Mi Plan Del 1º Grado Profe Carolina-1

Escuela Básica Nº692 “Defensores del Chaco”
PLANEAMIE
NTO
1 GRADO
ER
Prof. Liz Carolina Areco
Fines de la educación paraguaya
La educación paraguaya busca:
La formación de mujeres y varones que en la construcción de su

propia personalidad logren suficiente madurez humana que les
permita relacionarse comprensivamente y solidariamente consigo
mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios, en un dialogo
transformador con el presente y con el futuro de la sociedad a la
que pertenecen y con los principios y valores en que se
fundamenta.
Garantizar la igualdad de oportunidades para todos, busca que

mujeres y varones de diferentes niveles conforme con sus
potencialidades se califiquen profesionalmente para participar con
su trabajo en el mejoramiento del nivel y calidad de vida de todos
los habitantes.
Afirmar y dinamizar la entidad de la nación paraguaya en la

comprensión y convivencia y la solidaridad entre las naciones en el
actual proceso de integración continental y mundial.
Tengo mil dificultades: ayúdame.

De los enemigos del alma:
sálvame.
En mis desaciertos: ilumíname.
En mis dudas y penas:
confórtame.
En mis soledades: acompáñame.
En mis enfermedades:
fortaléceme.
Cuando me desprecien:
anímame.
En las tentaciones: defiéndeme.
En las horas difíciles:
consuélame.
Con tu corazón paternal: ámame.
Con tu inmenso poder:
protégeme.
Y en tus brazos al expirar:
recíbeme. Amén.
Visión
Una escuela donde se trabaja por la calidad
educativa de los niños y niñas para que logren
desenvolverse eficazmente en la vida diaria con toda
la comunidad educativa.
Misión
Impulsar el aprendizaje de calidad, ofreciendo a los
educando las técnicas y metodología activas para
que sean partícipes y principales responsables de su
propio aprendizaje.
Competencias del Primer Ciclo
Comunicación (L1)
Comprendan y produzcan textos orales y escritos que se caractericen por utilizar un
lenguaje con vocabulario básico, estructuras sintácticas sencillas y por abordar temas
acordes a su madurez cognitiva, a sus intereses y a sus necesidades. Comunicación (L2)
Comprenden y produzcan textos orales y escritos breves que contengan funciones
comunicaciones básicas aplicables a contextos inmediatos.
Expresión Artística.
Utiliza lenguajes artísticos básicos en la expresión y disfruta de producciones que
contengan sonidos, imagen, gestos y movimientos.
Medio Natural y Salud
Comprende y respeta los recursos y fenómenos naturales de su entorno inmediato.
Practica actividades motoras y hábitos elementales de salud que contribuyan s su
crecimiento y desarrollo adecuado.
Vida Social y Trabajo.
Se sitúa en el tiempo y en el espacio al que pertenece percibiendo los procesos
históricos y factores geográficos.
Manifiesta actitud de convivencia en su relacionamiento personal, familiar, escolar y
comunitario.
Valora el trabajo socialmente útil como medio de satisfacción de las necesidades
básicas.
Matemática.
Crea y resuelve situaciones problemáticas del entorno inmediato que involucren la
utilización de: operaciones fundamentales de números naturales hasta la centena de
mil, números racionales.
Febrero
1 de Febrero Día Mundial del
1
Enfermo.
24 de Febrero Día de la Mujer

Paraguaya.
de saludo.
Presentación – Integración
❖ Dice su nombre
❖ Conoce normas de conducta en la escuela.
❖ Elabora normas de conducta para practicar en la escuela.
❖ Practica normas de conducta en la escuela.
Entramos en la sala de clase, nos ubicamos con ayuda de la

profesora.
Cantamos la canción del saludo.
Hola que tal? Buenos días prof.
Como están ustedes? Buenos días compañeros Yo me
siento bien Hoy estamos muy contentos Vamos a
cantar (Bis) Vamos a jugar.
Desarrollo
Seguidamente la profesora nos cuenta su nombre, escuchamos
con atención y repetimos.
Nos presentamos contando nuestros nombres; respetando al
compañero que habla.
Nos sentamos en círculo, intercambiamos ideas ¿Dónde estamos.
¿Cómo se llama nuestra escuela? Cómo nos sentimos?
Concluimos diciendo el nombre de nuestra escuela y cómo nos
sentimos y a la vez la maestra nos coloca nuestra porta
nombres.
Escuchamos la explicación de la profesora de que las escuelas son
distintas y que es nuestro segundo hogar.
Visitamos as dependencias de la escuela, y luego citamos las
mismas.
Comentamos la utilidad de cada dependencia.
Respondemos preguntas en forma oral.
Trabajamos en hojas blancas o en el cuaderno.

Dibujo mi escuela y sus dependencias, escribo sus nombres con
ayuda de la profesora.
Leemos las normas de conductas con ayuda de la profesora y nos
comprometemos en cumplirlas.
➢ Saluda al llegar en la escuela.
➢ Ser puntual.
➢ Respetar a los compañeros/as y a los profesores.
➢ Depositar basuras al basurero.
➢ Ser cortes y cordial en el trato. ➢ Cumplir con las tareas
asignados.
Compartimos con la familia lo aprendido en el día.
Nos sentamos y comentamos lo realizado.
Compartimos con la familia lo aprendido.
Día:
Fecha:
Área: Expresión Artística.
U. Temática: Artes Plásticas.
Capacidad: Identifica colores con una visión realista.
Indicador:
- Utiliza colores con una visión realista.
Momentos didácticos
Inicio:
Saludamos con alegría a la profesora.
Desarrollo
Salimos al patio y observamos nuestro
alrededor.
Citamos lo observado: árboles, casas,
niños, animales, etc.
Retornamos nuevamente al aula y
recordamos lo observado.
Señalamos los colores de las mismas verde, azul, blanco.
Observados a la maestra como dibuja un árbol.
Cierre:
Dibujamos un árbol y pintamos con los colores que le corresponden.
➢ Entregamos a la profesora para verificar y calificar.

➢ Exponemos nuestros trabajos.
Área: Comunicación L1
U. Temática: Expresión Escrita.
Capacidad: Identifica líneas quebradas y curvas.
Tema: Línea
Indicadores
- Traza líneas curvas.
- Traza líneas quebradas.
Momentos Didácticos
Inicio:
Escuchamos un cuento por la profesora.
El Conejito.
Había una vez un conejito que se escapó y todo el mundo lo buscó.
Desobediente y muy feo, se había ido de paseo.
Ai, ái, ái conejín, porque te fuiste al jardín.
Una abejita encontró, que por curioso lo picó.
El pobre conejín adolorido, volvió a su casa

arrepentido.
Ai, ái, ái conejín porque te fuiste al jardín.
Destacamos la figura del conejo y comentamos su contextura, su

forma de alimentación y locomoción.
Recalcamos la forma de saltar del conejo y lo mostramos con
movimientos de las manos.
Cierre:
❖ Trazo curvas en mi cuaderno como el salto del conejo.
❖ Trazo líneas quebradas.

Presentamos los trabajos para su corrección.
Día:
Fecha:
Área: Comunicación
Comprensión de textos orales.
Capacidad: Identifica los elementos básicos de una narración
personajes principales y su actitud emocional, el lugar donde
ocurren los hechos, las acciones principales.
Indicadores
- Nombra los personajes del cuento “La sirenita” - Sigue la
secuencia de los hechos.
Inicio
Observamos una lámina referente al cuento.
Desarrollo
Señalamos los personajes del cuento, ambiente, colores, etc.
Inferimos de qué tratará el cuento.
Escuchamos el cuento narrado por la profesora.
Comentamos el contenido del cuento.
Señalamos como se inicia y como termina el cuento.
Cierre
- Nombramos los personajes del cuento.
- Volvemos a narrar con ayuda de la maestra.
- Dibujamos y pintamos una escena del cuento escuchado.
Área: Matemática
U. Temática: Nociones Básicas.
Capacidad: Reconoce tamaño de objeto grande – chico.
Indicadores
➢ Identifica objetos: grandes – chicos.
➢ Gráfica objetos grandes – chicos
Inicio: Cantamos la canción “En la escuela”
Comentamos sobre la canción, destacamos la palabra “escuela”

Expresamos como nos sentimos en la escuela, que me gusta hacer,
como se llama mi escuela.
Destacamos el tamaño de la escuela, utilizando la expresión -
Mi escuela es grande. - Mi escuela chica.
Buscamos otros objetos.
Comparamos los tamaños. Cierre

Dibuja
- Una pelota grade - Una pelota chica
Presentamos los trabajos para su corrección

1 Día de los Héroe s
8 Día Internacional de la Mujer.
21 Inicio de Otoñ o – D ía Internacional cont ra la Discriminación

Racial – Día Internacional de la Poesía
22 Día Mundial del Agua.
24 Día Mundial de Lucha c ontra la Tuberculosis.
26 Conmemoración del “Marzo Paraguayo”

Capacidad:
➢ Reproduce trabalenguas, chistes, rimas, poesías, canciones,
descripciones de personas, animales, plantas, objetos y
situaciones de su entorno inmediato.
Indicador
- Reproduce rimas.
Inicio
- Leemos la rima presentado por la profesora.
Desarrollo
- Repetimos con ayuda de la profesora.
- Repetimos en forma individual y grupal.
Andaban y andaban los

patos en el agua andaban
y andaban
y no se mojaban
Cierre
Recitamos en grupo la rima
Repasamos en casa con ayuda de la familia la
rima aprendida.
Área: Expresión Artística
U. Temática: Artes Plá sticas

