EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

I.- DATOS INFORMATIVOS

 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Apurímac

 UGEL : Andahuaylas
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 54169
 DIRECTOR (A) : Eva J. PEREIRA HURTADO
 DOCENTE : Eva J. PEREIRA HURTADO

II.- TITULO DEL PROYECTO:

“PRACTICAMOS HABITOS Y CUIDAMOS NUESTRA SALUD”

NOS CUIDAMOS DE LOS CAMBIOS CLIMATICOS, PARA ESTAR SANOS

RECONOZCAMOS LAS PLANTAS MEDICINALES Y SU BENEFICIO

NOS CUIDAMOS DE LA GRIPE, USANDO PLANTAS MEDICINALES DE

NUESTRA COMUNIDAD

III.- DURACION: 2 Semanas

IV.-EJE DEL CONTEXTO: Cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.

V.-SITUACION SIGNIFICATIVA: La Comunidad de Patahuasi del distrito de

Huayana de acuerdo al calendario agro festivo en estos meses se da inicio a la
cosecha de los productos ya que es una zona eminentemente agrícola y
 ganadera; se caracteriza por producir: maíz, papa, trigo, haba, olluco y sus
animales son la vaca, oveja, caballo, en el mes de mayo y junio los
pobladores participan activamente en la cosecha de sus productos, para ello
disponen de tiempo sus días; las mujeres se encargan de la comida que es
preparado a base de pela mote, carne de oveja o vaca propia de la zona.
Mientras los varones escarban los productos las mujeres hacen su infaltable
Watia con la papa, oca recién escarbada y se come con queso o con charqui.
Donde el niño y la niña tienen un papel protagónico y demuestran interés e
inquietud por esta actividad; por tal sentido se pretende desarrollar a través de
la interacción y la vivencia con sus familias en la cosecha de los productos.
Esta experiencia permitirá a los niños y niñas valorar sus costumbres y
tradiciones, teniendo su alimento para todo el año. Así mismo aprenderán a
valorar a sus padres y seguir cultivando las costumbres y tradiciones de su
pueblo. Ante esta situación motivadora se plantea las siguientes preguntas
retadoras ¿Que productos siembran nuestros padres?,¿Quiénes participan en
la cosecha? Alguien me puede contar ¿Como se hace la watia?,¿Qué te motiva
a participar en la cosecha? A través de estas preguntas se realiza el rescate de
los saberes previos mediante un dialogo y nos permitirá desarrollar las
competencias ligadas al área de Ciencia y ambiente a través de las vivencias,
observaciones y actividades lúdicas.

VI.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES (SITUADO)

 Las niñas y los niños dialogan con sus padres sobre la cosecha de otros
productos
 Reconocen e identifican sus emociones y las de su familia.
 Valoran el trabajo que realizan sus padres

VII.-COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Á COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS
RE CIA EVALUACIÓN
A
Indaga Problematiza Hace preguntas que Averigua a través Propone ideas
mediante situaciones para hacer expresan sus de preguntas a para realizar su
métodos indagación curiosidades sobre los su familia sobre trabajo usando
científico objetos, seres vivos, las formas de su creatividad y
CIENCIA Y TECNOLOGIA

s para Diseña estrategias para hechos o fenómenos cosecha del maíz registra los
construir hacer indagación que acontecen en su y comenta sobre nombres de los
sus Genera y registra datos ambiente, da a conocer su interés por productos
conocimi o información lo que sabe y las ideas conocer más
entos que tienen acerca de sobre los tipos de
Analiza datos e ellos, plantea posibles herramientas que
información explicaciones y/o se utiliza para la
alternativas de solución cosecha de
Evalúa y comunica el
frente a una pregunta o productos
proceso y resultado
situación problemática.
de su indagación
 Se Obtiene información del Recupera información Se comunica Expresa y
comunica texto oral explicita, algunos mediante gestos reconoce sus
oralment hechos y lugares, el corporales y emociones a
e en su Infiere e interpreta nombre de personas y menciona los través del dibujo
lengua información del texto personajes) de un texto materiales y manifiesta que
materna oral oral donde predominan reciclados que se siente
Adecua y organiza y palabras de uso utilizo, para contenta al estar
desarrolla el texto de frecuente IE, familias y elaborar su en su jardin
forma coherente y comunidad) y son trabajo
cohesionada expresados con apoyo asignándole un
de gestos, expresiones nombre a su
Utiliza recursos no corporales y tono de creación.
verbales y para voz del interlocutor.
verbales de forma
estratégica
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

