EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-258-CHICHUBAMBA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

“Demostrando mis habilidades”

1. Datos Generales:
 I. E.I: 258-Chichubamba
 Edad: 3 años
• Fecha: Del 21 de marzo al 25 de marzo
• Periodo de ejecución: 3 semanas
• Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social y Psicomotriz.

2. Planteamiento de la situación
La actual coyuntura sanitaria nos ha llevado a un periodo de ausencia, de aproximadamente dos años de nuestras aulas este 2022 iniciamos un gran reto, retornar
de manera segura e iniciar con la presencialidad o semi presencialidad, es por ello que debiendo conocer el nivel actual en el que se encuentran los niños y niñas
en relación a las competencias, es que realizaremos acciones y estrategias que nos permitan valorar su logros y necesidades pedagógicas y emocionales.

3. Competencias priorizadas

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOLCIAL PSICOMOTRIZ CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
Se comunica oralmente en su Construye su identidad Se desenvuelve de manera Indaga mediante métodos
Resuelve problemas de
lengua materna
cantidad Convive y participa autónoma a través de su científicos para construir
Lee diversos tipos de texto democráticamente en la motricidad sus conocimientos
Resuelve problemas en
en su lengua materna búsqueda del bien común
forma movimiento y
Escribe diversos tipos de localización
textos en su lengua
materna.

4. Enfoques transversales
Enfoque búsqueda de la excelencia
Superación personal
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño
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5. Secuencia de sesiones

LUNES 14/3/2022 MARTES 15/3/2022 MIÉRCOLES 16/3/2022 JUEVES 17/3/2022 VIERNES 18/3/2022
Nos saludamos y bailamos Conociendo mi jardincito El baile de los pañuelos Con mi cuerpo juego y me Aprendiendo con
Personal Social Psicomotriz protejo
Personal Social bono, el mono en la escuela
Psicomotriz
Comunicación

LUNES 21/3/2022 MARTES 22/3/2022 MIÉRCOLES 23/3/2022 JUEVES 24/3/2022 VIERNES 25/3/2022
¿Quién Soy? Esta es mi familia Conocemos los protocolos de Reconocemos las normas de ¿De qué tamaño es mi
Personal Social Personal Social bioseguridad convivencia lonchera?
Personal Social Personal Social Matemática
Mi juego preferido
Psicomotriz
LUNES 28/3/2022 MARTES 29/3/2022 MIÉRCOLES 30/3/2022 JUEVES 31/3/2022 VIERNES 1/3/2022
¿Qué hice en casa durante la Escribimos nuestro nombre Seriamos objetos Ubicamos objeto ¿Cuántas gomas hay?
pandemia? Comunicación Matemática Matemática Matemática
Comunicación
Leemos un cuento
Comunicación

6. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo II:

EXPERIENCI TÍTULO DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS RECURSOS ÁREA

A DE SESIÓN DE S PRECISADOS CURR.
APRENDIZAJ APRENDIZAJE
E
Demostrando Sesión 1: Nos  Construye su  Se valora a sí mismo.  Expresa sus emociones;  Bolsa de Personal
mis habilidades saludamos y bailamos identidad.  Autorregula sus utiliza para ello gestos, sorpresas Social
emociones. movimientos corporales  Guante
Propósito: Expresa sus y palabras. Identifica sus  Video
emociones a través de emociones y las que  Fichas
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situaciones de saludo y observa en los demás  Siluetas

bienvenida que se les cuando el adulto las
presenta. nombra.

Descripción: En esta
sesión los niños y las
niñas crearán un saludo
diferente para cumplir
con el distanciamiento
físico y cuidar su salud.

Evidencia: Realiza diferentes tipos de saludo.

Criterio: Expresa sus emociones y la de los demás a través de saludos.
Sesión 2: Conociendo  Construye su  Se valora a sí mismo. Se reconoce como miembro  Sectores de Personal
mi jardincito identidad.  Autorregula sus de su familia y grupo de video Social
emociones. aula. Identifica a los  Ambientes de
Propósito: Reconoce integrantes de ambos la institución
que forman parte de la grupos.
 Grabadora
I.E. e identifican  Plastilina
algunas de las
características.