Capacidad: Aplica creativamente los colores primarios y
secundario.
Indicadores
- Identifica colores primarios.
- Utiliza creativamente los colores primarios.
Momentos Didácticos.
Inicio
Con ayuda de la profesora escuchamos una poesía.
La poesía de los colores
Esta es la poesía de los colores, colores que por todas partes lo
ves, el rojo en la manzana, el amarillo en el sol, azul en el mar y
el cielo.
Esta es la canció n de los colores, colores que por todas partes
lo ves.
Desarrollo
Recordamos los colores citados por la canció n
La profesora escribe en la pizarra
Rojo Amarillo Azul
Relacionamos los colores con algú n elemento concreto. Nos
informamos con ayuda de la profesora.
Cierre
Aplicamos colores primarios que se indica en cada dibujo.
Nombramos los colores primarios

Realizamos un dibujo libre utilizando los colores primarios.
Entregamos los trabajos para su correcció n.
Participa del juego “Gallito ciego”

Inicio
Desarrollo
En forma ordenada salimos al
patio, escuchamos las
orientaciones de la profesora
para realizar el juego. Formamos una ronda
grande. Elegimos un voluntario para ser gallito ciego. Cierre
Terminado el juego, nos sentamos en ronda y practicamos
ejercicios de respiración.
y otro para atrás.
Tengo una cabeza que
se mueve así.
También dos oídos
que saben oír.
Todo mi cuerpo
Se mueve al compás
girando los brazos
me pongo a bailar.
Comparamos las estaturas de los compañeros/as ¿Quién es

más alto?
¿Quién es más bajo? Desarrollo
Identificamos en otros compañeros y comparamos utilizando la
expresión es más alto, más bajo.
Realizamos otros ejercicios con el compañero/a de al lado.
Cierre
Realizamos movimientos con nuestro cuerpo, señalando más alto
que más bajo.
Realizamos ejercicios en el cuaderno.
Marco con una x el más alto y pinto el más bajo.
Fecha:
Área:
Unidad Temática: El número y las operaciones.
Capacidad: Examina a solución obtenida empleando relaciones de
orden.
Tema:
Nociones básicas arriba – abajo
Indicadores
❖ Identifica arriba – abajo.
❖ Señalo las posiciones de arriba – abajo según corresponda.
❖ Trabaja con atención.
Inicio
Cantamos nuevamente la canción “Este es mi cuerpo” Respondemos
oralmente preguntas utilizando arriba – abajo.
Tu cabeza ¿Dónde está?
Aplaudimos nuestra participación.
Desarrollo
Señalamos partes de nuestro cuerpo que está
hacia arriba y partes del cuerpo que está abajo.
Destacamos también objetos de
nuestro entorno utilizando vocablos arriba
y abajo.
Concluimos que: la ubicación con relación a la posición puede ser
arriba y abajo.
Cierre
- Trabajamos en el cuaderno.
1- Dibuja un plato encima de la mesa y una cuchara debajo de la mesa.
Entregamos nuestros cuadernos para su verificación.
Unidad Temática: Comprensión de textos
escritos.
Capacidad: Asocia los sonidos con las letras
que le corresponden.
Tema: Vocal A – a
Indicadores
❖ Reconoce el fonema de la vocal A- a
❖ Reconoce el grafema de la vocal A - a
❖ Traza la vocal A - a
Inicio
Nos ponemos a jugar “Hoy vino de visita” “Ana”
- Ana pide que nos toquemos la cabeza, y todos nos tocamos.
- Ana pide que nos toquemos los ojos (cerrados) y todos nos tocamos.
- Ana quiere saber ¿para qué sirven los ojos?
Respondemos para ver.
- Practicamos este ejercicio nombrando todas las partes del cuerpo.
Comentamos el juego realizado ¿Quién vino de visita?
Desarrollo
Escuchamos la lectura de la palabra “Ana”, hecha por la profesora.
Después de leer la palabra, destacamos que la palabra Ana empieza con
la vocal A- a
Damos otros ejemplos de palabras que empiezan con la vocal
A–a
Amor arco araña
Ariel avión árbol
Pintamos la vocal A- a
Observamos la escritura de la vocal A- a Aa

Practicamos la escritura de la vocal A – a en el aire, en el piso, por
la mesa, en el pizarrón.
Concluimos que la letra estudiada es un vocal, se llama
Aa
Cierre
Pinto en hoja blanca la vocal A- a
Imito el trazo de la vocal A- a

Aa Aa Aa
Recorto y pego en el cuaderno palabras que contienen la

letra A- a
Área: Vida Social

U. Temática: Conviviendo en sociedad.
Capacidad: Reconoce a la familia como grupo social primario de
convivencia.
Tema: La familia.
Indicadores
- Identifica su familia. -
Grafica su familia.
Momentos didácticos.
Inicio
Cantamos la canción del saludo Aplaudimos
nuestra participación. Desarrollo
Comentamos las actividades que realizamos en casa, decimos con
quien vivimos.
Destacamos con ayuda de la profesora que las personas que viven
en una casa forman un familia y la misma consta los siguientes
miembros.
Papá Mamá Hijos
Comentamos también que hay familias más grandes que constan
de más miembros como: abuelo/a, tíos, tías, primos/as.
Observamos una familia, comparamos y citamos los miembros.
Concluimos: que familia es un grupo social
básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio que está
presente en todas las sociedades forman: Papá, Mamá, Hijos.
Cierre:
- Trabajo solo/a en mi cuaderno - Dibujo a
mi familia.
Entregamos nuestro trabajo para su

corrección.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Programa Nº ___ Tikichuela.
Unidad Temática: Comprensión de texto escritos.
Capacidad: Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras
contienen.
Tema: La vocal A
Indicadores
➢ Reconoce la vocal A- a
➢ Escribe la vocal A- a donde corresponda.
Inicio
Recordamos el nombre de la vocal aprendida.
Desarrollo
¿La buscamos? ¿Quién tiene en su nombre,
la profesora escribe en la pizarra y los van
analizando. Diagramamos los que
tienen la vocal A- a
Nombraos varias veces la vocal A- a y reconocemos su
fonema.
Trabajamos en el pizarrón con ayuda de la profesora, leemos las
palabras y unimos con flecha la vocal con las palabras que
empiezan igual.
Completamos el nombre de los dibujos con la vocal A- a
pelot_ _rbol hoj_
CIERRE:
• Trabajamos en el cuaderno
1- Pintamos los dibujos cuyos nombres empiezan con
A- a
2-Terminado el trabajo, entregamos para su corrección.
Día:
Fecha:
Área:
Desarrollo de Audio Programa Nº __ Tikichuela.
Área:
U. Temática: Estructura, función y salud de los seres

vivos.
Capacidad: Identifica las partes de su cuerpo.
Tema: Partes del cuerpo.
Indicadores:
☺ Reconoce las partes de su cuerpo.

☺ Ilustra su cuerpo teniendo en cuenta sus partes.
☺ Valora su cuerpo.
Inicio
Orientado por la profesora salimos al patio a jugar.

Nos disponemos s jugar el juego “Hoy Ana vino de visita”
Formamos una ronda y nos imaginamos que hoy vino una
compañerita que ya nos visitó el día anterior, decimos o
recordamos su nombre, la maestra nos dice que Ana nos visita
para pedirnos algo. ¿Qué cosa? La profe va diciendo lo que
Ana pide:
Ana pide que nos toquemos
• la cabeza
• los ojos
• las piernas etc.
Decimos para que sirvan cada uno.
Practicamos este ejercicio nombrando todas las partes del cuerpo.
Desarrollo
Con ayuda de la profe, identificamos las partes de nuestro cuerpo

tales como:
Mencionamos cada uno de ellos.
Volvemos a la sala de clase y observamos la siguiente lámina
colgada en la pizarra.
nuestro cuerpo tiene tres partes
principales: cabeza, tronco y extremidades.
Cierre:
Trabajamos en el cuaderno.
Dibujo mi cuerpo con sus partes.
Entregamos nuestro cuaderno para su corrección.
Día:
Fecha:
Área:
• Desarrollo Audio Programa Nº __ Tikichuela
COMUNICACIÓN
U. Temática: Expresión Oral

Capacidad: Reproduce canciones y descripciones breves de
personas, animales y objetos. Tema: Purahéi “Kóva che rete”
Indicador
- Reproduce la canción “Kóva che rete” Inicio:
Formamos una ronda, tocamos las partes de nuestro cuerpo y
mencionamos en guaraní.
Desarrollo
Escuchamos la canción “Kóva che rete”
Practicamos la letra de la canción con ayuda de la profesora.
Practicamos para cantar la canción varias veces.
Kóva che rete
Kóva che rete amonguè che akā péicha
amomŷi amonguè che po ha amonguè
amonguè che py che resāi haĝua ha
péicha ajeroky
Concluimos que: Mi cuerpo en guaraní se dice “che rete” Cierre:

Cantamos la canción en forma grupal e individual.
Nos elogiamos con aplausos por aprender la canción en guaraní.
Día:
Fecha:
Área:
• Desarrollo Audio Nº __ Tikichuela
Área:

Capacidad: Saluda y se presenta
Tema: Expresiones de cortesía.
Indicador
- Utiliza expresiones de cortesía.
Inicio: Cantamos la canción “Che maitei”
Che maitei
Che maitei…
Maitei che mboèhára
mbaèichapa peime?
maitei che irûnguéra
Che aime porā
javyàke , javyàke
Ñañembosarái.
Desarrollo Recordamos
que nuestro país tiene dos idiomas, el
castellano y el guaraní.
Expresamos formas de saludos en guaraní, respetamos la
expresión de los compañeros/as.
Practicamos el saludo en guaraní, respondiendo las preguntas.
• Mba`éichapa ne ko`ê?
Che ko`ê porã. Ha nde?
Cha ko`ê porã avei?
• Mba`éichapa nde kaàru?

