5to Grado Enero - 06 Un Presente y Futuro Sin Discriminación (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 5° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Escolar.
Un presente y futuro sin
Proyecto Escenario Páginas 222 a la
discriminación 233
Analizar acciones de discriminación del pasado y del presente. Junto con su comunidad
escolar, emprender acciones para difundir información que ayude a la prevención de
situaciones que vulneren los derechos humanos fundamentales.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Analiza críticamente un caso de racismo,
Cumplimiento de los derechos
discriminación o violencias en México,
humanos: estudio de casos
identificando las causas y las consecuencias
de actos de discriminación,
culturales, económicas, políticas y sociales que se
racismo o violencia que
derivan del análisis, y propone acciones solidarias
suceden actualmente en
que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los
México y el mundo.
derechos humanos.
Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales,
escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales
objetos, entre otras situaciones del pasado y del
La lucha por el
presente que den cuenta de demandas y luchas
reconocimiento de los
sociales de personas y grupos por el
derechos humanos: la
reconocimiento de sus derechos humanos como el
protección de la dignidad de
derecho al voto de las mujeres, los derechos de
todas las personas y grupos
los trabajadores, el reconocimiento de los grupos
sociales para vivir con gozo y
LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros.
armonía, sin importar las
Identifica las consecuencias de no respetar los
diferencias.
derechos de las personas y se compromete a
promover su respeto en sus distintos ámbitos de
convivencia (familia, escuela y comunidad).
Expresa su interés por una noticia particular y
Seguimiento crítico de
busca notas informativas relacionadas en distintos
noticias en diferentes medios
medios de comunicación escrita: periódicos,
de comunicación escrita.
revistas, portales de internet.
Representa problemas detectadas en su
comunidad, por medio de historietas, maquetas,
Apropiación e intervención
improvisaciones teatrales, una secuencia
artística en el espacio
dancística o una canción popular donde
comunitario.
modifiquen su letra para compartirla con otras
personas.
Toma de decisiones y Reflexiona sobre las posibles alternativas de
creatividad, ante problemas solución ante problemas para analizar la toma de
de la vida. decisiones.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugieren dos
Metodología (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 Platicar con los estudiantes que con este proyecto van a analizar
acciones de discriminación del pasado y del presente, y junto con
su comunidad escolar, van a emprender acciones para difundir
información que ayude a la prevención de situaciones que
vulneren los derechos humanos fundamentales.
 En colectivo, leer el texto de la página 222 a la 223 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Escolares y comentar las ideas y sentimientos que les Escolares.
provocó la lectura.
 Con base en la lectura, responder las siguientes preguntas en el -Cuaderno.
cuaderno:
- ¿Qué opinan respecto a que “entre la población no indígena
del país prevalecía un sentimiento de superioridad y antipatía
frente a las comunidades indígenas”?
- ¿La situación que se narra en el texto es justa o injusta?, ¿por
qué?
- ¿Qué derechos humanos creen que se hayan vulnerado
durante ese régimen militar?
TAREA:
Con ayuda de un adulto investigar en libros o internet investigar qué y
cuáles son los derechos humanos fundamentales, así como las
instituciones que los defienden.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 Ver el siguiente video en donde se explican qué son los derechos -Internet y
humanos. dispositivos
https://youtu.be/w-wwSERIEJY (2:38) multimedia para
 Leer sobre los derechos humanos en la página 165 del libro reproducir el video.
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. -Libro Nuestros
 Con la información leída y la que trajeron de tarea, contestar en saberes: Libro para
el cuaderno las siguientes preguntas: alumnos, maestros
- ¿Cuáles son los derechos humanos fundamentales? y familia.
- ¿Qué establece cada uno de ellos? -Cuaderno.
- ¿A qué instituciones nacionales o internacionales pueden
acudir las personas cuyos derechos humanos fundamentales
son vulnerados?
 Contestar el ejercicio “¿Qué son los derechos humanos?” en el -Ejercicio “¿Qué
que darán respuesta con sus propias palabras a esta pregunta y son los derechos
relacionarán unas columnas. (Anexo al final del documento) humanos?”
 Compartir las definiciones que escribieron sobre los derechos
humanos, pedir que enriquezcan su trabajo con las aportaciones
de sus compañeros.
 Realizar la actividad “Memorama de los derechos humanos”, en
unas tarjetas realizarán el dibujo del derecho humano
indicado, las recortarán y jugarán memorama con un

