Ev. Matemática Funcional 3 Básico

ESCUELA ELVIRA SANTA CRUZ
Programa de Integración 2021
EVALUACIÓN MATEMÁTICA FUNCIONAL
2° Nivel Enseñanza Básica
Esta prueba se puede ajustar de acuerdo a las características, competencias y necesidades de cada
estudiante.
El diseño de toda estrategia de evaluación individualizada, debe considerar a priori los principios del
Diseño Universal de Aprendizaje:
(1) Presentar la información: Opciones de percepción, de comunicación y de comprensión.
(2) Expresar o mostrar sus capacidades, habilidades, ideas, resultados y productos: Opciones de
acceso a medios, equipos y herramientas. De igual forma, ofrecer diversas opciones de respuesta;
incluyendo actuaciones físicas o dicho de otro modo, ejecutadas en términos de desempeños
concretos, opciones de apoyo y ayudas que contribuyan a expresar sus logros, etc.
Entregar a las y los estudiantes una amplia gama de posibilidades para ejecutar las mismas.
(3) Considerar variadas formas de motivación que consideren sus intereses, reales capacidades
anatómicas, fisiológicas y psicológicas (funciones y estructuras corporales) que entregan pistas sobre
el límite por parte de la o el estudiante para mantener el esfuerzo y la persistencia en el desarrollo de
una evaluación o actividad.
Por último, brindar numerosas opciones de autorregulación, las que permitirán a la o el estudiante
guiar / ajustar / reajustar sus metas y expectativas, opciones que ayuden a consolidar y ampliar las
estrategias individuales para acceder al aprendizaje, participar, interactuar y desempeñar roles
socialmente valorados y, opciones que aporten al fortalecimiento de la reflexión y la auto-evaluación
de sus logros de aprendizaje.
Nombre: ________________________________ Curso: ____________ Edad: ________________
Fecha: _________________________________
I. Conceptos básicos
a) Correspondencia 1 a 1:
Une los objetos para que cada mochila tenga un cuaderno
b) Clasificación:
Identifica y marca los objetos que usamos para el colegio

c) Siguiendo patrones:
Identifica y marca el objeto que completa la serie:
II. Números y operaciones
a) Conteo objetos graficados:
¿Cuántas peras hay? ¿Cuántos lápices hay?

b) Escribe en el recuadro el número correspondiente a la cantidad de manzanas:
c) Escribe el antecesor y el sucesor:
15
d) Secuencias:
Completa la secuencia con los números que faltan:
1 3 5 7
7 6 4 2
10 20 30 70
e) Comparación de cantidades:
Marca con una cruz la bolsa que contiene más golosinas.
Marca con una cruz el dibujo con menos dulces.
¿Quién tiene más galletas?
Yo tengo estas
galletas
Yo tengo 12
galletas
f) En cada pareja de números encierra en un círculo el número mayor:
g) Completa escribiendo los símbolos <, > o = según corresponde
3 6 12 15
21 17 23 23
Operaciones:
1.- Resuelve los siguientes problemas:
a) En el florero tengo 5 flores. Hoy traje estas otras para ponerlas en el florero. ¿Cuántas tengo
ahora?
RESPUESTA:
b)
c)
2.- Marca la operación que resuelve los siguientes problemas:
a) En la biblioteca del curso hay 10 libros de cuento. Los papás se organizan y traen 6 libros
mas ¿cuántos libros tiene ahora?
10 - 6 6 + 10 10 + 6
b) En mi estuche hay 15 lápices. Si presto 10, ¿cuántos lápices quedan dentro del estuche?
10 -15 10 + 15 15 - 10
3.- Observa el recuadro y responde:

a) Si Agustín va de compras y lleva los siguientes productos, ¿cuánto dinero necesita para sus
compras?
b) Paula esta ordenando sus lápices. Tiene 20 lápices en total y dos tarros. Desea que cada
tarro tenga la misma cantidad de lápices. ¿Cuántos lápices debe poner en cada tarro?
c) Amanda repartió entre sus amigos 15 chocolates equitativamente. Si tiene 3 amigos

¿cuántos chocolates le dio a cada uno de ellos?
III. Uso y manejo del dinero
1.- Señala la cantidad de dinero que corresponde en cada caso:
⁼
⁼
⁼
⁼
⁼
⁼
⁼
2.- En el quiosco de la escuela se venden los siguientes productos :
1.
1.
Camila cuenta con el siguiente dinero:
Indica si el dinero que tiene le alcanza para comprar el producto indicado en cada caso. Si es así
registra el vuelto que debería recibir al pagar con $500. Observa el ejemplo.
Productos ¿Le alcanza el dinero? Vuelto

Ejemplo: Una papa frita Si $200
Una galleta y un jugo
Dos papas fritas y un jugo
Una galleta y una papa frita
Tres dulces
Una papa frita y dos dulces
Resuelve los ejercicios.
Piensa y resuelve.
1.

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2° Nivel Enseñanza Básica

(1) Presentar la información: Opciones de percepción, de comunicación y de comprensión.

Nombre: ________________________________ Curso: ____________ Edad: ________________

Une los objetos para que cada mochila tenga un cuaderno

Identifica y marca los objetos que usamos para el colegio

Identifica y marca el objeto que completa la serie:

II. Números y operaciones

a) Conteo objetos graficados:

¿Cuántas peras hay? ¿Cuántos lápices hay?

b) Escribe en el recuadro el número correspondiente a la cantidad de manzanas:

c) Escribe el antecesor y el sucesor:

Completa la secuencia con los números que faltan:

Marca con una cruz la bolsa que contiene más golosinas.

Marca con una cruz el dibujo con menos dulces.

¿Quién tiene más galletas?

f) En cada pareja de números encierra en un círculo el número mayor:

g) Completa escribiendo los símbolos <, > o = según corresponde

1.- Resuelve los siguientes problemas:

2.- Marca la operación que resuelve los siguientes problemas:

3.- Observa el recuadro y responde:

c) Amanda repartió entre sus amigos 15 chocolates equitativamente. Si tiene 3 amigos

III. Uso y manejo del dinero

1.- Señala la cantidad de dinero que corresponde en cada caso:

Camila cuenta con el siguiente dinero:

Productos ¿Le alcanza el dinero? Vuelto

Resuelve los ejercicios.

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