PLAN DE AULA DEL DÍA DE LAS MATEMÁTICAS EN ANCASH:

“TODOS RESOLVEMOS PROBLEMAS”

AÑO ESCOLAR 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Santa
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 88027
1.3. NIVEL : Primaria
1.4. ÁREA : Matemática
1.5. CICLO/GRADO/SECCIÓN : III
1.6. DIRECTORA : Esther Miñano Tintaya
1.7. DOCENTE : Castillo Arteaga José Luis
II. ACTIVIDAD DE MATEMÁTICA LÚDICA:

“Igualamos cantidades para alcanzar nuestras metas”

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
3.1 Realizar el Día por los Aprendizajes en Ancash: “Todos resolvemos problemas”.
3.2 Promover actividades para desarrollar las capacidades matemáticas.
3.3 Organizar estrategias para promover el desarrollo de las capacidades matemáticas.

IV. JUSTIFICACIÓN:
Teniendo en cuenta las cifras extraídas de las últimas evaluaciones, tanto nacionales
como internacionales, se hace necesaria una reflexión que permita mejorar la
competencia matemática de los estudiantes en las etapas obligatorias. Existe en marcha
un plan Regional sobre la movilización regional por las matemáticas, con el que se
pretende mejorar la calidad educativa en sus resultados, respetando siempre las
enseñanzas mínimas.

V. ESTRATEGIA:
El reto semanal: Estrategia para generar interés por las matemáticas en la solución de
problemas o situaciones ingeniosas.
 VI. METAS:
Estudiantes de PRIMERO de primaria.

VII. DURACIÓN:
Inicio : 14-11-2022
Término : 14-11-2022
VIII. AMBIENTE:
AULA DE LA I.E.
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

N° TAREAS DURACIÓN
RESPONSABLES
INICIO TÉRMINO
01 EQUIPO
Planificación 07-11-2022 07-11-2022
MULTIDISCIPLINARIO

02 EQUIPO
Coordinación 08-11-2022 08-11-2022
MULTIDISCIPLINARIO

03 14-11-2022 14-11-2022
Ejecución DOCENTES
8:00 AM 10:00 AM

04 Evaluación e Informe DOCENTE 17-11-2022 17-11-2022

X. FINANCIAMIENTO:
Autofinanciado por los PP.FF. y docentes.

Lacramarca Baja, 12 de noviembre 2022

____________________________ ___________________________
DARIO ACERO VALENTIN JOSÉ LUIS CASTILLO ARTEAGA
COORDINADOR TOE DOCENTE
 SEGUNDO DÍA DE LOS APRENDIZAJES EN ANCASH:
“TODOS RESOLVEMOS PROBLEMAS”

EL RETO DE LA SEMANA:
“Igualamos cantidades para alcanzar nuestras metas”

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: José Luis Castillo Arteaga
CICLO/GRADO/SECCIÓN III /PRIMERO /UNICA

¿QUÉ APRENDERÉ HOY?

Propósito: Igualar cantidades para tener las botellas que se necesitan, utilizando esquemas
y símbolos.

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

Resuelve  Utiliza esquemas y Expliqué las acciones de igualar cantidades.
problemas de símbolos para igualar
cantidad. Representé cantidades para igualarlas
cantidades. utilizando esquemas y símbolos.

 Resuelve problemas.

Igualamos cantidades para alcanzar nuestras metas

Igualar cantidades para tener las botellas que se necesitan, utilizando
esquemas y símbolos.
 1. Lee con el apoyo de un familiar la siguiente situación
Como recordarás, Silvina y Alexandro reunieron, con ayuda de sus vecinos, una cantidad de
botellas para convertirlas en macetas y en portalápices.
Los vecinos contribuyeron con otros materiales como pinturas, cintas o adornos, pero Silvina y
Alexandro deben tener la cantidad exacta de botellas antes de empezar.
Ellos deben tener 85 botellas medianas para elaborar los portalápices. Pero no están
seguros de tener la cantidad necesaria de botellas.

