INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. Datos personales del evaluado:

Nombres y apellidos : I.A.G
Edad : 6 años

Grado de instrucción : 1° de primaria

Evaluadora : Psic.
II.
Motivo de consulta
La tutora del aula deriva al estudiante al departamento de psicología
refiriendo lo siguiente “el niño no tiene orden, llega tarde con sueño sin
ganas, no lee, solo reconoce su nombre, la madre tiene problemas con su
papá, discuten frente al niño”.

III. Técnicas y pruebas empleadas:

- Entrevista psicológica
- Observación psicológica
- Test del Factor G de Cattell Escala 1
- Test de la Familia
- Test 5 y 6 – Forma B
- Test de Melgar

IV. Observación de conducta

S. es un niño de contextura delgada y tamaño acorde a su edad.
Presentaba un adecuado aseo personal.
Su tono de voz era bajo, no se comprendía sus respuestas debido a que
presentaba dificultades para pronunciar correctamente las palabras.
Durante la evaluación movía sus piernas.

V. Análisis de resultados
4.1 Área cognitiva
S. presenta un coeficiente intelectual de 102, que lo ubica en la categoría
Normal.
En la prueba de Sustitución tuvo un porcentaje de rendimiento de 70%, lo
que indica que presenta una buena destreza visomotora, especialmente en
el manejo del lápiz.

En la prueba de Laberintos alcanzó un porcentaje de rendimiento de 50%,

lo que indica que presenta una capacidad promedio de planeamiento y
previsión, ubicación de objetos en el plano, coordinación visomotora y
rapidez combinada con previsión.

*El presente informe carece de valor para trámites legales y/o extrajudiciales.
 En la prueba de Identificación obtuvo un porcentaje de rendimiento de
58.3%, lo que indica que el niño presenta una capacidad promedio para la
comprensión y retención de conceptos para identificarlos en imágenes.

Finalmente, en la prueba de Semejanzas alcanzó un porcentaje de

rendimiento de 66.6%, lo que indica que tiene una buena capacidad para
efectuar diferentes grados de abstracción, así como la habilidad para
reconocer, describir e identificar objetos a partir de propiedades o atributos
similares.

4.2 Área familiar

El evaluado se incluye en el dibujo lo cual es un indicador favorable de
pertenencia. Expresa un mayor vínculo afectivo con la figura materna y un
distanciamiento afectivo con su padre. Asimismo, indicaría dificultad para
centrarse en lo fundamental, retraimiento, timidez, egocentrismo y pérdida
de la espontaneidad. En cuanto a su dinámica familiar expresa poca
comunicación entre sus padres y dificultades para resolver conflictos.

4.3 Madurez para el aprendizaje

De acuerdo con los resultados obtenidos del Test 5-6, S.presenta un nivel
de maduración MEDIO para el aprendizaje de las materias básicas (lectura,
escritura y calculo). Muestra un mejor desempeño en el área de
Comprensión, un desempeño promedio en las áreas de Pre-cálculo y
Motricidad. Sin embargo, aún presenta dificultades en el área de
Percepción ubicándose en un nivel MEDIO INFERIOR.

4.4 Lenguaje
El evaluado obtiene un regular desempeño con un porcentaje de acierto de
71%. Es capaz de articular un 65% de los sonidos individuales, fallando en
la pronunciación de la /s/ por sustitución (mariposa por maripocha, casa por
cacha, vaso por vacho, reloj por rechoc) y omisión de la /r/ (tortuga por
totuga). El niño utiliza mezclas en un 75% y maneja sonidos con /pl/, /fl/, /kl/,
/br/, /kr/, /gr/, /gl/, /fr/ y /tr/, sin embargo, muestra dificultad para pronunciar
las mezclas /bl/, /pr/ y /dr/. En la articulación de diptongos obtiene un
desempeño de 83%, evidenciando dificultad en la omisión de sonidos en la
palabra jaula por jala. Finalmente, se evidencian errores de pronunciación
de la /s/ por sustitución con la /ch/ y omisión de sonidos.

VI. Recomendaciones
● Terapia de lenguaje

*El presente informe carece de valor para trámites legales y/o extrajudiciales.
● Reforzar la convivencia intrafamiliar a través del diálogo fluido y asertivo
evitando así la violencia física y/o psicológica, recuerde ustedes son los
modelos para sus hijos.
● Terapia familiar promoviendo una relación más estrecha con cada
integrante de la familia a fin de darle el soporte emocional necesario que
el examinado necesita.
● Mayor apoyo y seguimiento en las actividades académicas.

● Destacar sus avances y logros, aunque sean pequeños, con el objetivo

de fortalecer su seguridad e incentivar su autonomía.

Departamento de psicología

*El presente informe carece de valor para trámites legales y/o extrajudiciales.