INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PUBLICO PUNO

SLABO DE CURRCULO I
I. DATOS GENERALES: 1.1. REA 1.2. SEMESTRE 1.3. CARRERA 1.4. N HORAS 1.5. CRDITOS 1.6. DOCENTE 1.7. FECHA DE INICIO 1.8. FECHA DE TERMINO II. FUNDAMENTACIN: El slabo del rea de Currculo I para los estudiantes de Formacin Docente Inicial de la especialidad de Computacin e Informtica, est orientado a desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo, que les permita comprender, diferenciar y explicar los diferentes enfoques del currculo a partir del anlisis del marco terico que los respalda. Presenta teoras que aluden a las diversas concepciones curriculares, fundamentos, dimensiones de planeacin, principios, procesos, elementos y actores educativos que intervienen y los modelos pedaggicos y paradigmas educativos que sustentan los procesos de enseanza - aprendizaje. : : : : : : : : Currculo I III Computacin e Informtica 02 02 Einar TURPO AROQUIPA 16 de abril del 2012 18 de Agosto del 2012

III.

MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES Producto Presentacin Portafolio (Documento) Exposicin (Portafolio) Organizador Visual Cuestionario Escala de estimacin Nociones y concepciones del currculo Definiciones, evolucin histrica. Caractersticas, fundamentos y bases. Tipos. Modelos pedaggicos y paradigmas curriculares. Los intereses cognitivos y su teora curricular Actores educativos: Roles, funciones, perfiles Elementos del currculo Procesos de planificacin curricular. Exposicin Heteroevaluacin Autoevaluacin Coevaluacin Trabajo de pares Trabajo grupal Individual En equipo Contenido Estrategias Tipos de participacin

Criterios de desempeo DIMENSIN PERSONAL 1.1.2. Comunica y permite la expresin libre de ideas, opiniones y convicciones respecto a las actividades acadmicas del rea. DIMENSIN PROFESIONAL PEDAGGICA 2.1.2. Maneja teoras y enfoques de las diversas concepciones curriculares, los procesos, principios, dimensiones, elementos, actores educativos, modelos y paradigmas curriculares que sustentan los procesos de enseanza aprendizaje. DIMENSIN SOCIOCOMUNITARIA 3.1.3. Promueve la corresponsabilidad involucrndose positiva y creativamente en el trabajo en equipo respecto a las actividades que se desarrollan en el rea.

Indicadores Comprende teoras y enfoques de las diversas concepciones curriculares que sustentan los procesos de enseanzaaprendizaje mediante el desarrollo de una presentacin en clase. Selecciona experiencias significativas de enseanza aprendizaje, elabora, presenta y sustenta su portafolio. Maneja teoras y enfoques de las diversas concepciones curriculares, los procesos, principios, dimensiones, elementos, actores educativos, modelos y paradigmas curriculares elaborando un organizador visual y resolviendo un cuestionario tipo likert. Reflexiona sobre sus aportes y los de sus compaeros respecto a trabajos y formas de actuar en clase resolviendo escalas de estimacin

Instrumentos Ficha de Evaluacin Ficha de evaluacin (PIA) Ficha de sustentacin (PIA) Escala de Valoracin Cuestionario Escala de estimacin

IV.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: 5.1. Valoracin porcentual de procesos y productos Calificacin de unidad Productos de proceso Autoevaluacin y coevaluacin Producto final de unidad Portafolio integrado de aprendizaje Total 5.2. Promedio de Ciclo PU = P.P(25%) + A y C(15%) + P.F(35%) + P.I.A(25%) Nota: la inasistencia al 30% de clases da lugar a la inhabilitacin del rea Peso porcentual 40% 10% 30% 20% 100%

V.

BIBLIOGRAFA: LVAREZ DE ZAYAS, C. (2001). El diseo curricular. Ciudad de la Habana: Editorial Pueblo y Educacin. COLL, Cesar (1997). Psicologa y currculo: una aproximacin psicopedaggica a la elaboracin del currculo escolar. Mxico. PAIDOS. DISEO CURRICULAR BASICO - MINEDU ESCOFET, N. (1999). Los mapas conceptuales como instrumento para realizar un trabajo cooperativa. Aula de Innovacin Educativa. Madrid. FABARA GARZN, E. (1997). Las innovaciones en un sistema educativo moderno, Educacin, (La Habana), No. 91, mayo-agosto, Segunda poca. GONZLEZ, O. (1995). Currculo: diseo, prctica y evaluacin. Habana. CEPES: RUIZ AGUILERA, Ariel (2003). Teora y prctica curricular. Cuba: Editorial Pueblo y Educacin. SILVA GUILA, M. (2001). Cambio y difusin curricular. Santiago de Chile. Universidad de Chile. SILVA GUILA, M. (2001). Los marcos de la prctica curricular. Santiago de Chile. Universidad de Chile. TORRES ESTVEZ, G. (s/f). Metodologa para el perfeccionamiento del currculum en su esfera de accin. Santiago de Chile. Universidad de Chile. Puno, abril de 2012

_________________________ Lic. Einar TURPO AROQUIPA Docente

_____________________________ Ing. Bienvenido ACERO BARRAZA Director Acadmico