Descripción: En esta
sesión los niños y las
niñas observarán un
video y responderán a
preguntas, luego
recorrerán los
ambientes de la
institución
identificando a los
miembros de la
comunidad educativa
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como directora,
estudiantes, auxiliar.
Evidencias:
 Menciona lo que le gusta de su jardín, los espacios de su institución educativa y las personas que trabajan en ella.
Criterio:
• Se reconoce como parte de su I.E. identificando los espacios de su jardín y a las personas que trabajan allí.
Sesión 3: El baile de  Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo. Realiza acciones y  Caja de Psicomotriz
los pañuelos manera autónoma  Se expresa movimientos como sorpresa
a través de su corporalmente. correr, saltar desde  Pañuelos
Propósito: motricidad pequeñas alturas, trepar,  Video
Realiza movimientos al rodar, deslizarse –en los  Audio
ritmo de la música que expresa sus emocio-  Ficha de
utilizando pañuelos. nes– explorando las trabajo
posibilidades de su cuer-
Descripción: po con relación al
En esta sesión los niños espacio, la superficie y
y las niñas realizarán los objetos.
movimientos al ritmo
de la música de la
“Danza Húngara”
subiendo y bajando los
pañuelos.
Evidencias: Baila haciendo uso de pañuelos al ritmo de la “Danza Húngara”

Criterio: Realiza acciones y movimientos al ritmo de la música que requieren con precisión.
Sesión 4: Con mi  Se desenvuelve  Comprende su cuerpo. Realiza acciones y  Video o Psicomotriz
cuerpo juego y me de manera  Se expresa movimientos como canción
protejo. autónoma a través corporalmente. correr, saltar desde  Soga, cinta o
de su motricidad pequeñas alturas, trepar, tiza
Propósito: Realiza rodar, deslizarse –en los  Canción
actividades motrices que expresa sus emocio-  Grabadora o
como correr, saltar y nes– explorando las equipo de
trotar de manera posibilidades de su cuer- sonido
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autónoma. po con relación al  Grabadora

espacio, la superficie y  Audiciones
Descripción: los objetos.
En esta sesión las niñas
y los niños realizarán
movimientos utilizando
materiales como pita,
soga, cinta de embalaje
entre otros de forma
autónoma.
Evidencias:
• Participa haciendo el recorrido del camino de manera autónoma.
• Se mueve junto a la pieza musical cantada o instrumental.
Criterios:
 Realiza un recorrido de manera autónoma.
 Realiza movimientos escuchando una pieza musical.
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Sesión 5: Aprendiendo Se comunica Obtiene información del  Títere de Comunicació

Recupera información
con el monito Bono en oralmente en su texto oral. monito n
explícita de un texto oral.
la escuela. lengua materna.  Infiere e interpreta  Rimas de
Menciona el nombre de
información del texto mono
personas y personajes,
Propósito: Escucha un oral.  Imágenes del
sigue indicaciones orales
cuento e identifica  Adecúa, organiza y cuento
o vuelve a contar con sus
acciones correctas a desarrolla el texto de  Fichas de
propias palabras los
tener en cuenta en su forma coherente y trabajo
sucesos que más le
aula. cohesionada. gustaron.
 Utiliza recursos no
Descripción: verbales y paraverbales
Se narra un cuento a los de forma estratégica.
estudiantes del “monito  Interactúa
Bono en la escuela”, se estratégicamente con
les formula preguntas a distintos interlocutores.
los niños y niñas.
Finalmente ellos Reflexiona y evalúa la
expresan lo que les forma, el contenido y
gustó. contexto del texto oral.

Evidencia:
•Comenta que normas ha conocido después de escuchar el cuento.
Criterio:
 Identifica información en el texto escuchado.
Sesión 6: ¿Quién Soy?  Construye su  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus  Video Personal
identidad.  Autorregula sus necesidades, sensaciones,  Fichas Social
Propósito: emociones. intereses y preferencias;
Aprenderá a identificar las diferencia de las de los
como niña o niño. otros a través de palabras,
acciones, gestos o
Descripción: movimientos.
En esta actividad los
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niños y las niñas

dialogarán e
identificarán si es niño
o niña, luego
desarrollarán una ficha
para reforzar lo
aprendido.

Evidencia:
 Ficha de trabajo donde pinta la imagen según su género.
Criterio:
 Identifica a través de palabras o acciones (pintado) si es niño o niña.
Sesión 7: Esta es mi Construye su Se valora a sí mismo. Se reconoce como miembro Hoja de reúso Personal
familia identidad. Autorregula sus de su familia y grupo de Plumones Social
emociones. aula. Identifica a los Crayones
Propósito: Identifica integrantes de ambos
cómo es su familia y grupos.
quiénes lo conforman.

