SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: I.E. Nº GRADO: ÁREA: FECHA:
Zenón ALVAREZ TICLLASUCA 36121 4° “C” COMUNICACIÓN 11/04/2022

TÍTULO DE LA SESIÓN “Escribimos palabras para rotular objetos y

sectores en nuestra aula”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES (CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de textos en  Adecuaré el texto a la Escribirá nombres de los
su lengua materna situación comunicativa el objetos, sectores y rotulará
 Adecua el texto a la situación destinatario. dentro del aula.
comunicativa.
 Escribiré nombres de
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada objetos y sectores con
 Utiliza convenciones del lenguaje coherente y cohesión.
escrito de forma pertinente.  Utilizaré recursos
 Reflexiona y evalúa la forma, el gramaticales y ortográficos
contenido y contexto del texto escrito. en los textos que escribo.
 Revisaré mis producciones
al concluirlas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades
de los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y
materiales.

III. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo
Propósito del aprendizaje)
 Se conversará con los niños y las niñas acerca de los rótulos que encuentran, por ejemplo, cuando van
al feria o la tienda. Y se le preguntará: ¿para qué sirven esos rótulos?, ¿pueden ser de utilidad los
rótulos aquí en el aula?
 Después se le presentará el propósito de la sesión:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy escribirán rótulos para organizar los sectores del aula.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARA LA SESIÓN: Levantar la mano para participar mantener limpio
el salón
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
PLANIFICACIÓN:
 Se les comunicará que van a desarrollar su plan de escritura para elaborar los rótulos.
¿Para qué vamos a escribir ¿Quién lo va a leer? ¿Qué vamos a escribir?
el rótulo?
Para poner un nombre a los Nosotros y otros estudiantes, El nombre de cada objeto y
objetos y sectores. el docente, mi familia. sector.

TEXTUALIZACIÓN:
 Se formará las parejas de estudiantes que van a trabajar juntos, de acuerdo con la lista que se ha
previsto.
 Se les entregará materiales para cada tres estudiantes como una tira de papel, lápices, plumones y
borrador.
 Se les comunica que primero deben escribir nombre de sus útiles escolares y otros que están en su
carpeta después de ello se les distribuyera los sectores entre los niños y las niñas para que haya, por lo
menos, cinco propuestas de nombres.
 Luego se pasará por cada lugar indicando a las parejas de estudiantes que deben turnarse para
escribir, pues solo de esta manera ambos podrán confrontar sus ideas (hipótesis) acerca del lenguaje
que se escribe.
 Observará cómo va el avance de las propuestas y sus niveles de escritura.
 Luego preguntarles: ¿qué dice ahí? Luego se le pedirá que digan señalando con el dedo en su escrito.
De igual modo que digan cómo comienza la palabra y si en el aula hay alguna que comience como
esta; ayudando a encontrarla quizás entre los nombres.
 Luego se le pedirá que escriban el nombre que propusieron con su pareja lo que van a colocar en ese
sector.
REVISIÓN:
 Se pasará nuevamente por cada pareja y pidiendo que lean su nombre. Se deben observar algunos
cambios porque los niños y las niñas han vuelto a revisar, pero usando la información que les ha
proporcionado.
 Se les entregará una tira de cartulina para que escriban los nombres que han elegido para los sectores
y los presenten a sus compañeros.
 Se les indicará a los niños y las niñas que coloquen el rótulo o los objetos que han escrito.
 Se les pedirá a cada pareja que diga el nombre que eligieron por cada sector.
 Distribuye un nombre para que sea escrito por cada grupo. Se le entregará tiras de cartulina por cada
grupo para que escriban nuevamente el nombre del sector.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Se le preguntará: ¿para qué escribieron rótulos?, ¿cómo hicieron para escribirlos?, ¿qué material
usaron para escribir?, ¿qué les ayudó a completar o mejorar lo que habían escrito?
 Señala los rótulos que han escrito y comenta que, así como leen rótulos en el aula, también podrán
hacerlo cuando vayan por la calle en las ferias.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
PRECISADOS DE
EVALUACIÓN
 Adecuaré el texto a la situación INTANGIBLE: Escribirá  Lista de cotejo
comunicativa el destinatario. nombres de los objetos, sectores
 Escribiré nombres de objetos y y rotulará dentro del aula
sectores con coherente y TANGIBLE: Desarrollan ficha
cohesión. de aplicación y
retroalimentación.
 Utilizaré recursos gramaticales
y ortográficos en los textos que
escribo.
 Revisaré mis producciones al
concluirlas.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

V°B°_______________________ ___________________________
SUB DIRECTOR ZENON ALVAREZ TICLLASUCA
PROFESOR DE AULA
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

 Adecua el texto a la situación comunicativa.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Comentarios/Observaciones
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
N° Adecuaré Escribiré Utiliza una Revisaré mis
NOMBRE Y buena
el texto a nombres de producciones al
APELLIDOS ortografía al
DE LOS la objetos y concluirlas.
momento de
ESTUDIANTES situación sectores
escribir.
comunicati con
va el coherente y
destinatari cohesión.
o.

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ANEXO 1