SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

I. TÍTULO: Los textos narrativos

II. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: COMUNICACIÓN DOCENTE:

GRADO: 1° NIVEL: secundaria

PROYECTO / UNIDAD: Aplicamos técnicas DURACIÓN:

participativas para analizar la salud e higiene.

TEMA: Los géneros narrativos FECHA: 11– 15 /03

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando

Aprendizaje esencial datos específicos y detalles de las características de los textos narrativos.
precisado Integra información explícita cuando se encuentra en distintos partes del
texto, o en distintos textos narrativos al realizar una lectura intertextual.

Obtiene información de textos escritos

SABER Infiere e interpreta información del texto
Capacidad
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Competencia
Identifica las características de las especies narrativas analizando y
Propósito de sesión reflexionando sobre los planteamientos del autor en una ficha.

Se desenvuelve en los entornos Capacidades: Aprendizaje precisado: Participa en

virtuales generados por las TIC Interactúa en
entornos virtuales
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de Capacidades: Define
manera autónoma metas de aprendizaje
actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal
y sociocultural en entornos virtuales
determinados.
Aprendizaje precisado: Plantea metas
viables acorde a sus habilidades y
recursos.

EJE Búsqueda de la excelencia La superación personal y el cumplimiento de la misión que Dios

TRANSVERSAL ha encargado a cada ser humano
Identidad Soy creado por Dios
PMDE
Creado para respetar
VALOR Obediencia Cumple con los acuerdos y compromisos
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ELEMENTOS DE LA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
SESIÓN

ACTIVIDADES  Saludo
PERMANENTES  Canto/Oración /Reflexión en la primera hora
 Acuerdos: Proponemos los acuerdos de sesión necesarios para la clase.
 Motivación: Se entrega diferentes textos narrativos para realizar una
lectura exploratoria o se presenta diferentes obras literarias.
 Recojo de saberes previos: ¿Qué géneros literarios conoces? ¿Qué
entiendes por texto narrativo? ¿Qué especies narrativas conoces? Los
estudiantes presentan sus percepciones y se generan los comentarios
pertinentes.
MOTIVA /  Conflicto cognitivo: Se formula la pregunta ¿Cuáles son los rasgos que
CONECTA diferencias de un texto a otro? ¿Qué características peculiares
presentan los textos?
Propósito de la clase: Identifica las características de las especies narrativas
analizando y reflexionando sobre los planteamientos del autor en una ficha.
IFE: Deuteronomio 17:19 “La tendrá consigo y la leerá todos los días
de su vida, para que aprenda a temer al SEÑOR su Dios, observando
cuidadosamente todas las palabras de esta ley y estos estatutos”.
SE
 Antes de la lectura: CONSIDERA
Se le entrega diversos textos narrativos y se le pregunta: ¿Qué LOS
tipo de texto es? ¿Qué especie textual es? ¿De qué trata? PROCESOS
Dialogan con su compañero y/o profesor para identificar el tipo, la DIDACTICOS
especie y características comunes de los textos narrativos.
EXPLORA /  Durante la lectura:
Los estudiantes leen la información organizados en cuatro grupos
EXPLICA
para realizar un estudio más detallado de las características de un
texto narrativo y los planteamientos del autor.
Cada grupo deberá explicar y elaborar un resumen.
Socializan sus aprendizajes
 Después de la lectura:
Elaboran un organizador visual sobre el tema tratado

METACOGNI
 Pregunta de aplicación cognitiva: CION
¿Cómo reconozco las características y las especies de los textos
narrativos?
 Pregunta de aplicación para la vida:
¿Para qué me sirve lo que aprendí? (importante)
REFLEXIONA / • ¿En qué situaciones de tu vida diaria podrías aplicar lo que
APLICA
aprendiste el día de hoy? (relevante)
• ¿Qué tipos de textos me quedan en duda y cómo puedo
resolverlos? (trascendental)
  Luego de comprender la tipología textual, los estudiantes eligen un Tarea para
CREA / ELABORA texto para leer. casa

V. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Redacta de acuerdo a las capacidades y/o desempeños Es el instrumento que utilizara, lista de cotejo,
seleccionados escala de valoración o rubricas, ETC

Identifica información explícita, relevante y complementaria Lista de cotejo

seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de
textos narrativos.
Integra información explícita cuando se encuentra en distintos Registro anecdotario
partes del texto, o en distintos textos narrativos al realizar una
lectura intertextual.

13 de marzo del 202

________________________ ________________________ ________________________

.…………………………….. .…………………………….. .……………………………..
Director (a) Director (a) Académica Docente