EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

01
FECHA: 05/04/2022
CICLO

3º
GRADO

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Educación Primaria – 3º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nuestros sentidos son maravillosos: oído, gusto y tacto.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Tercer Grado.
 Temporalización : martes 05 de abril del 2022
 Área : Ciencia y tecnología
 Estrategia / Modalidad : Presencial- híbrida

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Explica el mundo físico basándose - Describe la función de los - Experimenta la función - Cuadros registro de
en conocimientos sobre los seres
órganos de los sentidos del de los órganos de los experimentación
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo oído, gusto y tacto que sentidos del oído, gusto con los sentidos
 Explica el mundo físico conforman el cuerpo y tacto. - Organizadores
basándose en conocimientos humano. - Registra los resultados visuales
sobre los seres vivos; materia y de la experimentación Instrumentos de
energía; biodiversidad, Tierra y en cuadros. Evaluación
universo
 Comprende y usa conocimientos - Explica la función de los
sobre los seres vivos; materia y órganos de los sentidos Lista de Cotejo
energía; biodiversidad, Tierra y del oído, gusto y tacto.
universo.
- Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.

Gestiona información del

entorno virtual.

ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Se demuestra, por ejemplo, cuando.
Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de

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 normas u otros.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Leer los fascículos de orientación para la  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
evaluación diagnóstica
Preparo el propósito del aprendizaje y pruebas
diagnósticas.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

INICIO  Salen al patio de la escuela para relacionarnos con el medio, mediante los sentidos.
 Indicamos a los estudiantes que observen, escuchen y toquen todo lo que pueden hacerlo.
 Al regresar al aula, preguntamos: qué partes de su cuerpo utilizaron para observar,
escuchar y tocar los objetos que estaban en su escuela?.
 Después del diálogo se organiza a los estudiantes en diversos grupos y luego se muestra
una lámina para que la observen y comenten.

¿Se escucha el trino de las aves! ¡Shss…! No hagas ruido

¿Se escuchará el movimiento de para ver como la
las hormigas? pajarita da de comer a
sus pichones

¡Mira!
¡Cuántos
peces de
colores ¡

Vamos a seguir
a la mariposa
para ver donde
se posa.

 Responden preguntas: ¿Quiénes están en la imagen?, ¿En qué lugar crees que están los
niños?,¿Qué hacen?, ¿Qué sentido utilizan para ver los peces de colores?, ¿Cuál es el
órgano del sentido de la vista?, ¿Qué sentido usan para escuchar el trinar de los pajaritos?,

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 ¿Cuál es el órgano del sentido del oído?, ¿Qué sentido usan para saber si el agua está fría o
no?, ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto?,¿Por qué los órganos de los sentidos son
importantes en nuestra vida?.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Desarrollo

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

 Se plantea el problema mediante interrogantes.

- ¿Cómo pueden saber sobre la función de los órganos del oído, gusto y tacto?
- ¿Qué diferencia hay entre el sentido del oído, gusto y tacto?
Planteamiento de una explicación preliminar, postura personal:

 Plantean sus hipótesis y posibles respuestas para las preguntas formuladas.

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN.

 Se indica que en una hoja bond anoten las fuentes o materiales que utilizarán para

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 responder las preguntas planteadas en el problema y así poder confirmar la hipótesis
planteada.
Actividades propuestas Responsables
- Consultar el libro de Ciencia y
Tecnología

- Buscar información sobre los

órganos de los sentidos en
internet.
- Experimentar sobre las funciones
de los órganos de los sentidos.

- Indagar sobre las relaciones de los

órganos del oído, gusto y tacto.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS.

 Invítanos a los estudiantes a percibir diversas acciones según las actividades planificadas.
 Cierran los ojos y luego se emite el sonido de diversos instrumentos musicales como:
tambor, maracas, platillos, triángulo, pandereta, etc.
 Luego se entrega una ficha a cada estudiante para que la completen y lo peguen en el
cuaderno de campo.
FICHA N° 1
1.- ESCRIBO EN ORDEN LOS SONIDOS QUE ESCUCHÉ.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.- ¿QUÉ SENTIDO HE EMPLEADO PARA ESCUCHAR?
________________________________________________________________________

 Luego se Indica nuevamente a los estudiantes a vendarse los ojitos y con ayuda de sus
compañeros.
 Se invita a probar a los niños y niñas diferentes sabores como: miel, limón, caramelo, sal,
café, galleta y vinagre.
 Luego entrega otra ficha a cada estudiante para que la complete y lo coloquen en el
cuaderno de campo.
FICHA N° 2

1.- Completa el cuadro marcando con un aspa.

CUERPO O DULCE SALADO AMARGO ÁCIDO

SUSTANCIA

MIEL

GALLETA

CARAMELO

CAFÉ

VINAGRE

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 LIMÓN

SAL

2.-Contesta:

a.-¿Cuál de ellos te gustó más?_________________________

b.-¿Cuál de ellos me gustó menos?__________________________

c.-¿Qué sentido he utilizado para reconocer los sabores?_____________

FICHA N° 3

1.- Anota en orden la forma de los cuerpos que has palpado.

………………………………….………………………….………………………….………………………….

2.- Reconozco la dureza, temperatura y textura de los cuerpos completando un cuadro.

OBJETO DUREZA TEXTURA TEMPERATURA

PLASTILINA

TE CALIENTE

HIELO

LIJAR

ALGODÓN

PIEDRA

ESPONJA DE
VAJILLA

3.- ¿Qué sentido he empleado para reconocer la dureza, temperatura y textura de los
cuerpos?

 Con ayuda de otros estudiantes los niños y niñas palparán diferentes cuerpos como:
pelotas, triángulos, reglas, taza con té caliente, lijar, esponjas de vajilla, algodón, plato,
piedra, plastilina y hielo.
 Luego entrega otra ficha a cada estudiante para que la complete.
 Leen información de los órganos de los sentidos del oído, el tacto y gusto; así como sus
funciones.
 Pedimos a los estudiantes que en base a las actividades que realizaron en el aula y
consultando textos de Ciencia y Tecnología establezcan información sobre los órganos de
los sentidos del oído, gusto y tacto.
 Completan la indagación leyendo información de los sentidos.

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 ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Responden preguntas: ¿Qué tipo de relaciones tienen los órganos de los sentidos del oído,
gusto y tacto?, ¿Que funciones tiene cada uno de los sentidos que hemos trabajado?
 Realizan un esquema de las funciones de los sentidos: Gusto, tacto y oído.
 Explican las conclusiones de las funciones de los sentidos aprendidos: gusto, tacto y oído.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Entrega a cada estudiante una ficha de actividades para que completen individualmente.
 Escriben las conclusiones que llegaron.
 Comparan sus hipótesis con el saber construido en las actividades que realizaron y
contrastan información.
 Explican las conclusiones del organizador de los sentidos.

 Comparte con tu familia lo que aprendiste con las actividades de la ficha y

CIERRE pregúntales qué otras medidas, además del lavado de manos, están tomando
para protegerse de las enfermedades como el COVID 19.
 Conversen sobre cuáles de esas nuevas medidas deberían empezar a ser
permanentes en su hogar.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Experimenté la función de los órganos

de los sentidos del oído, gusto y tacto.

 Expliqué la función de los órganos de los

sentidos del oído, gusto y tacto.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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