Descripción:
Reconoce cómo es su
familia, quiénes la
conforman y la
comparen con otras
familias. Además,
dibujarán a sus
integrantes y escribirán
sus nombres.

Evidencia: Dibujo de los integrantes de su familia y cómo son.

Criterio: Menciona cómo es su familia y quiénes la integran.
Sesión 8: Conociendo Construye su Se valora a sí mismo.  Toma la iniciativa para  Colores Personal
los protocolos de identidad. realizar actividades  Crayones Social
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bioseguridad  Autorregula sus cotidianas y juegos desde  Plumones

emociones. sus intereses. Realiza  Ficha
Propósito: Conocerá y acciones de cuidado
pondrá en práctica los personal, hábitos de
protocolos de alimentación e higiene.
bioseguridad.

Descripción:
Observan un video
sobre las normas de
bioseguridad.
Responden a preguntas.
Dan a conocer lo que
aprendieron.

Evidencia: Menciona los protocolos de bioseguridad.

Criterio: Toma la iniciativa para practicar acciones de bioseguridad para cuidar su salud.
Sesión 9: Reconocemos Convive y participa  Interactúa con todas Participa en actividades  Hoja de reúso Personal
las normas de democráticament las personas. grupales poniendo en  Plumones Social
convivencia e en la búsqueda  Construye normas, y práctica las normas de  Crayones
del bien común asume acuerdos y convivencia y los límites
Propósito: Identificará leyes. que conoce.
las normas de
 Participa en acciones
convivencia a partir de
que promueven el
la lectura de un cuento.
bienestar común.
Descripción:
En esta actividad los
niños y las niñas
escucharán la lectura de
un cuento e
identificarán las normas
de convivencia, para
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ponerlo en práctica y
trabajar en armonía.

Evidencias:
 Identifica en un cuento las normas de convivencia que se debe cumplir en el aula.
 Menciona las normas de su aula.
Criterio: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos, teniendo en cuenta
situaciones que afectan o incomodan a toda el aula.
Sesión 10: ¿De qué Resuelve Traduce cantidades a  Establece relaciones de Hoja de reúso Matemática
tamaño es mi lonchera? problemas de expresiones medida en situaciones Plumones
cantidad. numéricas. cotidianas. Expresa con Crayones
Propósito: Realizará su cuerpo o mediante
Comunica su
agrupaciones según algunas acciones cuando
comprensión sobre los
tamaño. algo es grande o pequeño.
números y las
operaciones.
Descripción:
Usa estrategias y
En esta actividad los
procedimientos de
niños y las niñas
estimación y cálculo.
realizarán agrupaciones
según tamaño usando
material concreto.
Finalmente, los niños
dirán qué criterio
usaron para agrupar.

Evidencias: Elabora agrupaciones de objetos por tamaño.

Criterio: Establece relaciones entre los objetos según sus características perceptuales como el tamaño.
Sesión 11: Mi juego Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. Realiza acciones y  Hoja de reúso Psicomotriz
preferido manera autónoma Se expresa movimientos de coordi-  Plumones
a través de su corporalmente. nación óculo-manual y  Crayones
Propósito: Realizará motricidad óculo-podal en diferentes
acciones y movimientos situaciones cotidianas y
en diferentes de juego según sus
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situaciones de juego. intereses.

Descripción:
Los estudiantes
dialogarán eligiendo su
juego favorito y
practicarán con sus
compañeros teniendo
presente siempre el
distanciamiento físico.

Evidencias: Participa en su juego preferido.

Criterio: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculomanual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas, de juego.
Sesión 12: ¿Qué hice Se comunica Obtiene información del  Hoja de reúso Comunicaci
Expresa sus necesidades,
en casa durante la oralmente en su texto oral. ón
emociones, intereses y da  Plumones
pandemia? lengua materna.  Infiere e interpreta cuenta de algunas  Crayones
información del texto experiencias al interactuar
oral. con personas de su entorno
Propósito: Expresará  Adecúa, organiza y familiar, escolar o local.
qué actividades hizo desarrolla el texto de Utiliza palabras de uso
durante la pandemia. forma coherente y frecuente, sonrisas,
cohesionada. miradas, señas, gestos,
Descripción:  Utiliza recursos no movimientos corporales y
Los niños y las niñas verbales y paraverbales diversos volúmenes de voz
recordarán y expresarán de forma estratégica. con la intención de lograr
lo que vivieron durante  Interactúa su propósito: informar,
la pandemia utilizando estratégicamente con pedir, convencer o agrade-
palabras de uso distintos interlocutores. cer.
frecuente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Evidencias: Expresa sus experiencias sobre las actividades que hizo en la pandemia.
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Criterio: Da a conocer sus experiencias sobre lo que hizo durante la pandemia.