• Mba`éichapa nde asaje?
• Mba`éichapa nde pyhare?
Cierre:
Formamos pareja y dramatizamos el saludo en guaraní.
Expresamos como nos sentimos al dialogar en guaraní.
Compartimos lo aprendido con nuestros familiares.
Matemática.
• Desarrollo Audio Programa Nº
__
Aplica normas básicas de higiene personal que
Identifica elementos del aseo personal.
Cantamos la canción “este es mi
Conversamos sobre las partes que nombran y

los cuidados que necesitan.
Observamos una lámina referente al aseo del cuerpo. Nombramos

los elementos necesarios para la práctica del baño.
Concluimos que: el baño diario ayuda a la salud y a la apariencia
personal.

Pinto los elementos del aseo personal.
Jabón Toalla Pelota Cepillo
Presentamos nuestro trabajo para su corrección.

Matemática
Desarrollo Audio Programa Nº __ Tikichuela.
Área:
U. Temática: Comprensión de Textos escritos. Capacidad:
Reconoce los sonidos y grafemas que las palabras
contienen. Tema: La vocal E- e
Indicadores:
 Identifica el fonema de la vocal Ee
 Reconoce la grafema de la vocal Ee
 Grafica la vocal Ee
Inicio:
Observamos una lámina, mencionamos que animal es, como se
llama, donde vive, si es grande o pequeño, etc.
La profesora escribe su nombre en la pizarra.
Elefante
Repetimos varias veces la palabra elefante con ayuda de la
profesora.
Desarrollo
Observamos la escritura de la vocal E- e e
racticamos la escritura al aire, en la mesa, luego en la

pizarra.
ensamos y decimos otras palabras que empiezan con la
vocal E e, la maestra escribe en la pizarra, volvemos al leer con
ayuda de la profesora.
Eli estrella escoba Ema empanada Eva etc.
intamos la vocal E e, volvemos a repetir su
nombre. la letra
estudiada es
una vocal, se llama E e y se lee e Cierre:
Trabajamos en el cuaderno
1. Encierro en O la vocal E e
Emi pesca elefante
Ema mesa Elías
2. Trazo la vocal E e
E e – Ee – Ee – Ee – Ee
Trabajo con mi familia
Recorto y pego en hoja blanca palabras que contienen la vocal Ee.
Entregamos nuestro trabajo para su verificación.
Día
Fecha:
Área: Matemática
➢ Desarrollo Audio Programa Nº ____
Comunicación L1
Comprensión de textos orales.
Reconoce los sonidos y la grafemas que las palabras

contienen.
Vocal Ee
- Utiliza la vocal Ee en la escritura de palabras.

- Pinta la vocal Ee
Escuchamos una adivinanza
Estoy en la estrella pero no en el mar si

eres inteligente rapidito lo adivinaras
(E e)
Comentamos la adivinanza; pronunciamos nuevamente la respuesta.
Recordamos la cocal estudiada E e y cuál de los compañeros lo tiene en su

nombre.
Pronunciamos la vocal E e de Ema en forma
grupal e individual. Buscamos palabras con la
vocal E e, mirando alrededor, señalamos y la
profe escribe en la pizarra Ej: elefante
Diagramamos la vocal E e y leemos las palabras.
Cierre:
Elaboramos todos juntos palabras con E e.
Pintamos la vocal Ee
Trabajo para la casa Con ayuda de mi

familia busco y escribo cinco palabras que
comienzan con E e
Línea curvas
n n n
Líneas rectas
w w W
Día
Fecha:
Área: Matemática
o Desarrollo Audio Programa Nº __
Capacidad: Reproduce poesías, canciones y descripciones breves de
personas, animales y objetos.
Tema: Reproducción de poesías
Indicador:
 Reproduce poesías vaka
Inicio: Cantamos en guaraní nos elogiamos con aplausos.
Desarrollo
La profesora nos presenta una poesía
Vaka
Vaka aaa okaruse
eee
ho’u hapi’i iii
oñani oho ooo
omokambu uuu imemby
yyy
a -e- i- o- u- y
omoñe’ê ikamby a -
e- i- o- u- y
ikamby hemby Escuchamos
decir a su profesora.
Repetimos cada uno de los versos después de la profesora.
Repetimos varias veces en coro Repetimos
en forma individual. Cierre:
Repetimos en forma individual el poema. Nos
elogiamos con aplausos.
Área: Vida Social y Trabajo

U. Temática: Reconoce a la familia como grupo social
primario de convivencia.
Tema: Clases de familia.
Indicadores
✓ Reconoce una familia extensa
✓ Reconoce una familia nuclear.
MOMENTOS DIDÁCTICOS
Inicio: Recordamos el concepto de familia, nombramos los miembros de
nuestra familia.
Desarrollo
Decimos que la familia es un grupo social básico de convivencia. Existen
familias que están conformados por padres e hijos (nuclear) y otros
conforman tíos, abuelos, primos (familia extensa) Citamos oralmente los
miembros de nuestra familia.
Concluimos que las familias conformadas por los hijos y los padres se
llaman familia nuclear. Los que conforman padres, hijos, tíos, abuelos,
primos se llama familia extensa.
Cierre:
➢ Trabajamos en el cuaderno.
1- Dibujo
Familia nuclear Familia extensa
Con ayuda de mi familia dibujo las clases de familias, luego para exponer en
el rincón de vida social.
Día
Fecha:
Área:
☺ Desarrollo Audio Programa Nº ___
Partes de un animal.
*Identifica las partes de un animal
Nos
damos cuenta que son animales y así como nosotros

tiene cabeza, tronco y extremidades.
La maestra nos dibuja un animal y señala sus partes.
Las partes fundamentales de un animal son cabeza,
tronco y extremidades.
Observamos nuevamente el elefante pintado en la clase anterior pasamos a
señalar cada uno sus partes.
1- Dibujo mi animal favorito y señalo sus partes.
Entregamos el cuaderno para su verificación.
Con ayuda de mi familia dibujo mi mascota de la casa en una hija blanca

y señalo sus partes.
Exponemos al día siguiente en el rincón de M. N. y S.
Día:
Fecha:
Área:
➢ Desarrollo Audio Programa Nº ___
U. temática: Comprensión de textos orales.
Capacidad: Comprende el significado de preguntas acerca de los
datos personales: nombre, edad y grado.
Tema: Datos Personales
Indicador
- Responde preguntas acerca de sus datos personales.
Inicio
Observamos una lámina que ilustra una familia, conversamos

sobre la misma en base a preguntas. ¿Qué observamos?
¿Cuántos son? ¿Qué edad tiene los niños y niñas?
Desarrollo
Hablamos y describimos nuestra familia.

Nos tapamos los ojos y pensamos en nosotros/as 
Mávapa che?
 Mbovy arypa areko?
 Mba’éichapa che réra?
 Mbovyha mbo’esyrýpepa aíme?

Cierre
Volvemos a responder esas preguntas en forma individual.
Realizamos tareas en la casa

➢ Con ayuda de mi familia, completo la ficha con mis
datos personales.
Che réra _______________________
Areko ___ ary
Aime ______ mbo’esyrýpe
Che mbo’ehára ha’e
Entregamos nuestros cuadernos para su verificación.
YA LLEGÓ EL OTOÑO
“Es un niño travieso, pintor de hojas y amigo del viento”

Capacidad: Reconoce la familia como grupo social primario de
convivencia.
Tema: Actividades Familiares
Indicador
*Reconocen actividades que realizan lis miembros de su familia.
Inicio
Recordamos la clase anterior sobre la

familia respondiendo preguntas.
¿Qué es familia? ¿Quiénes forman la
familia? ¿Qué debe haber en una familia?
Desarrollo
Después de responder escucharemos la

explicación de la profesora.
Destacamos que en una familia hay amor, protección,
ayuda, respeto, cariño, compañerismo etc. Cierre
Trabajamos en nuestros cuadernos
Dibujo las tareas que realizan los miembros de mi familia.
Entregamos nuestros cuadernos para su corrección.
Fecha:
Día:
Área:
❖ Desarrollo de Audio Programa Nº ___
Área: Comunicación l1
U. Temática: Comprensión de textos escritos.
Capacidad: Asocia los sonidos con las letras que le
corresponden.
Tema: La vocal O- o
Indicadores
✓ Reconoce la grafema de la vocal O- o
✓ Reconoce el fonema de la vocal O- o
✓ Traza la vocal O- o
✓ Trabaja con esmero.
Inicio
Observamos un dibujo hecho por la profe en la pizarra,
mencionamos su nombre, la
profesora escribe en la pizarra.
Mayúscula
Ojo
minúscula
Leemos con ayuda de la profesora dicha palabra y pintamos la

vocal O- o.
Pronunciamos nuestros nombres y decimos si tiene la vocal O. o,
le decimos a la maestra escribe en la pizarra.
Leemos nuevamente con ayuda de la profe y pasamos a pintar la
vocal O- o
Observamos la escritura de la vocal O- o
Mayúscula
Minúscula
Concluimos que: la letra estudiada se llama O- o y se lee ooo

Cierre:
Trabajo en el cuaderno
1- Dibujo mi ojo y escribo su nombre
2- Trazo la vocal O- o
Trabajo en casa
Pinto la vocal O- o trazada en el cuaderno
Entregamos el trabajo para su verificación.
Área: Vida Social y Trabajo.

