EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0 – EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – CICLO VII

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “………………………………..”
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Ciclo : VII
I.4. Turno : Mañana
I.5. Grado y Sección : 3° - 4°
I.6. Duración : 2 semanas ( del 14 de marzo al 25 de marzo)
I.7. Docente : ………………………………
I.8. Área : Inglés como lengua extranjera
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la institución educativa Nuestra Señora de las Mercedes, las estudiantes retornan a las aulas con gran ilusión y expectativa de volver a ver a
sus profesores y compañeros, ahora con sentimientos reprimidos como consecuencia de la pandemia, nuestros estudiantes expresarán sus
emociones, sentimientos y experiencias que fueron experimentando al estar alejados de la IE dos largos años, los docentes seremos ahora
quienes orientemos a nuestros estudiantes en seguir protegiéndonos con los protocolos de bioseguridad: usando las mascarillas, lavado de
manos, evitando la aglomeración para cuidar nuestra salud y evitar contagios. Estos dos años la pandemia afectó a todos los sectores, en el
sector educativo fue la forma abrupta en la que se implementó la educación a distancia con propuestas de experiencias de aprendizajes que
tenían como propósito dar información y alternativas de solución a serios problemas que se presentan en la sociedad. Frente a esta situación
nos planteamos las siguientes preguntas: ¿habremos trabajado satisfactoriamente las sesiones propuestas de la plataforma de aprendo en casa
el año 2021? ¿Estaremos preparados para dar respuestas utilizando vocabulario variado a una serie de preguntas sobre temas trabajados el año
2021?
III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:
Lee, comprende y brinda respuestas escritas a diversos ejercicios propuestos sobre las experiencias trabajadas el 2021 en la plataforma de
aprendo en casa
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS

CRITERIOS DE
COMPETENCIAS Y DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
3° 4°

Lee diversos tipos de texto en inglés •Identifica • Identifica • Desarrollo

que presentan estructuras simples y información información efectivo de
algunos elementos complejos con explicita, relevante y explicita, relevante y ejercicios
vocabulario cotidiano. Obtiene complementaria propuestos
complementaria
integrando datos que se 1. Relaciona en la
informació n e Integra datos que integrando datos que
LEE DIVERSOS TIPOS DE encuentran en distintas palabras en evaluación
está n en distintas partes del texto. se encuentran en
TEXTOS ESCRITOS EN partes de la evaluación diagnóstica
Realiza inferencias locales partir de distintas partes de la inglés con
INGLÉS COMO LENGUA diagnóstica al realizar
EXTRANJERA. informació n explícita e implícita e evaluación diagnóstica. una lectura intertextual, imágenes
interpreta el texto seleccionando que contienen varios según sea la Instrumento
informació n relevante y elementos complejos en relación que de evaluación:
complementaria. Reflexiona sobre su estructura y - Escala de
 Obtiene informació n del existe entre
•Deduce diversas vocabulario variado. estimació
texto escrito. aspectos variados del texto ellos.
relaciones lógicas y n.
evaluando el uso del lenguaje y la
jerárquicas en la •Deduce diversas - Lista de
intenció n de los recursos textuales 2. Infiere el
relaciones lógicas y cotejo
má s comunes a partir de su evaluación diagnóstica significado
jerárquicas en la
 Infiere e interpreta conocimiento y experiencia. a partir de informaci6n
evaluación diagnóstica a de palabras
informació n del texto explicita e implícita. partir de información sueltas para
escrito. Señala las explicita e implícita. construir una
características de seres, Señala las características pregunta en
objetos, lugares y de seres, objetos, lugares inglés
hechos, y el significado y hechos, y el significado
de palabras, frases y
de palabras, frases y
expresiones en contexto.
expresiones en
contexto.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe diversos tipos de textos de Adecua el texto que  Adecua el texto que 1. Proporciona Desarrollo
DE TEXTOS EN INGLÉS mediana extensió n en inglés. Adecua escribe en ingles a la escribe en ingles a la respuestas efectivo de
COMO LENGUA su texto al destinatario, propó sito y situación comunicativa situación comunicativa acertadas de ejercicios
EXTRANJERA. registro a partir de su experiencia considerando el tipo acuerdo a propuestos en
considerando el tipo
los ejercicios la evaluación
previa y fuentes de informació n textual, algunas textual, algunas propuestos diagnóstica
bá sica. Organiza y desarrolla sus características del características del en la
 ideas en torno a un tema central y los género discursivo, el género discursivo, el
estructura en uno o dos pá rrafos. formato, el soporte y el formato, el soporte y el
Relaciona sus ideas a través del uso propósito en la propósito en la
de algunos recursos cohesivos evaluación diagnóstica. evaluación diagnóstica. Instrumento
 Adecua el texto a la
situació n comunicativa. (sinó nimos, pro nominalizació n y  Evalúa sus respuestas en de evaluación:
conectores aditivos, adversativos, Evalúa sus respuestas en evaluación - Escala de
inglés para mejorarlo
temporales y causales) con inglés para mejorarlo diagnóstica estimació
 Organiza y desarrolla las considerando aspectos
ideas de forma coherente vocabulario cotidiano y pertinente y considerando aspectos gramaticales y
n
2. Mejora sus
y cohesionada. construcciones gramaticales simples gramaticales y
ortográficos, y las
- Lista de
ortográficos, y las respuestas cotejo
 Utiliza convenciones del y de mediana complejidad. Utiliza
características de tipos características de tipos en función a
lenguaje escrito de forma recursos ortográ ficos que permiten textuales y géneros textuales y géneros las
pertinente. claridad en sus textos. Reflexiona discursivos, así como
discursivos, así como preguntas
sobre el contenido del texto y evalú a otras convenciones propuestas
otras convenciones
el uso de algunos recursos formales vinculadas con el en la
 Reflexiona y evalú a la vinculadas con el evaluación
lenguaje escrito usadas
forma, el contenido y lenguaje escrito usadas diagnóstica
con pertinencia para dar
contexto del texto con pertinencia para dar
sentido a sus respuestas
escrito.
en la evaluación sentido a sus respuestas
diagnóstica en la evaluación
diagnóstica