Sesión 13: Escribimos Escribe diversos Adecúa el texto a la --  Hoja de reúso Comunicació
nuestro nombre tipos de textos en situación  Plumones n
su lengua comunicativa.  Crayones
Propósito: materna Organiza y desarrolla las
Escribirá su nombre a ideas de forma
su manera. coherente y
cohesionada.
Descripción: Utiliza convenciones del
En esta sesión los niños lenguaje escrito de
y las niñas escribirán forma pertinente.
sus nombres a su  Reflexiona y evalúa la
manera. forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Evidencias: Tarjeta con su nombre
Criterio: Escribe su nombre por su propia iniciativa y a su manera.
Sesión 14: Seriamos Resuelve Traduce cantidades a Realiza seriaciones por  Hoja de reúso Matemática
objetos problemas de expresiones tamaño, longitud y grosor  Plumones
cantidad numéricas. hasta con tres objetos.  Crayones
Propósito:  Comunica su
Resolverá seriaciones comprensión sobre los
hasta con 5 objetos. números y las
operaciones.
Descripción: Usa estrategias y
Realizarán seriaciones procedimientos de
hasta con cinco objetos estimación y calculo
según tamaño, longitud
y grosor utilizando
material concreto.
Evidencias: Ficha de seriación según tamaño, longitud y grosor.
Criterio: Realiza seriaciones por su tamaño, longitud y grosor.
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Sesión 15: Leemos un Lee diversos tipos Obtiene información del Identifica características de Hoja de reúso Comunicaci
cuento de texto en su texto escrito personas, personajes, Plumones ón
lengua materna Infiere e interpreta animales u objetos a partir Crayones
Propósito:
información del texto de lo que observa en las
Menciona
escrito. ilustraciones cuando
características de
Reflexiona y evalúa, la explora cuentos, etiquetas,
personajes de un
forma el contenido y carteles, que se presenta en
material literario que se
contenido del texto variados soportes.
le presenta.
escrito.

Descripción:

Lee observando
ilustraciones e
identificando
personajes, acciones,
etc.

Evidencias: Dibujo de la información que identifico del texto.

Criterio: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones.
 Modela objetos con
Se ubica a sí mismo y ubica  Hoja de reúso
Sesión 16: Ubicamos Resuelve Matemática
objeto problemas en
objetos en el espacio en el  Plumones
formas geométricas y
forma movimiento sus transformaciones
que se encuentra; a partir  Crayones
Propósito: y localización  Comunica su de ello, organiza sus
Se ubica con su cuerpo: comprensión sobre las movimientos y acciones
cerca de, lejos de, al formas y relaciones para desplazarse. Utiliza
lado de, hacia atrás, geométricas. expresiones como
hacia adelante.  Usa estrategias y “arriba”, “abajo”,
procedimientos para “dentro” y “fuera”, que
Descripción: orientarse en el muestran las relaciones
En esta sesión los niños espacio. que establece entre su
y las niñas ubicarán
cuerpo, el espacio y los
objetos en el espacio
objetos que hay en el
usando expresiones
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"cerca de" "lejos de", entorno.

"al lado de"; "hacia
adelante" "hacia atrás",
"hacia un lado", "hacia
el otro lado".

Evidencias: Se ubica con su cuerpo y ubica objetos utilizando expresiones: cerca de, lejos de, al lado de, hacia atrás, hacia adelante.
Criterio: Se ubica a sí mismo y ubica en el espacio. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras: cerca de, lejos de, al lado de, hacia atrás,
hacia adelante.
Sesión 17: ¿Cuántas Resuelve Traduce cantidades a Utiliza el conteo Hoja de reúso Matemática
goma hay? problemas de expresiones espontáneo en situaciones Plumones
cantidad numéricas. cotidianas siguiendo un Crayones
 Comunica su orden no convencional
Propósito: comprensión sobre los respecto de la serie
Aprenden a contar números y las numérica.
cantidades hasta 10. operaciones.
Usa estrategias y
Descripción: procedimientos de
Cuenta usando material estimación y calculo
concreto o su propio
cuerpo hasta 10.
Evidencias: Cuenta hasta 10.
Criterio: Utiliza el conteo hasta 10, empleando material concreto o su propio cuerpo.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.