbrica Cuaderno
Usamos las mayúsculas: comunicativa considerando el mayúsculas en nombres mayúsculas en Lápices de
propósito comunicativo, el propios, según el propósito nombres propios. colores
destinatario y las comunicativo, Lapicero
características más comunes asegurándose de que la Tajador
del tipo textual. Distingue el forma y el contenido sean Regla
registro formal del informal; coherentes con dicho Hojas bond
para ello, recurre a su propósito.
experiencia y a algunas fuentes Redacta una tarjeta
de información complementaria. teniendo en cuenta las
principales características
y estructura de este tipo
de texto.
14
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas42 referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
Traduce cantidades a expresiones numéricas. quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
operaciones. comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su
proceso de resolución.
Sesión: Expresa con diversas Representa las Ficha de aplicación Escala de Cuaderno
Clasificamos objetos representaciones su características o de clasificación de valoración Lápices de
comprensión de la clasificación agrupación de objetos objetos. colores
de objetos teniendo en cuenta según color, forma y Lapicero
características específicas, tamaño. Tajador
utilizando un criterio definido Regla
previamente. Hojas bond
Sesión: Expresa con diversas Representa las Ficha de aplicación Lista de cotejo
15
Identificamos todos, representaciones su propiedades de los sobre los

algunos y ninguno. comprensión de los objetos según atributos, cuantificadores
cuantificadores “todos” usando cuantificadores “todos”, “algunos” y
“algunos” y “ninguno”. “todos” “algunos” y “ninguno”.
“ninguno”.
Clasifica elementos de
acuerdo a una
característica común y a
criterios que caracterizan
a “todos”, “algunos” y
“ninguno”.
Sesión:  Establece relaciones entre Utiliza el tablero de valor Resuelve problemas Lista de cotejo.
Resuelve problemas de datos y una o más acciones posicional, para resolver aditivos de su vida
su vida diaria. de agregar, quitar, avanzar, problemas aditivos de su diaria.
retroceder, juntar, separar, contexto, utilizando
comparar e igualar cantidades, números naturales hasta
y las transforma en expresiones el orden de las decenas.
numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Sesión:  Establece relaciones entre Utiliza material concreto Compara Lista de cotejo.
Comparamos números datos y una o más acciones para comparar cantidades cantidades en
de agregar, quitar, avanzar, hasta el orden de las actividades
retroceder, juntar, separar, decenas, utilizando los vivenciales.
16
comparar e igualar cantidades, signos mayor que, menor

y las transforma en expresiones que, en actividades
numéricas (modelo) de adición o vivenciales.
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Sesión. Expresa con diversas Utiliza estrategias para Compone y Lista de

Componemos y representaciones y lenguaje componer y descomponer descompone cotejos.
descomponemos numérico (números, signos y cantidades de dos cifras, cantidades de dos
números. expresiones verbales) su utilizando el lenguaje cifras.
comprensión del número como numérico.
ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo.
Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental
como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías
( 20 + 5, 40 + 6)

Sesión Expresa con diversas Expresa los números Expresa la posición Lista de cotejo.
Decimos la posición de representaciones y lenguaje ordinales a partir de la en que se
los objetos con los numérico (números, signos y observación de objetos en encuentran los
17
números ordinales. expresiones verbales) su la posición en que se objetos, utilizando

comprensión del número como encuentran. los números
ordinal al ordenar objetos hasta ordinales.
el vigésimo.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve problemas en los que modela las características y datos de
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas
geométricas. formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe
desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia
usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de
resolución.

Sesión: Expresa con material concreto, Orientarse correctamente Ficha de aplicación Lista de cotejo Cuaderno
18
Nos orientamos a la bosquejos o gráficos los utilizando los conceptos Lápices de

derecha–izquierda, desplazamientos y posiciones de de derecha-izquierda, colores
delante–detrás, al lado objetos o personas con relación delante-detrás, al lado de, Lapicero
de… en medio de… a un punto de referencia; hace y en medio de, tanto Tajador
uso de expresiones como verbalmente como en la Regla
"sube", "entra", "hacia práctica. Hojas bond
adelante", "hacia arriba", "a la
derecha", "por el borde", "en
frente de", etc., apoyándose
con códigos de flechas.
Sesión: Expresa con material concreto, Utiliza expresiones Ficha de aplicación Lista de cotejo
Arriba–abajo, cerca– bosquejos o gráficos los espaciales adecuadas, sobre
lejos desplazamientos y posiciones de como "arriba", "abajo", desplazamientos y
objetos o personas con relación “cerca”, “lejos” al posiciones.
a un punto de referencia; hace describir desplazamientos
uso de expresiones como "sube", y posiciones.
"entra", "hacia adelante", "hacia Utiliza material concreto
arriba", "a la derecha", "por el como bloques, juguetes,
borde", "en frente de", etc., etc., para representar
apoyándose con códigos de desplazamientos y
flechas. posiciones en relación con
un punto de referencia.
SESIÓN: Expresa con material concreto, Realiza desplazamientos, a Expone los Lista de cotejo. 
19
Nos desplazamos en bosquejos o gráficos los través del plano o desplazamientos