Representa sus ideas Manifiesta y Crea sonidos

acerca de sus vivencias describe su utilizando
Explora y experimenta
personales usando creación y los objetos de su
los lenguajes del arte
Crea diferentes lenguajes pasos que siguió entorno
COMUNICACIÓN

proyectos Aplica los procesos artísticos (el dibujo, la para elaborar su

desde los creativos pintura, la danza o el mandil
lenguajes movimiento, el teatro, la
Socializa sus procesos y
artísticos música, los títeres.)
proyectos

VIII.-ENFOQUE TRANSVERSAL

 Enfoque de derechos: Se reconoce al estudiante como persona que

ejerce su ciudadanía.

 Enfoque intercultural: Fortalecer la convivencia, así como el respeto

de la identidad propia de su cultura.

PRODUCTO:
 Elaboramos nuestros productos usando la plastilina o masa casera.
 Recetario de alimentos con productos de nuestra comunidad
 Álbum de cuentos creados por los niños
 Elaboramos nuestros mandiles por nuestro día.
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

Realizamos una Participamos en Reconocemos los Realizamos Elaboramos nuestro
visita a nuestra la cosecha de productos de la zona agrupaciones álbum de productos de
comunidad nuestros (muchos pocos) mi comunidad
productos con los productos

LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

Creamos canciones vestimos de Paseo (Un día Jugamos en mi Recuento de lo
a nuestro jardincito colores a mi divertido con mis jardincito aprendido (Evaluación
por su día Jardincito y le amiguitos) de la experiencia)
cantamos
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACION Escribe diversos Organiza y desarrolla las Escribe por propia iniciativa y a su manera
tipos de textos en ideas de forma coherente sobre lo que le interesa, considera a quien le
su lengua materna y cohesionada escribirá y para quien lo escribirá.

ACTIVIDAD SECUENCIA METODOLOGICA

Actividades permanentes de ingreso, saludo y utilización de los carteles funcionales: Asistencia,

control del tiempo, agenda, calendario, responsabilidades, normas de comportamiento.
Refrigerio, Dar un clima tranquilo para la asimilación de alimentos.
Actividades de higiene y aseo, se debe acompañar y alentar.
Recreo, brindar seguridad física y afectiva.
RUTINA
Salida, ordenan el aula y despedida individual.

NUESTRO MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN RECURSOS

RUNA SIMI
Se les indicara a los niños que aprenderemos a contar los números en
INICIO quechua para ello se les pedirá que presten mucha atención Plumón,
papelote
La docente les mostrara un papelote con los números en quechua y
DESARROLLO leerán desde su iniciativa y con su maestra.

Los niños y niñas manifiestan su agrado y/o desagrado sobre la

CIERRE
actividad.
EVALUACIÓN Se da de manera individual y grupal

TITULO : Creamos canciones a nuestro jardincito por su día

PROPOSITO DEL DIA: Expresa sus emociones al cantar.
FECHA: 23-05-22
MOTIVACIÓN: Se les invitara a los niños a dialogar en asamblea sobre cómo crear una canción
para cantarle a nuestro jardincito porque estamos de fiesta y así manifiesten sus sentimientos,
ideas a través de gestos y palabras.

