CONOCEMOS FRACCIONES

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Á Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento Evaluación
M 1. Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje Representa de
cantidad. numérico (números, signos y expresiones verbales) su manera gráfica y
comprensión de: concreta los tipos
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.  La fracción como parte de una cantidad discreta o fracciones
• Comunica su comprensión continua y como operador.
sobre los números y las
operaciones.  , amplificación y simplificación de fracciones, Técnicas e Inst.
• Usa estrategias y  Realiza afirmaciones sobre las relaciones de orden de evaluación.
procedimientos de
estimación y cálculo. en fracciones Prueba escrita.
• Argumenta afirmaciones  Las operaciones de adición y sustracción con
sobre las relaciones números decimales y fracciones.
numéricas y las operaciones.
Enfoques transversales Actitudes observables
- Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, acuerdos para
ejercitar buenas prácticas ambientales de reducción y reúso en el aula y en la escuela.
Enfoque de - Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y
derechos decisiones.
- Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las actividades, para dar
respuesta a la necesidad cuidar el ambiente y su salud.
- El estudiante realiza acciones que le ayudan a mejorar su salud, a alimentarse adecuadamente y a
Enfoque respetar su entorno
ambiental - El docente genera espacios de aprendizaje que ayuden a mejorar la salud, alimentación de los
estudiantes y el respeto por el entorno
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar en un papelote el problema de - Papelote con el problema de Desarrollo, Bandas de colores.
Desarrollo. Tener Fotocopia la Ficha de trabajo Fotocopias. Plumones, colores, reglas, hojas cuadriculadas.
de acuerdo con la cantidad de parejas que se
formen.
 3. MOMENTOS DE LA SESION
Inicio
Se saluda a los estudiantes
Se pide un representante de grupo, al cual se le asigna un color , se pide que saquen un número y de
acuerdo de ello completan un tablero (ejecución del juego)
- Se les pide que representen en un papel cada porción de terreno que obtuvo el grupo,
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Que hicimos?

 ¿Cómo sabremos quien obtuvo mayor cantidad de terrenos? Como o representamos numéricamente la

cantidad de terrenos obtenidos? , ¿Qué es una fracción? ¿Cómo se representa una fracción? ¿Qué tipo de
fracciones hay? ¿Creen que podemos dividir las fracciones en propias e impropias? ¿Es necesario
aprender sobre las fracciones?
- Luego del diálogo se comunica el propósito de la sesión: HOY REPRESENTAN Y RECONOCERAN LOS
TIPOS DE FRACCIONES
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor.

Planteamiento del problema

- Se presenta el papelote con el problema.
- A Paulo lo invitaron para viajar por los departamentos del Perú. Si ya visitó 8 departamentos y ahora
le toca viajar por 16 departamentos más, ¿Cómo podría representar la cantidad de departamentos
del Perú que le falta conocer, utilizando fracciones?
Familiarización con el problema.
- Se realiza las siguientes preguntas: ¿Cuántos departamentos visito Paulo? ¿Cuántos departamentos aún
le faltan? ¿De qué manera podemos representar los datos? ¿Qué materiales podemos utilizar para
representar los datos del problema?
Búsqueda de estrategias.
- Se promueve en los estudiantes responder cada interrogante planteada: ¿Qué datos nos proporciona el
problema?, ¿Qué estrategias podemos utilizar para representar el problema?, ¿Podemos utilizar
material concreto?, ¿Podemos aplicar las fracciones? ¿De qué manera?
- Se entrega papelógrafos, plumones, chapitas, etc.
- Los invitamos a utilizar las regletas de Cuisenaire en la representación de la fracción
Representación
- Algunos estudiantes pueden presentar la siguiente representación
8 Nº de departamentos visitados
Total de departamentos 24
- Explicamos que las partes de un fracción aplicada al problema presentado.
- Se concluye respecto al problema:
8 Departamentos que Paulo ya visitó
Total de departamentos 24
- Observan ejemplos de representación de fracciones.
- Formalizamos el aprendizaje con la participación de los estudiantes
- Para reflexionar sobre el proceso seguido se dialoga con los estudiantes realizando las siguientes
preguntas en plenario: ¿Se logró identificar la clasificación de las fracciones?, ¿Identificaron las
características de las fracciones?
- Resuelven situaciones problemáticas de los tipos de fracciones en fichas de aplicación.
CIERRE Tiempo aproximado:
- Responden las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿En qué situaciones de tu vida
cotidiana has resuelto problemas similares al de hoy? Escribe un ejemplo en tu cuaderno. ¿Cómo se han
sentido?, ¿Les gustó?, ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Cómo complementarías este aprendizaje?
- Finalmente, resaltar el trabajo realizado por los equipos.
- Como actividad de extensión realizan actividades propuestas sobre las representaciones de
problemas.
- Se evalúa a través de una prueba escrita