VIERNES 24 DE MARZO 2023

“LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO: “PLATERO” PARA DESARROLLAR EL

HABITO LECTOR DE MANERA PLACENTERA

I.E.: 15022 “JUAN PALACIOS PINTADO”

DOCENT PROF. GONZALO VICENTE CALLE
E:
SECCIÓN
GRADO: 6° GRADO “E - B”
:
ÁREA: PLAN LECTOR

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE I.E.
CAPACIDADES APRENDIZAJE.
LEE DIVERSOS Identifica información explicita, Identifica información explicita, relevante y Identifica información Lista de
TIPOS DE relevante y complementaria que se complementaria que se encuentra en explicita y relevante. cotejo
TEXTOS encuentra en distintas partes del texto distintas partes del texto narrativo. Que se encuentra en Lista de
ESCRITOS EN narrativo. Selecciona datos Selecciona datos específicos e integra distintas partes del cotejo
LENGUA específicos e integra información información explicita cuando se encuentra texto narrativo
MATERNA. explicita cuando se encuentra en en distintas partes del texto. “PLATERO”,
Obtiene distintas partes del texto, o al realizar explicando y
información del una lectura intertextual de diversos opinando sobre su
texto escrito. tipos de textos con varios elementos contenido, y
Infiere e interpreta complejos en su estructura, así como organización del
información del con vocabulario variado, de acuerdo a texto para demostrar
texto escrito. las temáticas abordadas. su comprensión.
Reflexiona y Opina sobre el contenido y la Opina sobre el contenido y la organización del Lista de
evalúa la forma, el organización del texto, la intención de texto narrativo y el efecto que produce en cotejo
contenido y diversos recursos textuales, la los lectores, a partir de su experiencia y de los
contexto del texto intención del autor y el efecto que contextos socioculturales en que se
escrito. produce en los lectores, a partir de su desenvuelve.
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
ENFOQUE VALOR ACTITUD ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE RESPETO, DIALOGO Los docentes previenen y afrontan de Los estudiantes demuestran
INTERCULTURA INTERCULTURAL manera directa toda forma de tolerancia, apertura y respeto a
L discriminación, propiciando una reflexión todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación
crítica sobre sus causas y motivaciones
basada en el prejuicio a cualquier
con todos los estudiantes. diferencia.

II. RECURSOS Y MATERIALES PARA LA ACTIVIDAD:

 Obra Platero y ficha de lectura, cuaderno, lapiceros azul y rojo, lápiz carbón, etc., textos.
III. DESARRROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Se inicia saludando y dándoles la bienvenida a todos los estudiantes.
 Se agradece a Dios por el retorno a la escuela: para ello un voluntario participa con la oración a Dios (Padre
Nuestro y el Ave María y alguna petición).
 Expresan como se sienten hoy y porqué se sienten así.
 Se consolida las respuestas de los estudiantes y se valora la participación de todos.
PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN
 Se les presenta la lectura (fonación) en el siguiente vídeo:
 https://www.youtube.com/watch?v=np3vuQJ46og

RECOJO DE SABERES PREVIOS

 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué hemos escuchado en el video?
 ¿De quién se habla en lam lectura que hemos escuchado?
 Escuchamos sus opiniones y aclaramos algunas dudas.
PROBLEMATIZACIÓN
 Los estudiantes responden a la sigueinte pregunta:
 ¿Qué es un texto narrativo?
 PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el área a trabajar, el título y el propósito de la sesión y los criterios de evaluación
 Titulo de la sesión:
“LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO: “PLATERO” PARA DESARROLLAR EL
HABITO LECTOR DE MANERA PLACENTERA
 Propósito: Hoy leremos un texto narrativo para desarrollar nuestro hábito o afición por la lectura,
de manera placentera (gozando de la lectura).
 Se consensua las normas de convivencia que se necesitan para la sesión de hoy:
Respetar la opinión de los demás.
Pedir la palabra para participar.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
PROCESOS DIDÁCTICOS:
Sesión de aprendizaje 22 / 03 /2023.
Tema: Leemos un texto narrativo: “Los hermanos y la oropéndola” para identificar su estructura.
Evidencia de aprendizaje: Identifica información explicita y relevante. Que se encuentra en distintas partes del texto narrativo ,
explicando, opinando sobre su contenido y organización del texto para compartirla con sus compañeros.
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales virtuales

