Universidad Abierta Para Adultos

ESCUELA
Santo Domingo Oriental

ASIGNATURA
Introducción a la Educación a Distancia

FACILITAD@R
Leibi Escalante
Estudiante:
Diana ramirez
Matricula:
100049750

TEMA
TAREA VIII

FECHA
 8//12/2021

Introducción

En el siguiente trabajo elaborado por 4 participantes de la

asignadora educación a distancia se tratará varios temas que
se muestra a continuación.

 La comunicación Educativa en la Educación a Distancia 

 Aspectos que caracterizan la comunicación en la
Educación a Distancia.
 Diferencia entre comunicación sincrónica y asincrónica,
ejemplos de cada una. 
 Explica los medios didácticos y de comunicación
utilizados en los procesos de enseñanza y aprendizaje en
la educación a distancia, ten en cuenta concepto de
medios didácticos, la clasificación y subclasificación de
cada medio. 
 A modo de cierre cada uno realizara una reflexión acerca
de la importancia de la comunicación en la educación a
distancia.
Importancia de la comunicación educativa en la Educación
a Distancia.
            La comunicación educativa tiene una clara finalidad que es permitir que se
genere el proceso de enseñanza – aprendizaje, permite que se dé un proceso de
intercambio entre el educador y el educando con efectos recíprocamente
modificadores.

             La comunicación educativa pone en práctica los objetivos fundamentales de

la comunicación tales como: informar, influir y transformar. Funciona en unas
condiciones de interdependencia entre educador y educando, provocando una
acción y reacción con la finalidad de promover la formación del hombre.

             En la Educación de Adultos, en el proceso de comunicación, el educador debe

tener un conocimiento concreto del receptor, ya que debe partir de las inquietudes
existenciales del adulto que está educando, para, al emitir su mensaje, poder
generar las respuestas buscadas en el mismo.

            Terezinha Diniz (1991 p.21) afirma que “el éxito del proceso de enseñanza –
aprendizaje depende tanto del conocimiento y dominio de la materia y de las
técnicas empleadas en su desarrollo, como de la calidad de la relación y
comunicación entre el profesor y el alumno”.

            Como se ha indicado enteramente, para que la comunicación educativa sea

completa debe ser bidireccional, generadora de un intercambio de información
entre el educador y el educando. En la Educación a Distancia es un soporte de
primer orden en el proceso de enseñanza – aprendizaje. En ella, como la interacción
cara a cara entre el educador y el educando es mínima y a veces inexistente, se
utilizan canales de comunicación donde el educador, aún ausente, está presente por
medio de los mismos.

            Según Holmberg (M. en Terezinha Diniz p.21) los propósitos de la

comunicación no directa, a distancia, consisten en:
  Apoyar la motivación y el interés de los estudiantes, a través del contacto con
un instructor que estimule.
 Apoyar y facilitar el aprendizaje del estudiante haciendo que éste aplique los
conocimientos y capacidades adquiridos, y se sirva de los comentarios
explicaciones y sugerencias de los instructores.
 Evaluar el progreso de los estudiantes para proporcionarles un instrumento por
el cual puedan juzgar su situación y sus necesidades educacionales y
mediante el cual se asigne puntajes y modificaciones de los programas.

         Este planteamiento de Holmberg abarca todo el ciclo de comunicación que

debe darse en un proceso de enseñanza – aprendizaje, tanto en la Educación a
Distancia como Presencial. Comienza con los momentos iniciales, de motivación y
estimulación al estudiante, continúa con el apoyo y orientación necesarios en los
momentos que se está generando el proceso de aprendizaje y culmina con la
información generada por la evaluación que permite que se produzca la tan
necesaria retroalimentación de los conocimientos.

Las canales son un conjunto de medios que sirven de apoyo a la comunicación.  En la

Educación a Distancia los canales utilizados son:

 El material Impreso. Material preparado para el autoestudio o textos

convencionales que tienen como soporte guías didácticas.
 Material audiovisual: teléfono, diapositivas, cassette, vídeo, radio, televisión.
  Material informático: softwares informáticos hechos para la enseñanza, CD-
ROM, videodisco interactivo, etc.
  Material telemático: videotexto, correo electrónico.
  Facilitaciones: o encuentros presenciales, de carácter individual o grupal.

           Todos estos medios, a través de las cuales se transmite el mensaje educativo y

se reciben las reacciones de los alumnos ante el mismo, deben mantener su esencia
de medios de aprendizaje y no convertirse en las instrucciones centradas en el
profesor.

