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FIGURAS DE LA HISTORIA RECIENTE Niez como laboratorio social: aceleracin cambio cientifico-tecnologico, desaparicin del mundo del trabajo,

globalizacin econmica cultural implica desaparicin de formas de vida pautas de socializacin y polticas de crianza. Brechas dibujadas por la pobreza generan desigualdad notoria entre nios. Niez hiper realizada y niez des-realizada. La niez adquiere visibilidad: se reconoce a nios como sujetos de derecho, pero se invisibiliza la tragedia para los nios que produjo el cambio de estructura social que se vivi en 2001/2002. Los medios generan una estatizacin o espectacularizacion dramtica de la experiencia infantil. Mercantilizacin de bienes y servicios para la infancia: En escenario de acceso desigual al consumo y de debilitamiento de espacios pblicos. Macdonalizacion impacta en constitucin de identidades sociales. Debilitamiento del Estado - Nacin se disearon polticas educativas y sociales activas polmicas (privatizacin, descentralizacin, focalizacin). Crisis de polticas de representacin de infancia, maestros y luego padres hablan "en nombre de" Homogeneizacin y heterogeneizacion sociocultural: Contraste entre cultura global uniformante y aumento de desigualdad social. Nuevas formas de distincin social. Simetras y asimetras de las relaciones entre adultos y nios: La asimetra tejida por la sexualidad queda desmentida desde el punto de vista sociocultural: violencia en vnculos intergeneracionales, crecimiento trabajo infantil y expansin pedofilia.

HAY UNA MULTIPLICIDAD DE INFANCIAS "ENTREVISTA A VALERIE WALKERDINE"

Sentimiento de infancia surge en el siglo XVI y XVII. La escuela moderna delimita a la infancia Desde el discurso moral y poltico: infancia correcta, aceptable (buen nio y mal nio). Desde el discurso psicolgico: minoridad, inmadurez, incompletud, infancia asexuada e inocente Sujeto-nio separado de sus condiciones sociales y culturales (infancia subordinada). Contrastando esta visin escolar rgida y homogeneizante de infancia, hoy podemos pensar en pluralidad de infancias. Discursos actuales: Infancias investidas de falta de futuro y de presente Fin de la infancia o crisis de esos discursos? Los medios de comunicacin social y los videojuegos impactan en la construccin de la subjetividad de los adolescentes estereotipando roles femeninos y masculinos.

Cada poca imprimi caractersticas peculiares a los sujetos, confrontndolos con determinados problemas, con instituciones particulares, con tecnologas modos de entender la cultura que los moldearon y los ayudaron a devenir adultos.

LOS DISCURSOS SOBRE LA INFANCIA EN LOS MEDIOS: La violencia es el tema dominante de las notas periodsticas que involucran directa o indirectamente a los nios. La agenda periodstica sobre la infancia se divide en tres bloques: El primero agrupa violencia, educacin, salud, temas internacionales y cultura El segundo medianamente tratados, deportes, comportamiento y pobreza Un tercer relegado, trabajo adolescente, trabajo infantil, situacin de calle, discapacidad, entre otro.

Cantidad y calidad: L prensa recay en estereotipos, se concentro en unos pocos temas, incurri en falta de contexto e ignoro la perspectiva de nias, nios y adolescentes. Las voces de los chicos aparecen disminuidas, y siguen necesitando un esfuerzo de los medios para incluir sus puntos de vista sobre asuntos que los ataen directamente. Es posible cambiar la mirada distorsionada sobre los nios. Este cambio es posible y es necesario porque los medios tienen la capacidad de influir decisivamente en la agenda pblica que discute toda la sociedad.

PRESERVAR EL TIEMPO DE LA INFANCIA La enseanza de los ms chicos es una tarea de mucha complejidad. En el siglo XIX la educadora Juana P. Manso, colaboradora de Sarmiento propuso la creacin de jardines de infantes. Aos despus Sara Eccleston una maestra trada de EEUU por Sarmiento crea escuelas oficiales y un profesorado especializado para ese nivel. As se fueron consolidando algunos estereotipos y concepciones que son problemticas. Hay dos fenmenos: desde el conjunto del sistema educativo, hay una mirada descalificadora del jugar, un cierto desprecio por lo que eso ensea, asociado, muchas veces a la presin por contar con contenidos evaluables de manera sistemtica. El espacio de juego est cada vez mas atravesado por personajes ligados al mercado de consumo y la industria cultural. Es necesario afirmar algunas cuestiones: Los nios son sujetos de derecho: cuidado, proteccin, alimentacin y la mejor educacin. Son nios, la responsabilidad primaria por el cuidado de ellos est en los adultos. Lo que queremos ensearles tiene que ayudarlos a ir ganando autonoma.