PROBLEMATIZACIÓN: Luego se realizará la meta cognición a través de preguntas ¿Por qué

INICIO

creen que crearemos una canción?,¿Qué podemos decirle en la canción a nuestro jardincito?,
¿Sera importante celebrar su día al jardín?, ¿Cómo les gustaría ver a nuestro jardincito?

RECOJO DE SABERES: Los niños expresaran sus saberes previos de acuerdo a lo que ellos
saben.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
DESARROLLO

Una vez terminada la canción, pegaremos en la pizarra para leer y ellos escucharán y verán si
agregan más líneas o si desean sacar algunas y finalmente le ponemos una tonalidad a nuestra
canción para cantarle todos al jardincito.

El niño que desea expresara de cómo se sintió durante la actividad y/o dará su parecer.
CIERRE

EVALUACIÓN. -Se evaluará su participación en forma individual.

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN. -Los niños deciden, eligen en qué sector desean jugar, estableciendo las normas
EN de comportamiento
ORGANIZACIÓN. -En grupo o individual los niños (as)organizan y deciden a que jugar, la maestra
LOS observa sin alterar la dinámica.
SECTORES EJECUCIÓN O DESARROLLO. -Juegan libremente lo que pensaron jugar, la maestra observa sin
alterar la dinámica
ORDEN. -A través de estrategias la maestra logra a que los niños ordenen el sector, se le debe
avisar 10 minutos antes de concluir
SOCIALIZACÍON. - Verbalizan y cuentan sobre lo que jugaron
REPRECENTACIÓN. -En grupo o individual dibujan, pintan, modelan lo que hicieron

EVALUACIÓN

1 2 3 4 5 6

REGISTRO DE LOGROS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

TALLER DE APRENDIZAJE (SESION DE LA ACTIVIDAD DIARIA)

1.-NOMBRE DEL TALLER: TALLER DE MUSICA Y DANZA

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa con creatividad a través Comunica ideas y sentimientos a Representa emociones, situaciones o
de diversos lenguajes artísticos. través de producciones artísticas en seres de la naturaleza a través de
los diversos lenguajes. formas y secuencias de movimiento
corporal acompañado de música.

2.-PROPOSITO DEL DIA: Expresa sus emociones y sentimientos al bailar o cantar a

través de la música.
3.-SECUENCIA DIDACTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA RECURSOS
Y/O
ATERIALES
Bailando carnavales

INICIO Dialogaremos con los niños en asamblea que desean realizar durante el taller y
se realizara lo que decidan. Y para ello se les mencionara los talleres que
escogerán
Se observa a cada niño la actividad que realiza y se le acompaña durante el
taller
DESARROLLO Equipo de
sonido, USB,
El niño que desea dará a conocer cómo se sintió al realizar esta actividad con
cds
sus compañeros. Comentan a sus padres la actividad que desarrollamos.
CIERRE

EVALUACIÓN Se evaluará de manera individual

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS

N° 1 2 3 4 5 6
EDAD
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACION Crea proyectos Aplica Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los procesos contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
lenguajes creativos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
artísticos teatro, la música, los títeres, etc.)

ACTIVIDAD SECUENCIA METODOLOGICA

Actividades permanentes de ingreso, saludo y utilización de los carteles funcionales: Asistencia,

control del tiempo, agenda, calendario, responsabilidades, normas de comportamiento.
Refrigerio, Dar un clima tranquilo para la asimilación de alimentos.
Actividades de higiene y aseo, se debe acompañar y alentar.
Recreo, brindar seguridad física y afectiva.
RUTINA
Salida, ordenan el aula y despedida individual.

NUESTRO MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN RECURSOS

RUNA SIMI
Se les indicara en asamblea a los niños que hoy se les narrara un
INICIO cuento en quechua sobre la qeñua. Y para ello nos organizaremos. Plumón,
papelote
La docente les narrara sobre el cuento y para ello utilizara algunos
DESARROLLO materiales de la zona

Los niños y niñas manifiestan su agrado y/o desagrado sobre la

CIERRE
actividad.
EVALUACIÓN Se da de manera individual y grupal

TITULO: vestimos de colores a mi Jardincito

PROPOSITO DEL DIA: Expresa de cómo se sintió durante la actividad
FECHA: 24-05-22
MOTIVACIÓN: Se les invitara a los niños a observar un video de cómo les gustaría ambientar
su jardín y para ello los niños y niñas se acomodan para la actividad.