Características de la comunicación en la Educación a

Distancia.
Al hablar de comunicación educativa nos situamos en un contexto particular,
el pedagógico, dotado de unas características y reglas específicas, tratando de dar
respuesta a las interrogantes que plantean el proceso educativo y el proceso de
comunicación.
  Según la Dra. Ma. Ángeles Murga Menoyo (Módulo III – Unidad ---) la
comunicación educativa se caracteriza por:

1. Posibilitar la educación misma en una acción de educar/educarse, la cual

requiere de una relación significativa entre los participantes del proceso, ya
sea que compartan el mismo espacio físico o se encuentren separados por la
distancia y/o el tiempo.
2.   Posee una intencionalidad concreta, con una finalidad de optimizar al que
aprende, permitiendo una eficacia/eficiencia de los procesos de
aprendizajes.
3.  Similitud entre educación y comunicación educativa, conformando
dimensiones complementarias.

La comunicación en el plano educativo podemos dividirla en cuatro grandes

apartados:

1. Filosófico-Educativa: Que da respuesta a consideraciones éticas y

morales.  En una relación de personas distintas en cuanto a roles, formación
objetivos de los involucrados.
2.  Dimensión Psicológica: Establece la comunicación educativa como proceso
cognitivo – afectivo relacionado con el aprendizaje y la construcción de la
personalidad.
3.  Dimensión Contextual: Se refiere al marco institucional, social y cultural en
que se produce la comunicación educativa. También se ocupa de la
diversidad del alumnado y su necesidad de optimizar el limitado tiempo de
que suele disponer para el estudio.
4.  Dimensión Tecnológico-Pedagógica: Se centra en establecer procedimientos
eficaces para el logro de los objetivos educativos. (Ver mapa Conceptual 1
pág.)

La comunicación educativa permite el logro de objetivos educativos, por lo que en

ella deben darse una serie de características que favorezcan el proceso de
enseñanza-aprendizaje. La comunicación debería ser por consiguiente:

 Motivadora: Captando la atención del participante, interviniendo como

facilitadora del aprendizaje. El participante debe desarrollar la disponibilidad
para aprender.
   Persuasiva: Los conocimientos, actitudes y conductas de los participantes
deberán ser modificados, atendiendo a los objetivos previstos.
  Estructurante: Capaz de orientar, facilitar y promover la construcción personal
del educando. Que asimila los nuevos conocimientos a partir de los
conocimientos previos, en este sentido la comunicación educativa actúa
 como reestructuradora, donde deberá existir coherencia lógica interna y
externa.
  Adaptativa: Que facilita la interacción del educando con su medio,
  Generalizadora: Capaz de utilizar los conocimientos adquiridos, para su
aplicación en circunstancias análogas a aquellas que lo generaron.
  Facilitadora de la inteligibilidad: Es cuando la comunicación educativa permite
adaptar la información a las circunstancias que posibilitan su captación por el
sujeto.

La comunicación asincrónica y sincrónica

La comunicación asincrónica es un tipo de comunicación donde el mensaje entre dos o
más persona se envía de forma diferida en el tiempo. O sea, cuando dos personas se
comunican a través de este tipo de comunicación, no existe coincidencia temporal.

De hecho, como su propio nombre indica, no existe sincronía en este sentido

asincrónica, en lo que a temporalidad se refiere. Esto implica que la información no se
envié y se reciba de forma simultánea en el tiempo, sino con cierta demora.

Por otro lado, la comunicación sincrónica es aquella donde el intercambio de la

información se da a tiempo real entre el emisor y el receptor del mensaje. Este
concepto ´junto a la comunicación asincrónica, pero va más allá, y se enmarca y
concreta dentro de la comunicación a través de las nuevas tecnologías {por ejemplo el
internet}.

Concretamente, se trata de concepto englobado dentro de la denominada

´´comunicación medida por computadora’ {es decir, la comunicación entre persona,
pero a través de ordenadores o tecnología}.

Ejemplos de comunicación asincrónica

Grandes rasgos, ejemplo de dos tipos: tradicionales y novedosos {actuales}. Así, como
ejemplo de comunicación asincrónica tradicional, encontramos la carta por correo
ordinario {correo postal}

Por otro lado, como los ejemplos de comunicación asincrónica novedosa {es decir en el
ámbito de la nueva tecnología y la comunicación virtual}, encontramos correo
electrónico.
Como vemos ambos de la comunicación de produces de manera diferida {es decir no
es la comunicación instantánea, y el momento en el que emisor envía un mensaje y el
receptor los recibe es distinto no coinciden}.