U. Temática: Disfruta de las tareas laborales.
Capacidad: Identifica necesidades básicas del niño/a en la familia.
Tema: Necesidades básicas del niño/a en la familia.
Indicador
- Identifica las necesidades básicas del niño/a en la familia.
Inicio
Observamos la lámina de la familia.
Comentamos todos juntos, recordando cuántas clases de familias
existen.
Desarrollo
La profesora explica que los niños/as necesitan muchos cuidados
dentro de la familia, también deben recibir amor, cariño, afecto,
educación, alimentación, tolerancia etc.
Expresamos nuestras propias experiencias. Cierre:
Trabajamos en nuestros cuadernos.
Cito las necesidades básicas del niño/a.

a- b- c- d-
e- f-
Día:
Fecha:
Área:
• Desarrollo Audio Programa Nº
U. Temática: Comprensión de textos

escritos.
Capacidad: Reconoce los sonidos y las

grafemas que las palabras contienen.
Tema: La vocal O- o
Indicadores
- Identifica la vocal O- o
- Participa activamente durante el desarrollo de la clase.
Inicio
Escuchamos una adivinanza Adivina,
adivinador
Soy redondo como el mundo
sin mí no habría sol ni globos ni
balones para jugar fútbol ¿Qué
letra soy?
Recordamos que la vocal se llama y suena ooo

Desarrollo
Damos ejemplos de palabras y diagramamos la vocal O- o.
Leemos varias veces
Osmar ola ojo oso olla Separamos en
silabas a través de palmadas.
Destacamos con ayuda de la profesora que hay órganos de
nuestro cuerpo cuyos nombres empiezan con la vocal O o.
Señalamos y decimos los nombres que comienzan con Oo
Cierre
Realizamos ejercicios en el cuaderno
Diagramamos las palabras que contienen la vocal Oo
pizarrón León mesa

piedra café puerta
botella
Trabajamos con la familia
- Recorto y pego palabras que llevan la vocal O o y leemos con

ayuda de la familia.
Entregamos los trabajos para su corrección.
Área: Medio Natural y Salud
U. Temática: Ambiente Saludable

Capacidad: Identifica los componentes del baño y la forma de
utilización correcta del mismo.
Tema: Utilización correcta del baño.
Indicadores
- Discrimina los componentes del baño.
- Reconoce la forma de utilización correcta del baño
Inicio
Observamos una lámina que ilustra las dependencias de un baño.
Desarrollo
Analizamos la lámina en base a preguntas.
¿Cuáles son las partes de un sanitario?
¿Cómo se debe mantener el baño?
No importa el tipo de sanitario que uno tenga, común o moderno,

ambos tiene que mantenerse y conservarse higiénicamente.
La profesora explica:
*Como se debe usar en forma correcta el wáter o letrina.
➢ Apoyar los pies en el lugar correspondiente.

➢ Sentarse sobre la tapa del wáter.
➢ Depositar los papeles en el papelero.
➢ Evitar ensuciar las paredes.
➢ Lavarse las manos con abundante agua y jabón.
➢ La limpieza del baño o letrina debe hacerse en forma
diariamente y con desinfectante.
➢ Los papeles deben ser retirados diariamente.
Concluimos que: el uso y conservación correcta de la letrina
sanitaria y/o wáter ayudan a mantener la salud de las personas.
Cierre
Dibujo y pinto los elementos necesarios para la limpieza del baño
Tarea para la casa

Con la familia comentamos el contenido desarrollado en clase.
Día:
Fecha:
Área:
Desarrollo Audio Programa Nº

____ Tikichuela
Área:
U. Temática: Comprensión de textos
escritos.
Capacidad: Reconoce los
sonidos y las grafemas
que las palabras
contienen.
Tema: La vocal U- u
Indicadores
- Reconoce el fonema de la vocal U- u

- Identifica la vocal U- u
- Se interesa por la clase desarrollada.
Inicio
Recordamos las vocales estudiadas en clases anteriores,
comentamos.
Observamos una lámina, mencionamos el nombre del dibujo y la
profesora escribe en la pizarra.
Analizamos la palabra, pronunciamos cada letra.
Destacamos que la palabra Uva comienza con la letra

U- u
Pronunciamos nuevamente y observamos su escritura

Uva
U mayú scula u minú scula
Buscamos otras palabras con la vocal U- u. Leemos con ayuda de

la profesora.
Concluimos que: la letra estudiada es una vocal. Se llama U u, se

escribe U- u y se lee uuu
Pinto los dibujos cuyos nombres comienzan con la vocal U
Trazamos la vocal Uu en nuestros cuadernos U- u
Tarea para la casa

• Recorto y pego palabras que contengan la vocal U- u
Presentamos nuestro trabajo para su corrección
Área:
U. temática: Artes Plá sticas
Capacidad: Utiliza la técnica del collage atendiendo
las características de la misma. Tema: Técnica del
Collage. Indicadores
Representa el otoñ o utilizando la técnica del
collage.
Disfruta de la actividad realizada.
Inicio
Comentamos sobre el otoñ o y recordamos la poesía sobre la
misma.
Materiales
- Hojas secas
- Pegamento
- Hoja blanca
Presentació n de los trabajos realizados.
Matemática
➢ Desarrollo Audio Nº
____ Tikichuela.
Comunicación L1
U. Temática: Comprensió n de textos escritos.
Capacidad: Analiza la estructura de las palabras en silabas y
letras.
Tema: Estructura de las palabras.
Indicadores
Identifica nú mero de sílabas en palabras.
Participa activamente durante el desarrollo de la clase.
Inicio
Cantamos la canció n de las vocales.
Recordamos la
ú ltima vocal
que
estudiamos.
Mencionamos el nombre de la vocal.
Desarrollo
Escribimos palabras con la ayuda de la profesora, nombres que

contengan la vocal U- u
Luis Luz Lujá n
Ulises luna Lupe
Pintamos la vocal U- u, leemos las palabras.
Separamos en silabas a través de palmadas y saltos cuá ntas

sílabas tiene cada nombre.
U – li- ses Luz Lu - já n
3 1 2
Mencionamos otras palabras que contienen la U- u
Completo con la vocal U- u y escribo la cantidad de sil
_va _ ña
---- -----
Realizamos tareas en la casa
Área: Medio Natural y Salud.

U. temática: Estructura, funció n y salud de lis seres vivos.
Capacidad: Clasifica los animales por la cobertura de su cuerpo

el nú mero de patas y por sus partes.
Tema: Animales que tiene pelo
Indicador
Identifica animales por la cobertura de su cuerpo (pelos)
Inicio
Observamos una lá mina sobre animales Desarrollo

Analizamos a base de preguntas
- ¿Qué animal ilustra la lá mina?

- ¿De qué está cubierta su cuerpo?
- ¿Conoces otros animales con pelo?
Concluimos que: la vaca, el cabello, el perro, el gato y otros
animales tiene el cuerpo cubierto de pelos. El pelo le protege
del medio externo como: calor, frío, lluvia, golpes, etc.
Cierre:
Realizamos ejercicios en nuestros cuadernos
1- Marco con una x animales que tiene pelos.
2-
Tarea para la casa

➢ Con ayuda de mis familiares recorto y pego en mi
cuaderno animales con el cuerpo cubierto de pelos.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Nº _____ Tikichuela
U. temática: Comprensió n de textos escritos.

Capacidad: Intensificare clases desarrolladas.
1- Pinto las letras igual al modelo

a a o d a a
I U i a i b
u e d u a u
e e o i e A
o u o i o U
2- Diagrama las palabras con la vocal A- a

Lili Ami mate oso Ana Susi
Ale misa olla mini mono mesa
3- Uno con flecha
A E a u
E I e o
I O i i
U A o e
O U u a
4- Aplico la técnica del Puntillismo

7→ Día de la salud
14→Día de las Amé ricas
l1.
contienen.
Tema: La consonante M- m
Indicadores
• Reconoce el fonema de la consonante M m

• Traza la consonante M m
• Escribe la palabra Mamá
• Se interesa por el tema desarrollado.
Inicio
Observamos una lámina que ilustra a una mamá.

Subrayamos la letra inicial, mencionamos la misma.
Pronunciamos su sonido.
Desarrollo
Observamos otras imágenes, con ayuda de la profe vamos

uniendo la m con las vocales que le acompañan y leemos las
palabras formadas.
Mono Mesa Mamá Mumi Misa
Entresacamos la letra que tiene semejanza a la letra igual en cada

palabra, observamos su escritura teniendo en cuenta su
direccionalidad. Mm
Concluimos que la letra estudiada es una consonante, se escribe M
m, se llama eme y suena mmm
Con ayuda de la profe comentamos que en la familia más
numerosa se compran más alimentos, más ropas, más
medicamentos, más agua y electricidad porque son más personas.
Sin embargo en la familia pequeña se consume menos es decir
tiene menos egresos,
Compartimos nuestras ideas, relatando a cuál de las familias

pertenece la nuestra.
Cierre:
Dibujo mi familia y sus necesidades según el tamaño.
Presentamos los trabajos para su corrección y compartimos con la

familia lo aprendido en el día.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Programa Nº __ tikichuela
Capacidad: Asocia los sonidos con las letras que les corresponden.
Tema: Combinaciones silábicas M- m
Indicadores:
- Reconoce las silabas mame- mi- mo- mu a través de figuras.

- Distingue palabras combinadas con la consonante M-m.
Fecha:
Día:
Área:
Desarrollo Audio Programa Nº _ _ Tikichuela
Capacidad: Asocia los sonidos con las letras que le correponden.
Tema: Las silabas mame- mi- mo- mu.
Indicadores
✓ Escribe palabras que contienen las silabas estudiadas.