PROBLEMATIZACIÓN: Luego se realizará la meta cognición a través de preguntas ¿Por qué

adornaremos nuestro jardincito?,¿Qué estaremos celebrando?, ¿En qué adorno pensaron hacer
INICIO

para el jardín?, ¿Cómo creen que quedara el jardín al ser adornado?,¿En qué parte les gustaría
poner sus adornos?,¿Por qué?

RECOJO DE SABERES: Los niños expresaran sus saberes previos de acuerdo a lo que ellos
conocen o vivenciaron

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
DESARROLLO

La docente los guiara durante el trabajo que realizara cada niño y para ello elaboraran un mandil
de colores cada niño(a) y luego lo colorearan con su color preferido y le darán los toques
apropiados que ellos consideren y finalmente cada uno pegara en el lugar que vea conveniente
en el jardín.
 El niño que desea expresara de cómo se sintió durante la actividad y/o dará su parecer y/o

CIERRE
también podrán explicar de como hicieron sus trabajos.

EVALUACIÓN. -Se evaluará su participación en forma individual.

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN. -Los niños deciden, eligen en qué sector desean jugar, estableciendo las normas
EN de comportamiento
ORGANIZACIÓN. -En grupo o individual los niños (as)organizan y deciden a que jugar, la maestra
LOS observa sin alterar la dinámica.
SECTORES EJECUCIÓN O DESARROLLO. -Juegan libremente lo que pensaron jugar, la maestra observa sin
alterar la dinámica
ORDEN. -A través de estrategias la maestra logra a que los niños ordenen el sector, se le debe
avisar 10 minutos antes de concluir
SOCIALIZACÍON. - Verbalizan y cuentan sobre lo que jugaron
REPRECENTACIÓN. -En grupo o individual dibujan, pintan, modelan lo que hicieron

EVALUACIÓN

1 2 3 4 5 6

REGISTRO DE LOGROS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

TALLER DE APRENDIZAJE (SESION DE LA ACTIVIDAD DIARIA)

1.-NOMBRE DEL TALLER:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa con creatividad a través Comunica ideas y sentimientos a Representa emociones, situaciones o
de diversos lenguajes artísticos. través de producciones artísticas en seres de la naturaleza a través de
los diversos lenguajes. formas y secuencias de movimiento
corporal acompañado de música.

2.-PROPOSITO DEL DIA: Expresa sus emociones y sentimientos al bailar o cantar a

través de la música.
3.-SECUENCIA DIDACTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA RECURSOS Y/O

ATERIALES
Dialogaremos con los niños en asamblea que desean realizar durante el
taller y se realizara lo que decidan. Y para ello se les mencionara los talleres
INICIO que escogerán

Se observa a cada niño la actividad que realiza y se le acompaña durante el

taller
DESARROLLO Equipo de sonido,
USB, cds
El niño que desea dará a conocer cómo se sintió al realizar esta actividad
con sus compañeros. Comentan a sus padres la actividad que
CIERRE desarrollamos.
EVALUACIÓN Se evaluará de manera individual

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS

 N° 1 2 3 4 5 6
EDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PSICOMOTRIZ Se desenvuelve Se expresa Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
de manera corporalmente manual y óculo-podal acorde con sus necesidades e
autónoma a intereses y según las características de los objetos o
través de su materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas
motricidad de exploración y juego.

