SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : “Organizamos nuestra aula en sectores”.

1.2 I.E. :
1.3 GRADO : 4° al 6° grado
1.4 N° DE ESTUDIANTES : 19
1.5 ÁREA :
1.6 FECHA :
1.7 DOCENTE :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de III Escribe letreros relacionados con los sectores del aula , Escribe letreros  Lista de cotejo.
textos en su lengua agrupa las ideas e oraciones y las desarrolla para relacionados con los  Ficha de
ampliar la iformación aunque en ocasiones puede sectores del aula en el
materna. reiterar información innecesariamente. nivel alfabetico
autoevaluación.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas IV Escribe letreros relacionados con los sectores del aula Escribe con coherencia
de forma coherente y de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas un letrero relacionado
cohesionada. en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la con los sectores del
información, sin contradicciones, reiteraciones aula, tomando en
• Utiliza convenciones del innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre cuenta el proceso de
lenguaje escrito de forma las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de escritura.
pertinente. algunos referentes y conectores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito. V Escribe letreros relacionados con los sectores del aula Escribe un letrero
de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en relacionado con los
torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo sectores del aula
a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, tomando en cuenta
sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
el proceso de
ideas, como causa – efecto, consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora de escritura.
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque De Derechos Docente propicia y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos sobre cómo
organizar los sectores de nuestra aula.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Tener listo en un papelote el planificador de escritura.  Imágenes.
 Tener listas las letras.  Cartulina
 Escribir los modelos de frases que podrían ir en nuestros  Plumones
sectores.  Cinta masketing
 Tener lista las fichas.  Papelotes
 Llevar todos los materiales que gestione con anterioridad.  Ficha del afiche.
 Elaborar la ficha de autoevaluación.  Ficha de autoevaluación.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

 MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
En grupo clase:
ATENCIÓN DIFERENCIADA
 Dialogamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión anterior y sobre el acuerdo
de traer los materiales para implementar los sectores y elaborar los carteles que necesitamos para el
aula .
 Comversamos sobre la importancia de tener organizada nuestra aula a través de las siguientes preguntas:
¿Porqué es importante que organicemos el aula y sus sectores?,¿De qué manera nos ayudara a que
nuestros materiales tengan nombre?,¿Qué podría pasar si no tenemos un lugar donde colocar los
materiales de manera organizada?,¿Qué pasará si no contamos con cartel de asistencia?.
 Anoto las ideas que ellos van expresando

INICIO  Comunico el propósito de la sesión : Hoy escribiremos los letreros con los nombres de los sectores del
aula acordados en la sesión anterior y los organizaremos.
 Desarrollamos junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia que nos ayudaran en la sesión.

20 minutos
En equipo:
Retomo el croquis elaborado en la sesión anterior y pido observar dónde ubicamos cada uno de los
sectores. Dirijo la mirada a los posibles nombres acordados y pido que voluntariamente lean dichos
nombres.
Retoma el propósito de la sesión: Escribir los letreros con los nombres de los sectores del aula acordados
en la sesión anterior y organizarlos.

ATENCIÓN SIMULTÁNEA
PLANIFICACIÓN
 Coloco la tabla para la planificación que hemos preparado en un lugar visible para todos los estudiantes
y pido su ayuda para completarla.
Tema Propósito Destinatario Tipo de texto
DESARROLLO ¿Qué escribiré? ¿Para qué escribiré ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué forma tendrá?

60 minutos ATENCIÓN DIFERENCIADA

TEXTUALIZACIÓN
Grupo 1
(4°; 5°; 6° grados)

 Reparto a cada estudiante un pedazo de cartulina, hojas de colores, goma, tijera, etc.
 Los motivo a escribir mensajes y acciones necesarias sobre la organización de sectores del aula.
 Sugiero un modelo de los nombres e imágenes de los sectores”.

 Indico que en los sectores del aula, la información y las imágenes pueden distribuirse de manera
creativa y que solo deben cuidar que el mensaje .
 Motivo que organicen los sectores del aula a través de un modelo que sugiero . (Anexo 4).

ATENCIÓN SIMULTÁNEA
REVISIÓN
 Dialogo con los estudiantes sobre los nombres de los sectores que han escrito.
  Les comunico que a través de una ficha de Autoevaluación, revisarán cómo escribieron sus nombres o
lemas. (Anexos 5 y 6).
 De ser necesario, trabajamos en la mejora .
 Difundimos con nuestros familiares.
 Evaluamos si cumplimos los acuerdos de convivencia.
En grupo clase
 Responden preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvieron algunas
dificultades? ¿Cómo las superaron? ¿Los materiales que utilizamos, nos ayudaron a organizar nuestros
sectores del aula? ¿Para qué me servirá lo trabajado hoy en clase?
 Dialogamos con nuestros familiares sobre la importancia de poner en práctica la organización de
CIERRE
nuestros sectores del aula.

10 minutos

V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Lista de Cotejo
Título de la sesión Organizamos nuestra aula en sectores.
Área Comunicación
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Ciclo 4°; 5°; 6°
N Nombres y Apellidos CRITERIOS
° Usa un lenguaje Escribe Considera el Usa conectores Considera
 sencillo y claro al correctamente color , tamaño y signos de mensajes para
escribir los lemas las palabras. de letra. puntuación. mantener
de nuestros organizada
sectores. nuestra aula en
cada sector.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
1

ANEXOS:
ANEXO 1

Tema Propósito Destinatario Tipo de texto

¿Qué escribiré? ¿Para qué escribiré ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué forma tendrá?