✓ Asocia fonemas de las silabas mame- mi- mo- mu con
diferentes objetos.
✓ Se interesa por el tema desarrollado.
Inicio
Recordamos la poesía.
Decimos el nombre de la poesía.

Escribimos la palabra en el pizarrón con ayuda de la profesora.
Desarrollo
Observamos con que letra inicia dicha palabra, recordamos su
nombre y su sonido.
La profesora escribe en el pizarrón la letra O sílaba inicial de la
palabra y con ella formando nuevas palabras.
Leemos con ayudad de la profesora las palabras escritas, luego
formamos oraciones.
◼ Escribe palabras que contienen las silabas mame- mi-
momu.
◼ Disfruta del trabajo realizado.
Inicio
Escuchamos, luego recitamos la poesía.
Observamos la poesía en la pizarra, resaltamos con la tiza las

palabras que contienen la letra M m
Desarrollo
Leemos las palabras de la clase anterior con ayuda de la profesora.
Luego observamos dibujo mencionamos el nombre de cada uno,

escribimos debajo de cada dibujo la palabra correspondiente.
Orientamos por la profesora formulamos oraciones.
1- Mamá toma mate.

2- El mono come banana. 3- Ema tiene moto
4- Ana tiene una muñeca.
5- Ema mima a Mía.
6- Mía ama a Emi.
7- Muma dice muuu.
Leemos las oraciones, subrayamos las palabras que contiene la

letra M- m.
Practicamos la lectura en forma grupal e individual.
Nos elogiamos con aplausos. Cierre:
Escribo en el cuaderno las siguientes palabras y oraciones.
Mamá- mesa- Mumi- mate- mima- masa- moto- misa-
mono- mira- mula – medir.
1- Mamá me ama.
2- Mamá me mima.
U. Expresión Escrita.
Temática:
Capacidad:
Utiliza la grafía correspondiente en la representación de
sonidos.
Tema:Ortografía
Indicadores
✓ Escribe oraciones con
labras
pa estudiadas.
✓ Trabaja con atención.
Inicio
Recordamos palabras estudiadas Citamos
algunas.
Desarrollo
Formamos oraciones con dichas palabras, la profe escribe en la
pizarra y va subrayando las palabras que contiene las silabas
estudiadas.
Cubrimos el texto y las palabras de la pizarra.
Escuchamos las orientaciones de la profesora para escribir al

dictado.
- Mantenerse en silencio durante el dictado.

- Escuchar atentamente antes de escribir.
- Escribir grupos de palabras y no palabra por palabra.
Cierre:
Escribe al dictado
1- Mamá 4- Mamí
2- Mumi 5- maní
3- Mimí 6- mula
Nos autoevaluamos comparando nuestro trabajo

Formulamos oraciones con las palabras, la profesora escribe en la
pizarra.
Leemos con ayuda de la profesora en forma grupal e individual.
Realizamos ejercicios completando palabras con las silabas ma,
me, mi, mo, mu.
E_ _ _ _ má _ _ño _ _ la _ _ ñeca Leemos
varias veces las palabras completadas.
Uno con flecha para formar oraciones.
Emi mamá
Yo amo a me ama
Mi mamá ama a Mía
Presentamos los trabajos para su verificación y compartimos con

la familia lo aprendido en el día.
Con ayuda de mi familia practicamos palabras con M- m presentado

en fotocopia.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
➢ Desarrollo Audio Nº_ _ Tikichuela.
- Seguimos procesos de la clase anterior.
Ejercicios.
1- Pinta las silabas mame- mi- mo- mu.
María - mate - moto - melón - moneda
Muñeca - mula - miércoles.
2- Leo y Copio.
- Mamá me ama
- Mamá mima a Mumi - Mama me mima.
Trabajo con mi familia.
Con ayuda de mi familia leo las palabras y luego dibujo.

Mamá Mumi moño Mesa
Fecha:
Día:
✓ Desarrollo Audio Programa Nº __ Tikichuela.
U. Temática: seguimiento de la clase anterior.
Trabajo con mucha atención
1- Completo con las silabas correspondientes teniendo en

cuenta el dibujo.
_ _ no _ _ no _ _ riposa
2- Busco palabras con silabas

Ma me mi mo Mu

Leo con ayuda de mi
familia y luego dibujo
Mamá mochila
moño mesa
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo programa Nº ___ Tikichuela
U. Temática: Comprensión de Textos Escritos.
Capacidad: Reconoce los sonidos o grafemas que las palabras

contienen.
Tema: Vocales Orales
Indicadores
- Identifica vocales orales -

Disfruta del trabajo realizado.
Inicio
Observamos una lámina con atención.
Mencionamos lo que conocemos.
Desarrollo
La profesora escribe los nombres de las ilustraciones de la lámina.
Resaltamos las letras iniciales de cada palabra.
Destacamos que en guaraní existen 6 vocales orales
Aa – Ee – Ii – Oo- Uu- Yy
Buscamos palabras en guaraní
Leemos con ayuda de la profesora las palabras escritas en la

pizarra.
Concluimos que: en guaraní tenemos seis vocales orales.
Cierre: Copiamos las palabras escritas en la pizarra y pintamos las

vocales orales.
Entregamos el trabajo para su corrección.
Área: Medio Natural y Salud
U. Temática: Ambiente Saludable.
Capacidad: Coopera en la gestión de las basuras de su casa,

escuela y comunidad.
Tema: Eliminación correcta de las basuras.
Indicadores
- Reconoce la forma correcta de eliminar las basuras. -

Toma conciencia de eliminar las basuras.
Inicio
Declaramos una poesía con ayuda de la profesora.
Llegó la hora dela limpieza cada niño limpia su
mesa papeles y migas hay que juntar y el basurero
hay que usar.
Desarrollo
Comentamos la poesía, contestamos preguntas.
¿De qué habla la poesía?
¿Para qué sirve el basurero?
¿Cuáles son las basuras más comunes?
Mencionamos con ayuda de la profesora que en la escuela es como

nuestra casa, debemos mantener siempre limpia y ordenada.
Destacamos la forma correcta de eliminación de basuras en la

escuela.
✓ Depositar las basuras en bolsas y poner en los cestos para

que recojan los camiones recolectores de basuras.
✓ Realizar el relleno sanitario.
✓ Incinerar, quemar las basuras.
Concluimos que en la escuela formamos una familia, por ello es
muy importante concientizarnos en la utilización del basurero para
mantener siempre un ambiente limpio donde podamos estudiar y
jugar.
Cierre:
Dibuja formas correctas de eliminación de basuras en la escuela.
Presentamos los trabajos para su corrección y compartimos con la

familia lo aprendido en el día.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Programa Nº___ Tikichuela.
Capacidad: Reconoce los sonidos o grafemas que las palabras

contienen.
Tema: Vocales Nasales.
Indicadores
- Intensifica vocales nasales -

Disfruta el trabajo realizado.
Desarrollo Momentos Didácticos
Inicio
Observamos una lámina con atención.
Mencionamos lo que conocemos.
Desarrollo
La profesora escribe los nombres de las ilustraciones de la lámina.

Resaltamos las letras más oscuras de cada palabra.
Destacamos que en guaraní existen también 6 vocales nasales.
Ãâ Êê Îî Õô Ũũ Ŷŷ
Buscamos palabras con las vocales mencionadas.
Leemos con ayuda de la profesora las palabras escritas en la

pizarra.
Concluimos que en guaraní tenemos seis vocales nasales.
Cierre:
Copiamos las palabras y pintamos las vocales nasales.
Entregamos nuestro trabajo para su corrección.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
U. Temática: Comprensión de Textos Escritos.
Tema: Sílabas mame- mi- mo- mu.
Indicadores
- Lee palabras que contengan las silabas mame- mi- mo- mu.
- Separa las palabras por su estructura silábica.
- Demuestra interés durante el desarrollo de la clase.
Inicio
Recordamos la poesía Mamita

Que linda mamita tengo
yo
tan buena y tan linda que
Dios me dio. Mencionamos de quién habla en la
poesía.
La profesora escribe en la pizarra, leemos la palabra escrita.
Desarrollo
Observamos una lámina y decimos los nombres de los dibujos y la

profesora escribe be la pizarra.
Miel moño mono manzana muñeca mano mesa Leemos
las palabras escritas en la pizarra.
Separamos en silabas en forma oral, luego separamos en silabas

con ayuda de la profesora.
Cierre:
Volvemos a leer las palabras escritas en la pizarra y separamos en

silaba.
Separo en silabas Mamá:
Mano:
Mimí:
Ema:
Emi:
Muní:
Tarea para la casa
Con ayuda de mi familia, separo en silabas las siguientes palabras:
Moño:
Mima:
Ama:
Omo:
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Programa Nº Tikichuela

contienen.
Tema: Consonante Pp
Indicadores
- Reconoce el fonema de la consonante Pp

