SSCE0110 DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo (V5) (MF1444_3)

Impartición de acciones formativas para el empleo (V5) (UF1645)

Unidad Didáctica 1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para

el empleo

ACTIVIDAD 5

Pregunta 1. ¿Cuáles son los elementos principales de la comunicación que deberás utilizar como
docente?

Los elementos de la comunicación son los siguientes

 Emisor: es la persona que emite el mensaje, en este caso el formador que tendrá que
reunir las siguientes cualidades
o Persuasión dependerá de su carácter preparación y tipo de relación que
establezca con el alumnado
o Credibilidad: dependerá de sus conocimientos, estilo didáctico y habilidades
docentes.
 Receptor: es la persona que recibe en mensaje en este caso el alumnado y recibirá los
contenidos con mayor eficacia si le motivan, si tiene conocimientos previos sobre ellos
y si tiene en cuenta sus características físico psicológicas.
 Mensaje: es el contenido del proceso de comunicación, la información que se quiere
transmitir y enseñar. Todo contenido tiene una estructura interna que determina la
ordenación lógica para su comunicación según sea informativo, de organización o de
interacción personal.
o Hay que tener en cuenta las características del receptor como son las
posibilidades de aprendizaje, edad, particularidades, modo en el que
aprenden…y el docente en su comunicación didáctica nunca perderá de vista la
metodología que va a utilizar, la organización de la clase y el papel que el mismo
va a ocupar en ese proceso de enseñanza aprendizaje.
 Código: es el sistema de signos y reglas mediante los que se expresa el lenguaje. Es el
modo en que se transmite la información pro ejemplo en castellano o braille, morse,
lenguaje de signos etc..
 Canal: es el soporte físico mediante el cual se transmite el mensaje como puede ser por
voz, teléfono, pantalla, ordenador…el medio a través del cual viaja y los sentidos
mediante los que es captado por la persona receptora. Puede ser oral, escrito y no verbal
y se transmite según la estructuración interna del mensaje. La utilización de varios
canales para transmitir la información aumentará la calidad de la recepción por parte
del alumnado.
 Contexto: es la situación determinada en la que se genera el mensaje, incluye las
condiciones ambientales en las que se produce la comunicación por ejemplo el aula
física o virtual.
 Realimentación o feedback: todos estos elementos constituyentes del proceso de
comunicación forman une esquema dinámico que se cierra continuamente a través d
en la realimentación del sistema, por la bidireccionalidad del proceso comunicativo. Por
ejemplo en la resolución de dudas del alumnado por parte del docente después de la
explicación de los contenidos o de las instrucciones para la realización de una actividad.
Pregunta 2. Indica los diferentes tipos de comunicación que utilizarás como docente, así como
las barreras y soluciones de cada uno de ellos.

Utilizaría la comunicación verbal siendo breve en mis explicaciones no extendiéndome

demasiado y haciendo hincapié en cada una de las cuestiones que deben de comprender mis
estudiantes. Siendo clara, con un tono no monótono sino poniendo intensidad y fuerza a
aspectos importantes para mantener la atención constante de mi alumnado

También la comunicación no verbal como haciendo gestos con las manos, faciales, la postura
corporal, transmitiendo un mensaje que pueda comprender mi alumnado.

Comunicar es un proceso y un modo de intercambiar información con el fin de producir un

cambio en la conducta y respuesta de otro con el objetivo que el mensaje tenga una respuesta
y deben existir los elementos anteriormente establecidos como el emisor, receptor, el código,
canal, contexto, retroalimentación.

También está la comunicación escrita que es aquella en la que en el momento de iniciarse, el

emisor y el receptor no tienen necesariamente que coincidir en el espacio y tiempo por lo que
el emisor tiene que prestar especialmente atención al redactar el mensaje es decir el documento
escrito para que el receptor lo comprenda con el sentido que quiso darle al emisor.

La principal ventaja de la comunicación escrita frente a la verbal es que se piensa antes de

escribir y se registra la información además de que tiene permanencia y es fuente de consulta
el inconveniente principal es que no hay retroalimentación inmediata y puede haber una
interpretación equivocada del mensaje asi como la inexistencia de posibilidad de aclaración y
que exige mayor concentración.

Existen barreras en la comunicación

- Emisor: personalidad, competencia docente, metodología elegida, interacción,

habilidades comunicativas..
- Mensaje: densidad informativa, conclusión informativa, desestructuración, tecnicismos
- Receptor: motivación experiencias previas, factores emocionales
- Canal: vocalización, entonación, expresión escrita
- Contexto: ruidos, iluminación, temperatura, orden, limpieza..

Para superar estas barreras que hay que hacer

 Enviar mensajes claros, comprensibles y adecuados a las características y capacidades

de la persona receptora
 Utilizar expresiones que faciliten la comunicación
 Mantener la coherencia entre el lenguaje verbal y no verbal
 Utilizar mas de un canal de transmisión siempre que sea posible
 Considerar el punto de vista de la otra persona
 Escuchar atentamente y hacer preguntas, atendiendo a las respuestas
 Evitar filtrar y prejuicios, respeto positivo
 Usar la realimentación o feedback verbal escrita o gestual para conocer la interpretación
que el alumnado hace del mensaje que se le transmite