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA CRITERIOS DE LA EVIDENCIAS

ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA
CAPACIDADES TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL
TRANSVERSAL
TRANSVERSALES

GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera • Determina metas de aprendizaje • Determina su meta de Evidencia de
APRENDIZAJE DE autónoma al darse cuenta de lo que debe viables asociadas a las capacidades aprendizaje en todas las aprendizaje:
MANERA AUTÓNOMA aprender, al establecer prioridades en la y conocimientos, para el logro de la competencias que se Evalúa
realización de una tarea tomando en cuenta tarea, formulándose preguntas de desarrollan para resolver el permanentem
su viabilidad, y por ende definir metas manera reflexiva. reto que le plantea la ente sus
personales respaldándose en sus situación considerando actividades de
• Define metas de todos los recursos con los aprendizaje,
• Planifica sus actividades alcanzables
aprendizaje. potencialidades y oportunidades de
en base a las metas de aprendizaje que cuenta. en relación a
• Organiza acciones aprendizaje. Comprende que debe
prevista, utilizando estrategias, • Organiza sus actividades su meta
estratégicas para organizarse lo más realista y específicamente para alcanzar su meta de
alcanzar metas de recursos pertinentes.
posible y que lo planteado sea alcanzable, aprendizaje en el tiempo
aprendizaje. medible y considere las mejores estrategias, previsto, utilizan Instrumento
procedimientos, recursos, escenarios basado estrategias que le de evaluación:
en sus experiencias y previendo posibles • Considera aportes de sus pares, permitirán resolver y lograr Escala de
• Monitorea y ajusta su
 desempeño durante cambios de cursos de acción que le permitan mostrando apertura a los posibles la meta de aprendizaje. estimación.
el proceso de alcanzar la meta. Monitorea de manera cambios. • Considera
aprendizaje. permanente sus avances respecto a las recomendaciones para
metas de aprendizaje previamente realizar ajustes y mejorar
establecidas al evaluar el nivel de logro de su propuesta de acciones.
sus resultados y la viabilidad de la meta
respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles
cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES / SESIONES

ACTIVIDADES SESIONES DE APRENDIZAJES

Actividad 1: Desarrollo de ejercicios sobre experiencias de aprendizaje del 2021
para valorar los aprendido
Competencia:
 Lee diferentes tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Capacidad:
 Obtiene informació n del texto escrito.
 Infiere e interpreta informació n del texto escrito.
Competencia:
 Escribe diferentes tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Capacidad:
 Adecua el texto a la situació n comunicativa.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Sesión 1: Expresamos nuestras emociones al reencontrarnos en nuestra casa
de estudios.
El docente da la bienvenida a los estudiantes que van asistiendo a la IE, inicia
diálogo con los estudiantes para dar a conocer las emociones que van sintiendo
al volverse a encontrar con sus compañeros y profesores, se recalca el
cumplimiento de los protocolos de bioseguridad y se establecen normas de
convivencia.
Sesión 2: Recordamos lo aprendido en estos dos años de educación a distancia
El docente motiva los estudiantes recordar los aprendizajes obtenidos durante
pandemia, para ello propone trabajar la evaluación diagnóstica donde nos
permitirá obtener información relevante sobre los saberes adquiridos el año
2021 por parte de los estudiantes en el área de inglés como lengua extranjera.
 VI. RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

• Fichas de trabajo • Pizarras

• Portafolio de inglés 2021 • Plumones
Aula
• Carpeta de recuperación • proyector
• WhtasApp
• Googlle Meet
• Zoom

VII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación diagnóstica - Lista de cotejo.
- La evaluación es constante con el enfoque formativo. - Escala de estimación.
- Se evalúan las competencias - capacidades de área y las competencias
transversales.

Atentamente,

Ayacucho, marzo de 2022

V°B° …………………………………………………………..
English Teacher