SESIÓN N° 4

Título de la sesión Evaluamos nuestros aprendizajes.

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1263 - “PURUCHUCO”

DIRECTOR Mg. RAFAEL FERNÁNDEZ CUICAPUSA
SUBDIRECTORA Mg. CAROLINA FLORES ASCENCIO
GRADO: 2º A- B
DURACIÓN 90 minutos
DOCENTE Lic. ELENA MARÍN AGUERO
Fecha 27/03/2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Desempeño Metas de Criterios de Evidencias Instrumentos

/Capacidad aprendizaje evaluación
Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y - Lee textos con
textos escritos en complementaria seleccionando datos específicos estructuras
lengua materna. y algunos detalles en diversos tipos de textos de complejas con - Localiza la información Desarrollan el Kit
estructura compleja presentados en el Kit de vocabulario relevante en textos de Evaluación Cuestionario
Evaluación Diagnóstica - Prueba de Lectura: variado. expositivos, Diagnóstica -
● Obtiene
expositivos, argumentativos, entre otros. argumentativos, entre Prueba de
información del -Emite juicios otros, de temática Lectura.
texto escrito. -Deduce diversas relaciones lógicas entre las oralmente y variada.
● Infiere e interpreta ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- sustentados en - Subraya los datos más
diversos tipos de
información del diferencia, entre otras) a partir de información importantes de los
temas.
texto. presentada en el Kit de Evaluación Diagnóstica - textos que lee en la
Prueba de Lectura. Prueba diagnóstica
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto -Explica la intención del autor, los diferentes
puntos de vista, los estereotipos, y la - Comunica ideas de
información que aportan organizadores o manera coherente de
ilustraciones, presentados en los textos del Kit acuerdo con lo leído en
de Evaluación Diagnóstica - Prueba de Lectura los textos presentados
en la Prueba diagnóstica.
- Explica de forma
coherente el propósito
comunicativo de los
textos de la Prueba
diagnóstica, basándose
en la información
proporcionada en los
textos.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Búsqueda de la excelencia - Responsabilidad Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el

- Respeto cambio y la adaptació n a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejor personal y grupal

III. PROPÓSITO

El estudiante desarrollará la evaluación diagnóstica de lectura a fin de conocer el estado de sus aprendizajes.

IV. RECURSOS Y MATERIALES

 - Cuadernillo de evaluación diagnóstica.

V. MOMENTOS
INICIO

 La docente saluda cordialmente a sus estudiantes, les da la bienvenida, recordándoles el cumplimiento de los acuerdos de
convivencia.
 A continuación, se les presenta la evaluación diagnóstica
Realizando las siguientes preguntas:

1. ¿Qué será una evaluación diagnóstica?

2. ¿Por qué será importante realizarla?
3. ¿Qué nos permitirá realizar a partir de los resultados?
Luego de responder cada una de las preguntas la docente da a conocer los criterios de evaluación.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

• Propiciamos un ambiente tranquilo en el que se controlen las situaciones que podrían generar inquietud en sus
estudiantes, creando un clima de confianza.
• Acordamos con los estudiantes las reglas para comunicarse durante la prueba.
• Indicamos el tiempo con el que cuentan los estudiantes para desarrollar la prueba. Tomando como referencia el tiempo
sugerido. De ser necesario, consideraremos darles tiempo adicional.

• Leemos con los estudiantes las indicaciones sobre cómo resolver la prueba y nos aseguramos de que no tengan dudas
al respecto.
• Se les explica que esta prueba contiene un total de 25 preguntas: 22 de opción múltiple y 3 de respuesta abierta
extensa (RAE), en las cuales cada estudiante debe escribir su respuesta. Las respuestas a las preguntas de opción múltiple de
esta prueba pueden ser valoradas como respuesta adecuada (ü), respuesta inadecuada (X) o respuesta omitida ( — ). El registro
de cada prueba presenta instrucciones para organizar la calificación de las respuestas de los estudiantes

CIERRE DE LA SESIÓN

 La docente agradece y felicita a los estudiantes por su dedicación al resolver la evaluación diagnóstica.
 Al finalizar el desarrollo de la prueba, conversamos con sus estudiantes sobre sus impresiones. Esto nos permitirá saber cómo
percibieron la dificultad de las preguntas y reforzar actitudes favorables hacia estas experiencias de evaluación.
 La docente invita a los estudiantes a realizar un cartel con el lema y poder compartirlo con su familia, para valorar la
importancia de una buena convivencia basada en el respeto, la empatía y el perdón.

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SUBDIRECTORA DOCENTE