- Traza la consonante P- p
- Demuestra interés durante el desarrollo de la clase.
Inicio
Observamos unas láminas presentadas por la profesora,

mencionamos sus nombres y escribe en la pizarra.
Con ayuda de la profesora, leemos todos juntos.
Desarrollo
Observamos la letra inicial de la palabra y su escritura
Pp
Escribimos en el aire, en el pupitre de la mesa.
Con ayuda de la profesora escribimos los nombres de los siguientes

dibujos.
Analizamos cada palabra y coloreamos la letra Pp

Concluimos que la consonante estudiada se llama “pe”, se escribe
P- p y suena pp.
Cierre
Escribo la palabra Papá y pinto la letra P- p
Trazo la letra P- p
Con ayuda de mi familia busco palabras que contengan la letra P- p
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Programa Nº ___ Tikichuela
Tema: Silabas pa- pe- pipo- pu.
Indicadores
➢ Asocia los sonidos pa- pe- pipo- pu con diferentes figuras.
➢ Escribe las silabas pa- pe- pipo- pu según corresponda. ➢
Trabaja con esmero.
Inicio
Cantamos la canción “Como mi papá” Nos
estimulamos con aplausos.
Desarrollo
Comentamos sobre la canción de quién habla, recordamos con que
letra comienza la palabra papá. Escribimos en la pizarra.
Pronunciamos la Pp decimos su nombre.
Recordamos para formar silabas con la consonante “P” le

asociamos las vocales. a: pa e: pe
P p i: pi
o: po
u: pu
Buscamos palabras, pintamos las silabas iniciales en

las palabras analizamos cada uno, leyendo letra por
letra, pronunciando sonido de la letra.
Cierre:
1- Uno con flecha las silabas con los dibujos que corresponde.
pa pe pi po pu
2- Escribimos los nombres de los dibujos, con ayuda de mi
profesora.
_ _ pe _ _ melo _ _ lota _ _ to
Fecha:
Día:
Área:
Desarrollo Audio Programa Nº ____ Tikichuela.
Indicadores
- Escribe las palabras completando con las sílabas
correspondientes.
- Se interesa por la clase desarrollada.
Inicio
Escuchamos una poesía.
A papá
A mí papá yo le quiero porque
él me brinda “Amor”
Es la alegría de la “casa”
y un buen trabajador
Comentamos la misma y decimos que papá es uno de los miembros

de la familia.
Desarrollo
Recordamos con qué letra empieza Papá
Damos otros ejemplos de palabras, leemos cada uno y separamos

en silabas.
Papá:
pelota:
puma: pila:
Pipa:
Formulamos oraciones con ayuda de la profesora.
Leemos las oraciones y subrayamos las palabras que contienen la

consonante P- p Cierre:
Completo las palabras con las silabas que faltan.
_ _ la _ _ to _ _ zo _ _ erta
Presentamos para su corrección.

Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Nº ____ Tikichuela.
Capacidad: Utiliza la grafía correspondiente para la representación

de sonidos.
Tema: La consonante P- p
Indicadores
 Escribe oraciones con palabras que contienen la consonante

P- p.
 Trabaja con atención.
Inicio
Practicamos nuevamente la poesía “A Papá” Aplaudimos
nuestra participación.
Desarrollo
Recordamos con que letra empieza la palabra papá.
Buscamos palabras estudiadas con la P- p.
Escribimos en la pizarra, leemos las palabras y elaboramos

oraciones.
pomelo pipa pato pera piña
1- Papá pela pomelo 2-

Pepe tiene pato
3- Pamela come pera.
Leemos las oraciones en forma grupal e individual.
Nos elogiamos con aplausos.

Escribimos más oraciones con:
Papá Pepe pato puma
1-
2-
3-
4-
Volvemos a leer con la familia las oraciones.
Entregamos nuestros cuadernos para su evaluación.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
U. Temática: Expresión oral
Capacidad: Reproduce canciones, poesías y descripciones breves

de personas, animales y objetos.
Tema: Reproducción de poesía.
Indicadores
 Reproduce poesía Mbo’ehára.

 Participa con entusiasmo durante en desarrollo de la clase.
Inicio
Recordamos algunas canciones o poesías a la maestra aprendida

en grados anteriores.
Nos estimulamos con aplausos.
Desarrollo
Escuchamos una poesía a la maestra
Mbo’ehára
Mbo’ehára,
mbo’ehára tovyà nde
rekove ha nde ári
toveve tuichaitéva
mborayhu.
Comentamos con ayuda de la profesora sobre la poesía y decimos

de quién habla.
Recordamos que el día de maestro se recuerda el 30 de abril, para

lo cual aprenderemos una poesía.
Cierre:
Decimos la poesía en forma oral
Dibujamos a nuestra profesora y presentamos el trabajo para su

corrección.
U. Temática: Intensifica clases desarrolladas sobre la consonante

“m M”
Tema: Lectura Comprensiva
Indicadores
1- Escribe un título al texto.

2- Contesta con sí o no.
3- Demuestra interés en la actividad desarrollada.
Ejercicio
1- Escribo un título
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Mamá
es linda
Mamá me mima
Mamá hace rica sopa Mamá
y yo.
2- Contesto con sí o no
Mamá es fea (…..)
Mamá me mima (……)
3- Completa las oraciones con Mamá
*___________ es linda
*__________ me mima
Fecha:
Día:
Capacidad: Lee oralmente considerando la postura, el volumen de

la voz y la claridad en la pronunciación de los sonidos.
Tema: Lectura Oral
Indicadores
 Adopta postura correcta al leer.

 Pronuncia con claridad las palabras.  Utiliza
tono de voz adecuado  Respeta al
compañero/a que lee.
Inicio
Observamos dibujos y mencionamos sus nombres.
Desarrollo
Conversamos sobre la importancia de leer bien oralmente.
Leemos en forma silenciosa.
Comentamos la lectura, en forma silenciosa, contestamos

preguntas.
Conocemos los criterios a tenerse en cuenta para la lectura oral.
Escuchamos la lectura por la profesora.
Cierre:
Leemos el texto en forma oral, e individualmente atendiendo las
normas.
Mi papá
Papá ama a Mamá
La pala es de Papá
Papá toma mate
Papá pela pomelo
Nos evaluamos con los compañeros/as
Repetimos las palabras mal pronunciadas.
Área: Matemática
Desarrollo Audio Nº ____ Tikichuela.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Nº ____ Tikichuela
Unidad Temática: Expresión Escrita.
Capacidad: Utiliza la grafía correspondiente para la representación

de sonidos.
Tema: Dictado
Indicadores
- Escribe al dictado palabras combinadas con las sílabas pa- pe-

pi- pi- pu.
- Trabaja con atención.
Inicio
Recordamos la poesía, A papá y declamamos.
Decimos que la palabra “Papá” comienza con la letra Pp.
Pronunciamos la misma y emitimos su sonido.
Desarrollo
Leemos las oraciones de la clase anterior.
Subrayamos en ellas las palabras con Pp, leemos y analizamos.
Volvemos a leer en forma dual, grupal, individual y colectiva.
Cierre
Realizamos el dictado de esas oraciones.
1- Pepe 4- Pipo
2- Papá 5- Pupi
3- Pepa
Corregimos nuestro trabajo con ayuda de la profesora.
Realizamos tareas en la casa.
Separo en silabas
Papito: pito:
puma:
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Nº ___ Tikichuela
Capacidad: Asocia los sonidos con las letra que les corresponden.
Tema: Las silabas ma-me- mi- momu- my
Indicadores
- Escribo palabras que contienen las silabas mame- mi- mo- mu-
my.
- Participa con entusiasmo durante el desarrollo de la clase.
Inicio
La maestra nos presenta una adivinanza
Maravichu- maravichu
Mbaèmotepa
Irundy hetyma ha
márô ndoguatái
(mesa)
Aplaudimos la respuesta correcta
Desarrollo
Observamos dibujos presentados y con ayuda de la profe leemos

los nombres.
Mitã muã mokôi mesa mandiò mymba Resaltamos
con colores las silabas iniciales, repitiéndolas.
Cierre:
Escribimos en la pizarra con ayuda de la profe otras palabras con

las silabas en estudio.
Ma:
Me:
Mi:
Mo:
Mu:
My:
En nuestras casas compartimos con la familia el aprendizaje

adquirido.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Programa Nº ___ Tikichuela
Capacidad: Intensifica clase desarrollada.
Tema: Silabas mame- mi- mo- mu- my
Tembiaporã Leo
y dibujo
muã merô mitã mokôi mymba
Encierro en círculo mame- mi- mo- mu- my
merô mimbi kame manduvi
mokahã mymýi
Escribo las silabas ma - me – mi
- mo - mu- my

Fecha:
Día:
Seguimos procesos de la clase anterior.
Intensificaré sobre sílabas estudiadas.
Dictado
1- Mamá ama a Pepe 2-

Pepe ama a papá.
3- Papá mima a mamá. 4-
Pipo pela papa.
U. Temática: Expresión Oral.

Capacidad: Reproduce canciones, poesía y descripciones breves de
personas, animales y objetos.
Tema: Reproducción de poesías.
Indicadores
• Reproduce poesía “Mamita”

• Participa con entusiasmo durante el desarrollo de la clase.
Inicio
Recordamos fecha muy importante del calendario escolar que se

aproxima cual es el “día de la madre”
Desarrollo
Recordamos cada uno a nuestra madre y expresamos nuestras

opiniones sobre la misma.
La maestra nos presenta un poema referente a mamá.
Escuchamos la lectura de la poesía hecha por la maestra.
Mamita
Tu nombre es Credo
También dulce religión
Besar tu cienes blancas
es como una bendición
Leemos en forma grupal, luego individual hasta aprender.
Cierre:
Declamamos individualmente la poesía aprendida.
Fecha:
Área: Matemática
Desarrollo Programa Audio Nº _____ Tikichuela.