¿Es una cantidad

Acabo de contar mayor o menor a
las botellas. la que
Tenemos 78 necesitamos?
botellas medianas.

2. Resuelve los siguientes retos con el apoyo de diferentes materiales.

¿78 es una cantidad mayor o menor que 85?

Después de haber reunido 78 botellas medianas, Silvina y Alexandro
desean saber si es una cantidad mayor o menor que las 85 que necesitan.

 Veamos la propuesta de Alexandro, quien utilizó material base diez:

Botellas reunidas

Botellas que necesitan

¿Por qué crees que trazó la línea punteada en ese lugar?

________________________________
¿Tienen más o menos botellas de las que necesitan?

_____________________________________

 Ahora, completa las siguientes expresiones a partir de la comparación de los números

85 y 78:

es mayor que y es menor que

 Representa las comparaciones empleando los signos >, < o =.

Yo propongo que comparemos las decenas y las unidades de ambos números.

Cantidad de botellas que Cantidad de botellas

necesitan reunidas

D U D U
8 5 7 8

Primero comparamos la posición de las decenas: 8D es mayor que 7D; por lo tanto, 85 es
mayor que 78. En caso de que las decenas fueran iguales, se comparan las unidades.

¿Por qué crees que se comparan primero las decenas? Explica tu respuesta.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

____________________

Ahora, responde la pregunta: ¿78 es una cantidad mayor o menor que 85?
_____________________
De acuerdo a la respuesta, ¿qué deben hacer Silvina y Alexandro para tener la cantidad
exacta de botellas que necesitan?
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

____________________

¿Qué debemos hacer para tener tantas botellas como las que
necesitamos?

Como viste en el reto anterior, las 78 botellas que reunieron Silvina y Alexandro son una
cantidad menor a 85
¿Qué deben hacer para tener la misma cantidad de botellas que las que necesitan?

 Veamos la propuesta de Alexandro:

Podemos ubicar ambos números en la recta numérica. Observa la recta y encierra en un círculo los
números que corresponden a la cantidad de botellas que reunimos y la cantidad de botellas que
necesitamos. Luego, representa con los “saltos” necesarios lo que le falta a 78 para llegar a 85.

 Tras ubicar los números en la recta y representar con “saltos”, responde las siguientes
preguntas

¿Qué número está antes? _____________________________

¿Qué número está después? _____________________________

¿Cuántos “saltos” diste desde el 78 hasta llegar al 85?

_____________________________

¿Qué representa cada “salto” en la recta? _____________________________

 Silvina propone elaborar un esquema:

Completa las cantidades en el esquema que propone Silvina.

La barra de las botellas que reunimos es más baja que la barra de las botellas que necesitamos. Entonces, debemos
agregar algunas botellas para tener la cantidad que necesitamos.

También podemos
obtener la
respuesta
 mediante una
sustracción.
D U
8 5
7 8

¿Qué representa el número 85 en la sustracción? _____________________________

¿Qué representa el número 78 en la sustracción? _____________________________

¿Qué representa el resultado de la sustracción? _____________________________

¿Por qué crees que el problema se puede resolver con una sustracción?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

____________________

Ahora, responde la pregunta: ¿Qué debemos hacer para tener tantas botellas como las
que necesitamos?
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

____________________

3. Registra en tu cuadro de comparación las cantidades que corresponden

Botellas reunidas Botellas que se necesitan Diferencia

LO ESTOY
LO NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES INTENTAND
LOGRÉ APOYO
O
Expliqué las acciones de igualar cantidades
Representé cantidades para igualarlas utilizando esquemas y
símbolos.

Reflexiona sobre tus aprendizajes

✔ ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo las superaste?

____________________________________________________________________
___________
✔ ¿En qué situaciones de la vida cotidiana igualas dos cantidades? ¿Qué estrategias
utilizas?
______________________________________________________________________
________________________________________________________