Elementos

Los elementos de la comunicación asincrónica son, en realidad, los mismos que los de
cualquier otro tipo de comunicación. Sin embargo, estos tienen una característica
concreta, que veremos a continuación

Emisor

El emisor es la persona que envía el mensaje. En el caso concreto de la comunicación

asincrónica, el emisor emite la información siendo consciente de que la repuesta, por
parte del receptor, no llegará de forma instantánea.

Receptor

El receptor en cualquier tipo de comunicación es la persona que envía el mensaje a su

destinario. En este caso, este sabe que solo podrá leer o ver el mensaje cuando acceda
al canal concreto por el que se ha enviado por ejemplo el correo electrónico.

Canal

El siguiente elemento de la comunicación es el canal: este consiste en el medio físico

que conocen ambas partes emisor y receptor y a través del cual el mensaje se envía o
se transmite. El canal es importante que perdure en el tiempo, para que la información
pueda almacenarse de forma indefinida

Código

El siguiente elemento, el código, al igual que el canal, también debe perdurar en el

tiempo. El código es el lenguaje utilizado tanto `por emisor como por el receptor, que
permite la comunicación.

Así, este debe ser compartido por todas las partes que configuran cualquier acto
comunicativo. Por otro lado, este deberá disponer de su soporte físico a fin de poder
almacenar la información transmitida.

Los medios didácticos y de comunicación utilizados en los procesos de

enseñanza y aprendizaje en la educación a distancia.

La educación a distancia utiliza varios soportes que deben utilizar tanto los docentes
como los alumnos; así como métodos de educación tangibles. Estos soportes y
recursos corresponden a actividades y ejercicios de retroalimentación que
complementan el aprendizaje independiente de cada alumno a distancia.

Concepto de medios didácticos.

Podemos definirlo como los recursos que consolidan la interacción docente-

institución-alumno, facilitando las vías en la que los recursos llegan a su destino para
motivar y fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje.

La educación a distancia utiliza medios impresos audiovisuales o informáticos para

hacer llegar los contenidos a los alumnos y sirven como soporte de la comunicación.

Los medios didácticos más comunes en la educación a distancia:

 El material impreso.

 Los medios audiovisuales.

 Los medios informáticos.

El medio didáctico impreso:

es hoy en día uno de los medios más utilizados en la educación a distancia se destacan
entre estos, los textos auto instructivos, la guía didáctica y la unidad didáctica.

Los textos auto instructivos son los que cumplen la función del profesor en la
modalidad presencial, presenta el contenido del curso, sirve de guía de procesos de
comprensión, entre otros.

La guía didáctica es el programa completo de clases, explican al alumno las pautas para
el estudio de los contenidos.
La unidad didáctica es una lección de aprendizaje dentro del curso dado. Presenta los
contenidos pertinentes con objetivos pretendidos.

Los medios audiovisuales

Son aquellos medios que envían mensaje educativo tanto vía oral como audiovisual,
son complemento del material impreso utilizados en su mayoría para tareas tutoriales.

Dentro de estos encontramos la radio, la televisión, el video y la videoconferencia. Esta

última se puede ubicar en medios informáticos como en medios audiovisuales.

Los medios informáticos

Son aquellos medios que incorporan las telecomunicaciones y las computadoras. Con
estos medios podemos utilizar recursos de audio, sonidos, audiovisuales, videos,
animaciones, interacciones a distancia en tiempo real entre otros sistemas
computacionales.

Dentro de los recursos que se destacan en los medios didácticos informáticos se

pueden mencionar los más usados: correo electrónico, foros, internet, plataformas,
videoconferencias, teleconferencias, grabaciones de audio entre otros

A modo de cierre cada uno realizara una reflexión acerca de la importancia de la

comunicación en la educación a distancia.

Diana ramirez lo que entendí fue;. Un gran beneficio de la educación a

distancia es que satisface las necesidades de los estudiantes que de otro modo no
podrían asistir a clases presenciales, debido a las restricciones de distancia o de
tiempo. Uno de los mayores beneficios de la educación a distancia es pues la
flexibilidad. En verdad pence que seria mas fácil pero para mi implico muchos retos y
desfios pero agradecida de ver aprendido a usar la plataforma gracias Leibi
Escalante.