Capacidad: Reconoce los sonidos y las grafemas que las palabras

contienen.
Tema: Consonante S- s
Indicadores
• Reconoce el fonema de la consonante S- s

• Reconoce la grafema de la consonante S- s
• Escribe la consonante S- s
• Se interesa por el tema desarrollado.
Inicio
La profesora nos presenta una adivinanza, nos disponemos a

escuchar y luego responder.
Adivina, adivinador ¿qué
será?
De noche se oculta
y de día alumbra ¿Qué
es?
Analizamos la adivinanza de la profesora, escribe en el pizarrón la

respuesta.
¿Cuál es la respuesta encontrada?
¿Cuáles son las letras encontradas en la palabra Sol?
Subrayamos la primera letra de la palabra Sol.
Desarrollo
Observamos dibujos presentados en la pizarra le ponemos

nombres, la profesora escribe debajo de cada dibujo leemos con su
ayuda.
Sapo semilla silla sofá Susi
Observamos la grafía, teniendo en cuenta su direccionalidad.

Ss
Concluimos que: la letra estudiada es una consonante se llama ese

su grafía es Ss y su sonido sss.
Dictamos otras palabras a la profesora y la escribe en la pizarra.
Cierre
Imito el trazo
Ss Ss Ss
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Capacidad: Asocia sonidos con las letras que le corresponden.
Tema: Silabas sa- se- si- so- su.
Indicadores
 Reconoce las silabas sa- se- si- so- su

 Escribe palabras combinadas con las silabas sa- se- si- so-
su.
 Participa activamente durante el desarrollo de la clase.
Inicio
Cantamos la canción “el sapo”, nos estimulamos con aplausos.
Observamos la lámina de la clase anterior y encontramos otras

palabras, la profesora escribe en la pizarra.
Desarrollo
Separamos las palabras escritas. Pintamos la primera silaba y
leemos las mismas.
sapo – suma – silla – sofá – semáforo – sopa sa-
po suma silla so- fá se- má- foro sopa
Escribimos otras palabras con ayuda de la profesora y leemos.

Susi sala sofá seda
sale suma sopa semilla
saco Samira sello Sísi
Concluimos que: la consonante Ss unida a las vocales forman

silabas sa- se-si- so- su.
a: sa e: se
S s i:
si o:
so
u:
su
Separamos en silabas con palmadas.
Sonia
qa sale:
sano:
sala:
Sol:
Samira:
Susi:
Escribo los nombres de los siguientes dibujos
Sapo suma silla sofá
Con ayuda de mi familia escribo palabras con las sílabas sa - se -

si- so- su.

Fecha:
Día:
Área: Matemática
Tema: Silabas sa- se- si- so- su
Indicadores
❖ Escribe palabras combinadas con las silabas sa- se- si- so- su
❖ Demuestra interés durante el desarrollo de la clase.
Inicio
Leemos un texto con ayuda de la profesora.

Subrayamos las palabras que llevan la S.
Susi y Pupa
Susi está en la sala

Su osa se asoma
Susi ama a su osa Pupa
Pupa es mi osa
Pupa usa moño Pupa
y Susi se miman.
Desarrollo
Leemos nuevamente las palabras subrayadas.
Citamos otras palabras que se escriben con Ss.
Escribimos en el pizarrón, separamos en sílabas a través de
palmadas.
Cierre:
Separamos en silabas.
Susi: usa: sala:
asoma: osa:
esta:
Completo con las silabas y formo palabras.
sa- se- si- so- su
Su_ _ me _ _ _ _ pa _ _ ma
Completo oraciones con las palabras adecuadas: sala - osa - Susi
*Susi está en la _ _ __
*La _ _ _ _ se llama Pupa.
* _ _ _ _ _ ama a su Osa.
Presentamos nuestros trabajos para su corrección.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Programa Nº _ _ Tikichuela.
Capacidad: Utiliza la grafía correspondiente en la reproducción de

sonidos.
Tema: Dictado.
Indicadores
 Escribe al dictado palabras combinadas con la consonante Ss.

 Trabaja con atención.
Inicio
Leemos un texto.
Compartimos el texto leído.
Buscamos palabras con S- s
Susi
Susi suma 1 +1
Susi pesa papas
Susi ve un sapo
El sapo se llama Sosi
Susi y Sosi saltan
Desarrollo
Analizamos las palabras, formulamos oraciones con ayuda de la

profesora.
Leemos oraciones escritas.
Escribimos otras palabras en la pizarra, formulamos oraciones con

las mismas.
Subrayamos las palabras que contienen sa- se- si- so- su.
Cierre:
Escribimos al dictado las siguientes palabras.
sapo suma Susi sopa piso
pasa masa mesa misa
pesa Sonia Sosi
Tarea para la casa
Uno con flecha y formo palabras
Mu la
pa si Su sa pe mi so
so
Mi si
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Programa Audio Nº _ _ Tikichuela.
U. Temática: Artes Plásticas
Capacidad: Representa a través del dibujo y la pintura diversas

situaciones del entorno familiar, escolar y comunitario en forma libre
y creativa.
Tema: Confección de banderitas paraguayas.
Indicadores
☺ Identifica los colores de la bandera paraguaya.

☺ Respeta al compañero/a durante la actividad realizada. ☺
Valora la actividad realiza.
Inicio: Escuchamos explicaciones de la profesora sobre la actividad

a ser desarrollada.
Desarrollo
Observamos la bandera con sus respectivos colores, nombramos

los colores de cada uno.
Nos disponemos a pintar la bandera.
Cierre:
Confecciono banderitas.
Valoramos el trabajo realizado.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Programa Nº _ _ Tikichela.
Capacidad: Reconoce los sonidos y las grafemas que las palabras

contienen.
Tema: Consonante L- l
Indicadores
▪ Reconoce el fonema de la consonante L- l

▪ Reconoce el grafema de la consonante L- l
▪ Demuestra interés durante el desarrollo de la clase.
Inicio
Observamos una lámina
El perro de Lalo
Loto Loto
Lalo llama a su perro rápido
Loto corre
Lalo y Loto corren Loto gana,
Loto gana dice Sami.
Escuchamos la lectura hecha por la profesora.
Practicamos la lectura de la misma.
Desarrollo
Comentamos a través de preguntas.
¿Cómo se llama el nene? ¿Cómo se llama el perro? La
profesora escribe las palabras en la pizarra.

Lalo Loto
Analizamos la misma, destacamos con que letra empiezan estas

palabras. Decimos que es la L- l.
Escuchamos el sonido de la letra L- l practicamos la misma.
Buscamos otras palabras con la consonante en estudio.
Lápiz Lila Luz Luna
Liz lana Lupe Lola Luis
Volvemos a leer las palabras escritas, diagramamos en ellas la letra

L- l.
Observamos la escritura de la consonante L- l practicamos en el

aire, por la mesa.
Ll
Concluimos que: la letra estudiada es una consonante, se llama

“ele” se escribe así L- l y suena lll.
Cierre:
Trabajamos
1- Dibujo a Lalo
2- Trazo la consonante L- l
Trabajo con la familia
Recorta y pego palabras con la letra estudiadas.
Presentamos el cuaderno para su corrección.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Desarrollo Audio Programa Nº 33 Tikichuela.
U. Temática: Comprensión de textos.
Capacidad. Asocia los sonidos con las letras que le corresponden.
Tema: Silabas la- le- li- lo- lu. Indicadores
❖ Asocia las palabras que contienen las silabas la, le, li,
lo, lu con el dibujo correspondiente.
❖ Escribe palabras con las silabas la, le, li, lo, lu. ❖
Participa activamente durante el desarrollo.
Inicio: Recordamos las letras aprendidas en la clase anterior,

mencionamos palabras escritas y analizamos con la profesora.
Desarrollo
Buscamos palabras y analizamos separamos en silabas.
Lupa Lápiz Lola lee Lili

Concluimos que: la consonante L- l unida a las vocales forman
silabas la- le- li- lo- lu.
a: la
e: le
L l i:
li o:
lo u:
lu
Damos otros ejemplos de palabras con las silabas en un estudio.
Luna palo loro lima mala
pomelo sale Lili Encerramos las silabas
la- le- li- lo- lu.
Cierre: Trabajamos en el cuaderno.
Leo las palabras y uno con flecha con el dibujo que corresponde.
Lápiz
Luna
Lima
palo
Con ayuda de mi familia, escribo palabras con sílabas.

La: Lo:
Le: Lu:
Li:
Entregamos nuestro cuaderno para su verificación.
Día:
Fecha:
Área: Matemática
Capacidad: Asocia los sonidos con las letras que le corresponden.
Tema: Silabas la, le, li, lo, lu.
Indicadores
a. Asocia las palabras que contienen las silabas la, le, li, lo, lu.
b. Escribe palabras con las silabas la, le, li, lo, lu.
c. Participa activamente durante el desarrollo de la clase.
Inicio: Escuchamos un chiste dicha por la profesora.
Comentamos el chiste escuchado.
Destacamos que la palabra loro empieza con la letra L- l escribimos

en la pizarra.
Desarrollo Buscamos
otras palabras con la letra estudiada.
Leemos y separamos en silabas.
Formulamos oraciones oralmente con las palabras.
Escribimos los nombres de cada dibujo
____ __ _ __ __
Lápiz Luna Loro
Cierre:
Formo oraciones usando las palabras: luna- pala- pomelo- lana-

loro.
1- Luis usa la __________ 2-

Pamela pela el ___________ 3-
La ________ sale de noche. 4-
El ________ es un animal.
Fecha:
Área: Matemática
U. Temática: Comprensión de textos Escritos.
Tema: Repaso.
Indicadores:
 Utiliza las letras estudiadas en diferentes contextos. 