diferentes direcciones, desplazamientos y posiciones de cuadrícula, teniendo en realizados en el
teniendo en cuenta un objetos o personas con relación cuenta un punto de plano o cuadrícula.
punto de referencia. a un punto de referencia; hace referencia.
uso de expresiones como "sube",
"entra", "hacia adelante", "hacia
arriba", "a la derecha", "por el
borde", "en frente de", etc.,
apoyándose con códigos de
flechas.

PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
bien común. respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
Interactúa con todas las personas. costumbres y características de las personas de su localidad o región.
Construye normas y asume acuerdos y leyes. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas
Maneja conflictos de manera constructiva. para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de
Delibera sobre asuntos públicos. todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando
Participa en acciones que promueven el bienestar común. como fuente sus experiencias previas.
INSTRUM.
TÍTULO DE LA CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE
SESIÓN DE APREND. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Sesión: Participa en la elaboración de Participa activamente en la Cartel de los Rúbrica Cuaderno
20
Respetamos nuestros acuerdos y normas que reflejen creación y revisión de los acuerdos de Lápices de
acuerdos de el buen trato entre compañeros, acuerdos de convivencia. convivencia. colores
convivencia. y los cumple. Cumple con los acuerdos Lapicero
de convivencia Tajador
establecidos en el aula. Regla
Sesión: Comparte actividades con sus Explica por qué es Elabora un Lista de cotejo Hojas bond
Reconocemos la compañeros respetando sus importante la amistad. acróstico sobre
importancia de la diferencias y tratándolos con Se involucra de manera la amistad.
amistad. amabilidad y respeto. activa en actividades
grupales que promueven la
 interacción y la
construcción de
amistades.
Sesión: Aprendemos c Explica de forma clara Texto sobre la Lista de cotejo
sobre la empatía sobre la empatía. importancia de
Demuestra empatía a sus practicar la
compañeros. empatía.
Sesión: Utiliza estrategias para manejar Explica sobre la Texto y dibujo Escala de Cuaderno
Aprendemos a controlar sus conflictos en el aula con importancia de aprender a sobre controlar valoración Lápices de
nuestros impulsos ayuda de un adulto; de esta controlar impulsos en los impulsos. colores
manera, propicia el buen trato diferentes situaciones. Lapicero
 entre compañeros. Utiliza de forma efectiva Tajador
estrategias para controlar Regla
impulsos y promover el Hojas bond
buen trato entre sus
21
compañeros.
Sesión: Utiliza estrategias para manejar Plantea ejemplos de las Participación Escala de
Reflexionamos sobre las sus conflictos en el aula con consecuencias que tienen activa en valoración
consecuencias de ayuda de un adulto; de esta nuestros actos. actividades
nuestras acciones. manera, propicia el buen trato Identifica las decisiones grupales.
entre compañeros. tomadas y las
consecuencias resultantes.
Sesión: Cumple con sus deberes en el Explica de forma clara qué Texto y dibujo Lista de cotejo
Asumimos y cumplimos aula, para beneficio de todos y es la responsabilidad. sobre la
con nuestras de acuerdo a su edad. Cumple con sus importancia de
responsabilidades responsabilidades para el cumplir con las
beneficio de todas y responsabilidades
todos. .
Sesión:  Utiliza estrategias para Identifica las decisiones Nombres de cada Lista de cotejo
Nos organizamos y manejar sus conflictos en tomadas y las grupo.
escribimos un nombre el aula con ayuda de un consecuencias resultantes
para nuestro grupo de adulto; de esta manera,
trabajo y lo exponemos.
propicia el buen trato
entre compañeros.
Sesión: Utiliza estrategias para manejar Explica de forma clara qué Texto y dibujo Lista de cotejo
¿Cómo manejar sus conflictos en el aula con es la responsabilidad. sobre la
22
problemas del aula de ayuda de un adulto; de esta Cumple con sus importancia de
manera constructiva? manera, propicia el buen trato responsabilidades para el cumplir con las
entre compañeros beneficio de todas y todos responsabilidades
Sesión: Comparte actividades con sus Se involucra de manera Roles de cada Lista de cotejo
compañeros respetando sus activa en actividades estudiante
Asumimos las
diferencias y tratándolos con grupales que promueven la
responsabilidades de
amabilidad y respeto. interacción y la
nuestra aula.
construcción de amistades
Sesión:  Cumple con sus Se conoce y Lista de cotejo Cuaderno
responsabilidades para el respeta. Lápices de
Somos únicos e
beneficio de todas y todos colores
importantes.
Lapicero
Tajador
Regla
Hojas bond
COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR

Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos
que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y
Se valora a sí mismo
gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos…
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez.
Sesion: Expresa sus Se valora a sí mismo, Se valora a sí Lista de
23
Somos únicos e características físicas, explicando sus razones, mismo en cotejos.

importantes. habilidades y gustos, y Realiza actividades actividades
explica las razones de aquello que le
individuales y individuales y
agrada de sí mismo. Ejemplo: El
colectivas, mostrando colectivas,
estudiante podría decir: “Me gustan
mis manos porque con ellas puedo autonomía y asumiendo mostrando
dibujar lindo”. Realiza actividades retos. autonomía.
individuales y colectivas,
mostrando autonomía y asumiendo
retos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por
universo. acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos
energía, biodiversidad, Tierra y universo. con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
tecnológico.
Sesión: Explica, con base en sus Identifica de forma Organizador Lista de cotejo Cuaderno
Exploramos las partes observaciones y experiencias correcta las principales gráfico sobre las Lápices de
del cuerpo humano. previas, sobre las partes del partes del cuerpo humano. partes del colores
cuerpo humano. Explica la función de las cuerpo. Lapicero
diversas partes del
24
cuerpo. Tajador
Regla
Hojas bond
Sesión: Explica, con base en sus Explica con claridad los Explicación oral Cuaderno de Cuaderno
Descubrimos los observaciones y experiencias cambios físicos que de los cambios campo Lápices de
cambios que previas, sobre los cambios que ocurren a medida que que experimenta colores
experimenta nuestro experimenta el cuerpo humano. crecen, así como la talla, el cuerpo en la Lapicero
cuerpo. la dentición, etc. niñez. Tajador
Regla
Hojas bond
Sesión: Explica, con base en sus Identifica una variedad de Texto y dibujo Cuaderno de
¿A quién me aparezco? observaciones y experiencias rasgos físicos humanos sobre los rasgos campo
previas, sobre sus rasgos (color de piel, tipo de físicos.
físicos. cabello, ojos, altura, etc.).
Explica que las
características físicas que
se heredan de los padres
nos hacen únicos y
diferentes con respecto a
lo demás.
Sesión: Explica, con base en sus Identifica los principales Organizador Lista de cotejo
Aprendamos el aparato observaciones y experiencias huesos del cuerpo humano. gráfico de los
locomotor: Los huesos previas, sobre el aparato Explica de forma clara y huesos.
locomotor: los huesos. comprensible la función de
25
los huesos en el cuerpo

humano.
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar,
culturales. escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y
Percibe manifestaciones artístico-culturales. kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le
Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. transmiten. participa de conversaciones sobre los contextos donde se
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a
artístico-culturales. características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares
diferentes. expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos
que comunican.
Sesión: Describe o registra líneas, Observa detalladamente Apreciación del Lista de cotejo Cuaderno
Elaboramos un mural: formas, sonidos y movimientos un mural y describe de mural que observa. Lápices de
“Somos responsables y que encuentra en la naturaleza, forma precisa lo colores
respetuosos” – Parte 2 el entorno y en diversas observado. Lapicero
manifestaciones artísticas, y Explica de forma oral Tajador
los asocia con ideas y demostrando la Regla
sentimientos. comprensión de las Hojas bond
cualidades del mural
26
observado.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales
Explora y experimenta los lenguajes del arte. para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Aplica procesos creativos. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro
o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
Sesión: Genera ideas a partir de Elabora un dibujo de sus Dibujo sobre sus Escala de Lápices de
Dibujamos nuestras intereses, de experiencias vacaciones con vacaciones. valoración colores
vacaciones. personales, de la observación de originalidad y creatividad. Lapicero
su entorno natural y social o de Fomentar la creatividad en Tajador
estímulos externos. Empieza a la elección de colores, Regla
seleccionar y organizar formas y estilos Hojas de
elementos (movimientos, artísticos. colores
acciones o efectos visuales o Presenta su dibujo en Témpera
sonoros) para presentar una forma individual y
idea de una manera en describe de manera
particular. sencilla cómo lo elaboró.
Presenta sus trabajos y
27
creaciones en forma individual y

grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y
organizado.
Sesión: Genera ideas a partir de Participa en la elaboración Mural titulado Escala de Lápices de
Elaboramos un mural: intereses, de experiencias de un museo titulado “Somos valoración colores
“Somos responsables y personales, de la observación de “Somos responsables y responsables y Lapicero
respetuosos” – Parte 2 su entorno natural y social o de respetuosos” a partir de respetuosos” Tajador
estímulos externos. Empieza a las observaciones y Regla
seleccionar y organizar experiencias. Hojas de
elementos (movimientos, colores
acciones o efectos visuales o Témpera
sonoros) para presentar una
idea de una manera en
particular.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana, amada por Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de
cercanas. manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad,
persona digna, libre y trascendente. comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
28
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Sesión: Descubre que Dios nos creó, por Explica que Dios creó el Dibujo de la Escala de Cuaderno
La creación del mundo amor, a su imagen y semejanza, mundo por amor a su creación del valoración Lápices de
y valora sus características imagen y semejanza. mundo. colores
personales como hijo de Dios. Valora y cuida la creación Lapicero
de Dios. Tajador
Sesión: Explica los principales hechos Explica sobre el Dibujo de la Escala de Regla
Vivimos la Semana de la Historia de la Salvación y significado de la Semana Semana Santa. valoración Hojas bond
Santa – Parte 1 los relaciona con su entorno. Santa.
Participa de forma activa y
respetuosa en las
reflexiones sobre la
importancia de la Semana
Santa.
Sesión: Explica los principales hechos Explica sobre el Frases Escala de
Vivimos la Semana de la Historia de la Salvación y significado de la Semana relacionadas con el valoración
Santa – Parte 2 los relaciona con su entorno. Santa. significado de la
Participa de forma activa y Semana Santa.
respetuosa en las
reflexiones sobre la
importancia de la Semana
Santa.
Sesión: Explica los principales hechos Explica el mensaje de la Comparte el Lista de cotejo.
29
Leemos parábolas: de la Historia de la Salvación y parábola y comparte con mensaje de esta

-El buen sembrador los relaciona con su entorno. sus compañeros. historia bíblica con
-La multiplicación de los  sus compañeros.
panes.
TUTORÍA
TÍTULO DE LA DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUM. DE RECURSOS
Sesión: -- -- -- Lista de cotejo Cuaderno
Aprendemos a convivir Lápices de
en el aula colores
Lapicero
Tajador
Sesión: -- -- -- Lista de cotejo Regla
Organizamos nuestro Hojas bond
espacio educativo para
aprender felices.
Sesión:
Dialogamos sobre los
valores que debemos
practicar en el aula y en
el contexto en que nos
30
encontremos.
Sesión:
Identificamos los
diversos sentimientos y
emociones que tenemos
las personas.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA - 2016: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA - 2016: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacionprimaria.pdf
 https://www.freeimages.com/es/photo/crayon-frame-1166776
 https://www.pinterest.com.mx/pin/739927413802105877/
31

Unidad de Aprend. 1 - 2° Grado - 2024-I

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UNIDAD

“NOS ENCONTRAMOS CON NUESTROS COMPAÑEROS Y NOS

Identificamos nuestras ¿Cómo regulamos nuestras Conocemos la vida de Jesús y los

COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR

Contamos anécdotas. informal; para ello, recurre a su de que la forma y el anécdotas

hace comparaciones; asimismo,

Escribimos un texto comunicativa considerando el según el propósito cuento. Hojas bond

registro formal del informal; propósito. Hojas bond

contradicciones, reiteraciones Hojas bond

Identificamos todos, representaciones su propiedades de los sobre los

comparar e igualar cantidades, signos mayor que, menor

Sesión. Expresa con diversas Utiliza estrategias para Compone y Lista de

números ordinales. expresiones verbales) su la posición en que se objetos, utilizando

COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR

TÍTULO DE LA CRITERIOS DE INSTRUM. DE RECURSOS

Nos orientamos a la bosquejos o gráficos los utilizando los conceptos Lápices de

Nos desplazamos en bosquejos o gráficos los través del plano o desplazamientos

COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR

Somos únicos e características físicas, explicando sus razones, mismo en cotejos.

los huesos en el cuerpo

COMPETENCIA Y CAPACIDADES ESTÁNDAR

creaciones en forma individual y

argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Leemos parábolas: de la Historia de la Salvación y parábola y comparte con mensaje de esta

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