SESION DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : N° 20075 “José Antonio Encinas Franco”

1.2. Grado y Sección : 4° “B”
1.3. Nivel : Primaria
1.4. Fecha : Martes 02 -04-2024
1.5. Duración : 135 minutos
1.6. Área : Ciencia Y Tecnología
1.7. Título : Conocemos la importancia de la flor

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
CIENCIA Y Desempeño 4° -Plantea sus Lista de
TECNOLOGÍA Describe el rol que cumplen los seres vivos explicaciones iniciales cotejo
Explica el mundo físico en su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala para responder las
basándose en que las plantas son productores, la liebre es preguntas de
conocimientos sobre los un consumidor y la lombriz es un investigación.
seres vivos, materia y descomponedor. -Elabora un plan de
energía, biodiversidad, Argumenta por qué las plantas y los animales indagación y explica, a
Tierra y universo poseen estructuras y comportamientos partir del análisis de
- Comprende y usa adaptados a su hábitat. fuentes escritas, la
conocimientos sobre los importancia los
seres vivos, materia y animales.
energía, biodiversidad, -Elabora su conclusión
Tierra y universo. final a la pregunta de
investigación.

Propósito Hoy Conocemos la importancia de la flor

Evidencia Explicación final con conclusiones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no solo en

Enfoque ambiental
su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

. Ficha de aprendizaje
Elaborar la sesión Plumones
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Papelografo
Papelógrafo con letra de la canción Imágenes
Ficha informativa

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

Motivación

Se muestra las siguientes imágenes a los estudiantes, invitándoles a observar y reflexionar de

su libro de ciencia y tecnología

Saberes previos:

- ¿Qué observas en las imágenes?

- ¿Por qué crees que se resalta los vegetales de nuestro país?
- ¿Cómo se alimentan las plantas?
Conflicto cognitivo:

- ¿todas las plantas se alimentaran igual ?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy explicaremos la
importancia que tiene la raíz en las plantas

Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Que partes de las plantas son importantes para que estas puedan alimentarse

Pregunta de investigación:

Con apoyo de los estudiantes planteamos el problema de indagación, las cuales podrían ser:

- Según el caso, ¿Cuáles serán esas partes ?

Planteamiento de la hipótesis

Invitamos a formular su hipótesis teniendo en cuenta el siguiente esquema:

¿Por qué son importantes esas partes de la planta ?

 Mi hipótesis: esas partes son importantes por…

______________________________________________________________________

 Elaboramos el plan de indagación

Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta ¿qué
actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
a. ¿Cómo ordenaré la información que vaya encontrando?
b. ¿Qué conozco sobre la clasificación de plantas?
c. ¿En qué se diferencian cada clase de plantas?
d. ¿Qué haré con la nueva información que encuentre?
e. Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
f. ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya leyendo?

 Aplicamos el plan de indagación

Le entrego fichas informativas.

 Recojo de datos y análisis de resultados

Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más importante.

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles respuestas” son
correctas o incorrectas?

 Estructuran la nueva información

•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y compañeras:
¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

Responden a la pregunta de investigación:

Contrastamos la hipótesis con los resultados de la investigación, para emitir su conclusión, bajo la
siguiente pregunta ¿Sigues estando de acuerdo con tus respuestas iniciales a la pregunta de
investigación o estas han cambiado
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
PROPÓSITO: Hoy explicaremos la importancia que tienen las platas para los seres vivos

CRITERIOS
Plantea sus explicaciones -Elabora un plan de Elabora su
iniciales para responder indagación y explica, a conclusión final a la
las preguntas de partir del análisis de pregunta de
investigación. fuentes escritas, la investigación.
ESTUDIANTES importancia de la
clasificación de
animales.

Sí No Sí No Sí No
 Lic. Julio Cesar Tufino Lic. Santa Rodriguez torres Lic. Michel isla herrera
Dirección Coordinación Académica Docente de aula

LA FLOR
- Como se dijo anteriormente, la flor constituye el conjunto de órganos reproductores de
las plantas.
- La flor se une al tallo por una delgada rama llamada pedúnculo cuya función es separar
a la flor del tallo para destacarla.
- Las flores presentan cuatro ciclos florales: el cáliz y la corola constituyen los ciclos
estériles y el androceo y gineceo constituyen el ciclo fértil.

Partes de la Flor:
- Cáliz: está formado por pequeñas hojas verdes llamadas sépalos. Son resistentes y su
función es proteger a la flor ya sea pimpollo o adulta.

- Corola: está formada por hojas llamadas pétalos, que generalmente son coloridas y
firmes. Su función es atraer a los insectos polinizadores.

- Androceo: está formado por hojas muy transformadas llamadas estambres, reducidas
exclusivamente a su nervadura central, que en la terminación presentan un doble
ensanchamiento formando así las anteras, las cuales fabrican el polen (células
masculinas).

- Gineceo: llamado también pistilo. Está formado por hojas transformadas que éstas al
soldarse entre sí conforman el ovario, que se prolonga a modo de un tubo dando origen
al estilo.
Este se ensancha formando el estigma que esta cubierto por una sustancia azucarada.
En el interior del ovario se aloja el o los óvulos, que constituyen los principales órganos
del gineceo.
Practica de clase

I. Responde:

1. ¿Qué son las flores?

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. ¿Cuál es la función de las flores?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
3. ¿Cómo están formadas las flores?
 ............................................................... ........................................................
............................................................... ........................................................
4. ¿Cuáles son los órganos reproductores de las flores?
............................................................... ........................................................
5. ¿Cómo se llama el órgano reproductor femenino de la planta? .............................

6. ¿Qué elabora el órgano reproductor femenino de la planta? .................................

7. ¿Cuál es el órgano reproductor masculino de la planta?........................................

8. ¿Qué elabora el órgano reproductor masculino de la planta?................................

9. El conjunto de pétalos forma:..................................................................................

10. El conjunto de sépalos forma:.................................................................................