Demuestra interés durante el desarrollo de la clase.
Momentos – Procesos
Inicio
Lee un texto
Subrayamos en el texto las palabras estudiadas.
Desarrollo
Analizamos cada palabra, pintamos las consonantes estudiadas.
Trabajamos en forma grupal
M P S L
Damos lectura al trabajo realizado.
Cierre:
Formamos palabras jugando.
1 2 3 4 5
Ma So La Fi Pa
1 y 3:
5 y 3:
4 y 3:
2 y 5:
Luego separamos en silabas
las mismas palabras Mala:
Pala:
Fila:
Sopa:
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Área:
U. Temática: Ubicándome en el tiempo y el espacio.
Capacidad: Identifica un unidades de referentes temporales

mañana, tarde, noche, minuto, hora, día, mes y año.
Tema: Nociones temporales.
Indicadores
Identifica unidades de referencias temporales mañana, tarde,

noche.
Distingue unidades de referencias temporales.
Demuestra interés sobre el desarrollo de la clase.
Inicio
Escucho una adivinanza que nos presenta la profesora.

Me dicen que soy un rey Afirman que ando
y no tengo reino y no me muevo
dicen que soy rubio Dicen que caliento
y no tengo pelo y no tengo fuego.
¿Quién soy?
Desarrollo
Observamos láminas y comentamos a través de preguntas.
1- ¿Qué momentos del día indican las láminas?

2- ¿Qué hora sería la primera lámina?
3- ¿Qué hora sería la segunda lámina?
4- ¿En qué momento de día duermo, juego, almuerzo, arreglo la
cama?
Concluimos que: los vocablos mañana, mediodía, tarde, noche

son unidades de referencias temporales.
Cierre:
Pinto las actividades que realizo

Día:
Fecha:
Área: Matemática
Tema: Silabas ta, te, ti, to, tu.
Indicadores
 Reconoce las silabas ta, te, ti, to, tu.

 Escribe palabras con las silabas estudiadas.
 Demuestra interés durante el desarrollo de la clase.
Inicio
Recordamos la consonante estudiada en la clase anterior.
Decimos algunas consonantes ya aprendidas.
Desarrollo
Extraemos la letra T t del abecedario, la maestra nos repite su

sonido y unimos con las vocales; formamos las silabas ta- te- ti- to-
tu y con dichas silabas las palabras.
a: ta
e: te
T t i: ti o:to u : tu
Leemos varías veces las silabas formadas.

Decimos algunas con estas silabas y la profe escribe en la pizarra.
Taza tele Tito Tomate Tuna
Volvemos a leer las palabras y separamos por letras y silabas Ej:

t- o- m- a- t- e
1- Separamos en silabas Pelota:
Tomate:
Tito:
Tuna:
2- Completo las oraciones con: Tito –

tomate- pelota. a- ___________ usa pala. b-
Lalo tiene ________ c- Tania pela ________
Tarea para la casa
Área: Medio Natural Y Salud
U .Temática: Estructura, función y salud de

los seres vivos.
Capacidad: Identifica las partes de su cuerpo.
Tema: Órganos de la cabeza.
Indicadores
• Identifica órganos de la cabeza.

• Ilustra los órganos de la cabeza.
• Disfruta del trabajo realizado.
Inicio
La profesora nos presenta sobre una mesa los siguientes materiales

un perfume, un limón, una radio, una lámina, una lija.
Orientados por la profesora realizamos está actividad.
✓ Olemos el perfume
✓ Escuchamos una canción
✓ Probamos un limón
✓ Palpamos la lija
✓ Observamos la lámina
Desarrollo
Comentamos lo realizado, y conversamos sobre la utilidad de cada

uno de los órganos: los ojos, la nariz, la boca, los oídos y la piel.
Citamos las partes de nuestro cuerpo.
La profesora nos pide tocar, la nariz, los ojos, la cabeza, la boca, la

oreja, luego mencionamos para que sirvan.
Señalamos los órganos que tenemos en la cabeza.
Concluimos que: los órganos de la cabeza son: ojos, nariz, boca,

oídos y piel.
Cierre:
Dibujo los órganos de la cabeza y señalo
Entregamos el trabajo para su corrección.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Capacidad: Asocia los sonidos con las letras que le corresponden.
Tema: Silabas ta, te, ti, to, tu.
Indicadores
➢ Escribe palabras combinadas con las silabas ta, te, ti, to, tu.
➢ Ordena las palabras secuencialmente para formar oraciones. ➢
Escribe palabras estudiadas.
Inicio
Recordamos las silabas aprendidas en la clase anterior.
La maestra escribe en la pizarra y leemos varias veces y buscamos

palabras con dichas silabas.
Desarrollo
Transcribimos las palabras y separamos en silabas:
Tapitas:
Patitas:
Tortuga:
Completo con ta- te- ti- to- tu.
gela _ _ na casi _ _s
Carli_ _ s tor _ _ga
Ordenamos las oraciones a-

Prepara la cena la tortuguita. b-
lleva tomate Tomás.
Cierre:
Completo las oraciones con palabras estudiadas.
a- Tomasa compra ________ b-

Papá llama a __________ c- La
_________ camina despacio d- La
________ queda lejos.
U. Temática: Artes Plásticas
Capacidad: Representa a través del dibujo y la pintura diversas

situaciones del entorno familiar escolar y comunitario en dorma libre
y creativa.
Indicadores
❖ Interpreta a través del dibujo situaciones del entorno familiar.

❖ Demuestra su creatividad a través del dibujo.
Momentos didácticos.
Inicio
Recordamos algún festejo realizado en nuestras casas.
Desarrollo
Citamos algunos acontecimientos familiares como: cumpleaños,

bautismo, primera comunión, casamiento etc.
Recordamos situaciones vividas en uno de los acontecimientos

familiares. Comentamos brevemente.
Cierre:
Dibujo situaciones de mi entorno familiar que más emoción me

causa.
Fecha:
Día:
Área: Matemática
Indicadores
 Escribe al dictado palabras con las silabas ta, te, ti, to, tu.
 Demuestra interés en el trabajo realizado.
Inicio
Observamos en la pizarra varías palabras escritas.

Tomás Tito Tita
tenedor tomate
Desarrollo
Formulamos oraciones utilizando las palabras escritas en la pizarra.
1- Mamá tiene tomate 2-

Tito toma té.
3- Mi papá se llama Tomás.
4- La tela es de Tina.
Leemos las oraciones varias veces con ayuda de la profesora.

La maestra tapa las oraciones. Cierre
Recibimos orientaciones de la profesora para escribir al dictado.
Escribimos al dictado
1-
2-
3-
4-
5-

Mi Plan Del 1º Grado Profe Carolina-1

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Escuela Básica Nº692 “Defensores del Chaco”

La formación de mujeres y varones que en la construcción de su

Garantizar la igualdad de oportunidades para todos, busca que

Afirmar y dinamizar la entidad de la nación paraguaya en la

Tengo mil dificultades: ayúdame.

24 de Febrero Día de la Mujer

Entramos en la sala de clase, nos ubicamos con ayuda de la

Trabajamos en hojas blancas o en el cuaderno.

➢ Entregamos a la profesora para verificar y calificar.

Desobediente y muy feo, se había ido de paseo.

Ai, ái, ái conejín, porque te fuiste al jardín.

Una abejita encontró, que por curioso lo picó.

El pobre conejín adolorido, volvió a su casa

Ai, ái, ái conejín porque te fuiste al jardín.

Destacamos la figura del conejo y comentamos su contextura, su

❖ Trazo líneas quebradas.

Comentamos sobre la canción, destacamos la palabra “escuela”

Comparamos los tamaños. Cierre

- Una pelota grade - Una pelota chica

Presentamos los trabajos para su corrección

8 Día Internacional de la Mujer.

21 Inicio de Otoñ o – D ía Internacional cont ra la Discriminación

22 Día Mundial del Agua.

24 Día Mundial de Lucha c ontra la Tuberculosis.

26 Conmemoración del “Marzo Paraguayo”

Andaban y andaban los

U. Temática: Artes Plá sticas

Nombramos los colores primarios

Participa del juego “Gallito ciego”

Tengo una cabeza que

que saben oír.

girando los brazos

Comparamos las estaturas de los compañeros/as ¿Quién es

Entregamos nuestros cuadernos para su verificación.

Observamos la escritura de la vocal A- a Aa

Concluimos que la letra estudiada es un vocal, se llama

Imito el trazo de la vocal A- a

Recorto y pego en el cuaderno palabras que contienen la

Área: Vida Social

Entregamos nuestro trabajo para su

pelot_ _rbol hoj_

Desarrollo de Audio Programa Nº __ Tikichuela.

U. Temática: Estructura, función y salud de los seres

☺ Reconoce las partes de su cuerpo.

Orientado por la profesora salimos al patio a jugar.

Con ayuda de la profe, identificamos las partes de nuestro cuerpo

Entregamos nuestro cuaderno para su corrección.

• Desarrollo Audio Programa Nº __ Tikichuela

U. Temática: Expresión Oral

Concluimos que: Mi cuerpo en guaraní se dice “che rete” Cierre:

• Desarrollo Audio Nº __ Tikichuela

U. Temática: Expresión Oral

• Mba`éichapa nde ka`aru?

Aplica normas básicas de higiene personal que

Identifica elementos del aseo personal.

Cantamos la canción “este es mi

Conversamos sobre las partes que nombran y

Observamos una lámina referente al aseo del cuerpo. Nombramos

Realizamos ejercicios en el cuaderno.

Jabón Toalla Pelota Cepillo

Presentamos nuestro trabajo para su corrección.

Observamos la escritura de la vocal E- e e

racticamos la escritura al aire, en la mesa, luego en la