SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Conocemos el perímetro”
DATOS GENERALES:

I.E. 3050 “Alberto Hurtado Abadía”

Grado y sección: 2do. “ ”

Área: Matemática

Profesora: Elizabeth Colonia

Fecha: /10/2023

I. APRENDIZAJE QUE QUEREMOS LOGRAR:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN

 Describe estas formas mediante sus Lista de

Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
elementos: número de lados, Resolvemos cotejo
esquinas, lados curvos y rectos; problemas
número de puntas caras, formas de Usa unidades para medir sobre
sus caras, usando representaciones perímetros de figuras perímetro
concretas y dibujos. Así también simples o compuestas,
traza y describe desplazamientos y sean estas concretas o
posiciones, en cuadriculados y graficas.
puntos de referencia usando algunos
términos del lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y procedimiento

GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.

APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para lograr los resultados pre vistos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Docente y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recurso o materiales se utilizarán en esta sesión?
actividad?
 Planificar la sesión. Cuaderno de trabajo de matemática.
Plumones
Material no estructurado
Material estructurado
Fichas de trabajo

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Momentos Proceso Metodológico Tiempo
Inicio  Saluda cordialmente a los niños 20min
 Comenta con los niños la sesión anterior sobre los problemas de igualación.
Comparación.
 50min

Desarrollo
 Plantea otros problemas.
Resuelve la siguiente ficha.
Cierre 20 min
 Responden a preguntas de metacognición.
 ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Cómo me sentí resolviendo el problema?
¿para qué me sirve lo aprendido?
 Como extensión pide que resuelven una ficha
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión

LISTA DE COTEJO

° APELLIDOS Y NOMBRES

Emplea estrategias y - Realiza afirmaciones sobre

procedimientos heurísticos por qué debe sumar o restar
para resolver problemas de en un problema y las explica;
dos etapas.. así también, explica su
proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
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