ACTIVIDAD SECUENCIA METODOLOGICA

RUTINA Actividades permanentes de ingreso, saludo y utilización de los carteles funcionales: Asistencia,
control del tiempo, agenda, calendario, responsabilidades, normas de comportamiento.
Refrigerio, Dar un clima tranquilo para la asimilación de alimentos.
Actividades de higiene y aseo, se debe acompañar y alentar.
Recreo, brindar seguridad física y afectiva.
Salida, ordenan el aula y despedida individual.
NUESTRO MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN RECURSOS
RUNA SIMI
Se les indicara en asamblea a los niños que hoy aprenderemos los
INICIO nombres de los animales que se cría en casa. Y para ello nos Plumón,
organizaremos. papelote
La docente les presentara un molde de los animales y reconoceremos
DESARROLLO sus nombres de cada uno de ellos.

Los niños y niñas manifiestan su agrado y/o desagrado sobre la

CIERRE
actividad.
EVALUACIÓN Se da de manera individual y grupal

TITULO: vestimos de colores a mi Jardincito

PROPOSITO DEL DIA: Expresa de cómo se sintió durante la actividad
FECHA: 26-05-22
MOTIVACIÓN: Se les invitara a los niños a dialogar en asamblea para organizarnos sobre la
actividad de hoy. Para ello recuerdan las normas de convivencia del aula. Luego les cuenta una
anécdota de un niño de le dio calambre en el patio de la escuela.

PROBLEMATIZACIÓN: Luego se realizará la meta cognición a través de preguntas ¿Por qué la

INICIO

dio calambre al niño?,¿Qué debemos hacer antes de correr?, ¿Qué se debe tomar cuando
estoy muy cansado?,¿Por qué?

RECOJO DE SABERES: Los niños expresaran sus saberes previos de acuerdo a lo que ellos
conocen o vivenciaron

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
DESARROLLO

La docente los guiara durante el juego que realizara cada niño y para ello los niños se
desplazaran por el patio del jardín para desarrollar la actividad con tranquilidad y en armonía.
 El niño que desea expresara de cómo se sintió durante la actividad.

CIERRE
EVALUACIÓN. -Se evaluará su participación en forma individual.

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN. -Los niños deciden, eligen en qué sector desean jugar, estableciendo las normas
EN de comportamiento
ORGANIZACIÓN. -En grupo o individual los niños (as)organizan y deciden a que jugar, la maestra
LOS observa sin alterar la dinámica.
SECTORES EJECUCIÓN O DESARROLLO. -Juegan libremente lo que pensaron jugar, la maestra observa sin
alterar la dinámica
ORDEN. -A través de estrategias la maestra logra a que los niños ordenen el sector, se le debe
avisar 10 minutos antes de concluir
SOCIALIZACÍON. - Verbalizan y cuentan sobre lo que jugaron
REPRECENTACIÓN. -En grupo o individual dibujan, pintan, modelan lo que hicieron

EVALUACIÓN

1 2 3 4 5 6

REGISTRO DE LOGROS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

TALLER DE APRENDIZAJE (SESION DE LA ACTIVIDAD DIARIA)

1.-NOMBRE DEL TALLER:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa con creatividad a través Comunica ideas y sentimientos a Representa emociones, situaciones o
de diversos lenguajes artísticos. través de producciones artísticas en seres de la naturaleza a través de
los diversos lenguajes. formas y secuencias de movimiento
corporal acompañado de música.

2.-PROPOSITO DEL DIA: Expresa como lo hizo su trabajo

3.-SECUENCIA DIDACTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA RECURSOS Y/O
ATERIALES
Dialogaremos con los niños en asamblea que desean realizar durante el
taller y se realizara lo que decidan. Y para ello se les mencionara los talleres
INICIO que escogerán

Se observa a cada niño la actividad que realiza y se le acompaña durante el

taller
DESARROLLO Equipo de sonido,
USB, cds
El niño que desea dará a conocer cómo se sintió al realizar esta actividad
con sus compañeros. Comentan a sus padres la actividad que
CIERRE desarrollamos.
EVALUACIÓN Se evaluará de manera individual

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS

N° 1 2 3 4 5 6
EDAD