Inicio Observan el video y responden preguntas: ● Hojas A4 ● Ficha

¿Qué observamos? ● Maskingtape adicional
¿Qué se dice del texto narrativo? ● Libro de Área ● Actividad
es
ANTES DE LA LECTURA: interactiv
Se les presenta el siguiente texto e imagen. as

PLATERO (CAPÍTULO 1)
¿Quién es Platero?
¿Quién es el hombre junto al burrito?
Escuchamos una lectura breve sobre Platero.
Proceso https://www.youtube.com/watch?v=Jbk5bHz_Ut8

DURANTE LA LECTURA
Se les presenta la lectura, y leemos para subrayar las ideas y datos importantes
(palabras desconocidas).
Se realiza una lectura guiada: leemos varias veces, en forma individual y grupal (el
docente lee primero para que los estudiantes sigan su ejemplo).

● Libro de
Actividades
● Lectura.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
Respondemos nuevamente las siguientes preguntas, teniendo en cuenta la
información del texto:
¿De qué trata el texto? De un burrito llamado Platero.
¿El texto se ha presentado en Prosa= Texto que no se escribe en versos, sino en
prosa o verso? ¿Sabes qué es oraciones y párrafos; orden espontáneo y común
la prosa? de organización del lenguaje.
¿A qué tipo de texto Narrativo.
corresponde?
¿Quién es el personaje o El burrito Platero.
protagonista principal?
¿Quién es el autor del texto? Juan Ramón Jiménez
¿Por qué escribiría un texto Porque es una persona que ama y respeta a
donde el personaje principal los animales, se encariñó mucho con su
es un burrito? burrito.
¿Te gustó la lectura?
¿Por qué
¿Qué párrafo te gustó más?
¿Tienes algún animalito en
casa? ¿Escribirías algo sobre
él?

HERRAMIENTAS DEL LENGUAJE:

Desde la primera lectura buscar en el diccionario el significado de algunas palabras

como:

- Azabache
- Prado
- Rosas
- Gualdas
- Cascabeleo
- Moscatel
- Mimoso

● Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: ● Lista de

● ¿Cómo se sintieron al el texto? cotejo
Cierre ● ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
● ¿Cómo lo superaron?
 LISTA DE COTEJO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
N Nombre de los Identifica información explicita, Opina sobre el contenido y la Identifica información explicita y
° estudiantes relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del
organización del texto narrativo
y el efecto que produce en los
relevante. Que se encuentra en
distintas partes del texto narrativo,
texto narrativo. Selecciona datos lectores, a partir de su explicando, opinando sobre su
específicos e integra información experiencia y de los contextos contenido y organización del texto
explicita cuando se encuentra en socioculturales en que se para compartirla con sus
distintas partes del texto. desenvuelve. compañeros.
0 KEIMY SAHORY
1
0 MARILYN OLENKA
2
0 BRENDA FERNANDA
3
0 JONATHAN ANDRE
4
0 ANDER ALBERTO
5
0 ISAI MISAEL
6
0 KAREN ELIZABETH
7
0 ALEXANDRA PAOLA
8
0 DHIAGO DANIEL
9
1 ESTEBAN SEBASTIAN
0
1 RUT VALERIA
1
1 PRICILA ZARET
2
1 JAVIER ALDAIR
3
1 ANADALY NICOL
4
1 ARIANA NICOL
5
1 ANDRE VALENTINO
6
1 LUCERO BRIGITH
7
1 STEFANY NAYARA
8
1 XIOMARA NICOL
9
2 SANDY SARAHI
0
2 PIERO YANDEL
1
2 RENZO ADRIAN
2
2 YULIANA ANTONELLA
3
2 ANGY MIRELLA
4
2 DRAKE ANDRE
5
2 CESAR MIGUEL
6
2 ANGEL ALONSO
7
2 HECTOR GABRIEL
8
2 STEVEN JAVIER
9
3 JOSUE ADRIAN
0
3 SADAIT NATHANIEL
1
3 PAMELA ANTONELA
2

 Logrado - En proceso X No logrado