compañero o compañera, al encontrar un par, platicarán sobre -Ejercicio

alguna situación que vulnere ese derecho. (Anexo al final del “Memorama de los
documento) derechos
 Jugar las rondas que la o el docente considere necesarias. humanos”.
 En equipos completar el esquema de la página 226 del libro -Colores.
Proyectos Escolares describiendo algunas situaciones que -Tijeras.
vulneren los derechos humanos.
 Socializar las respuestas de las preguntas y las situaciones que -Libro Proyectos
incluyeron en el esquema. Escolares.
 Contestar el ejercicio “¿Qué derecho afecta?” en el que
leerán unas situaciones e identificarán el derecho humano
que está siendo vulnerado. (Anexo al final del documento)
-Ejercicio “¿Qué
TAREA: derecho afecta?”
- Con la supervisión de un familiar preguntar a algunos adultos de su
comunidad si recuerdan algún acontecimiento histórico (local, estatal
o nacional) en donde se haya vulnerado la dignidad de las personas
y sus derechos humanos fundamentales.
- Registrar en el cuaderno lo que les cuenten.
 Compartir las experiencias que trajeron de tarea. -Cuaderno.

 Contestar la actividad “Me informo” en donde leerán una nota
informativa sobre discriminación y contestarán unas preguntas.
(Anexo al final del documento) -Ejercicio “Me
 Comentar que dentro de las diferentes comunidades que han informo”.
vivido violaciones a sus derechos humanos fundamentales se han
creado escritos que plasman sus sentimientos. Un ejemplo es el -Libro Proyectos
poema bilingüe tu'un savi-español, de Nadia López García, de la Escolares.
página 228 del libro Proyectos Escolares, que remite a sucesos de
discriminación, racismo y exclusión de pueblos indígenas.
 Comentar en contenido del poema con las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el sentimiento que se expresa en el poema?
- ¿Cuáles situaciones menciona el poema en donde se
vulneran los derechos humanos fundamentales?
- ¿Qué te hace sentir ese poema?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Analiza situaciones donde se vulneran los derechos humanos
fundamentales.
TAREA:
Investigar en periódicos, revistas o portales de internet alguna noticia
sobre algún caso de racismo, discriminación o violencia que haya
sucedido en México.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 Explicar que en México actualmente siguen existiendo situaciones
que vulneran los derechos humanos fundamentales e impiden su

ejercicio pleno. Un ejemplo de esto son los actos de

discriminación por motivos de raza, origen étnico, apariencia
física (piel, peso y estatura), sexo, orientación sexual, situación
socioeconómica, lugar de residencia o creencias religiosas.
 En equipos de tres o cuatro integrantes, compartir las noticias -Ejercicio
que trajeron de tarea, e identificar los derechos humanos que se “Siguiendo
vulneran en cada una. Después completar la tabla “Siguiendo noticias”.
noticias” en donde describirán cada una de las situaciones
expresadas en las notas informativas que investigaron, analizarán
sus causas y consecuencias para después proponer acciones que
favorezcan el respeto y cumplimiento de los derechos humanos.
(Anexo al final del documento)
 Compartir el análisis de las noticias que hicieron en la tabla.
 Analiza críticamente casos racismo, discriminación o violencias en
México, identificando las causas y las consecuencias.
 Reflexiona sobre posibles alternativas a la solución ante problemas.
 Busca notas informativas en diferentes medios.
 De manera colectiva, organizar una asamblea y llevar a cabo lo

siguiente:
- Exponer y compartir qué y cuáles son los derechos
fundamentales (pueden retomar su investigación anterior).
- Comentar que tanto en el pasado como en el presente han
existido situaciones que vulneran la dignidad y los derechos
humanos fundamentales de algunas personas que forman
parte de grupos minoritarios.
- Dialogar y establecer compromisos para prevenir situaciones -Cuaderno.
de discriminación en contra de los integrantes de su familia, -Regla.
escuela y comunidad. A partir de ello, completen la
siguiente tabla en el cuaderno:
Situación de discriminación Compromiso para prevenirla
- Organizar una lluvia de ideas en donde se propongan algunas

actividades para difundir sus compromisos, anotarlas en el
cuaderno.
- Comentar y reflexionar lo siguiente: ¿Cuáles propuestas son
más viables?, ¿por qué?
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
 Recuperar las propuestas de difusión que hicieron anteriormente -Libro Proyectos
y seleccionar las que sean más viables. Por cada propuesta hacer Escolares.
en el cuaderno una como la de la página 231 del libro Proyectos -Cuaderno.

Escolares, en donde van a incluir el problema identificado,

actividades a desarrollar, responsables, productos, sesiones,
destinatarios y lugar o lugares donde se desarrollará la actividad.
 Si se considera necesario, se puede dividir al grupo en equipos y
a cada uno asignarle una propuesta diferente para que realicen
su respectiva tabla.
TAREA:
Traer el material y la información que necesitan para la elaboración de
sus actividades.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 Llevar a cabo las actividades destinadas a difundir sus
compromisos para prevenir acciones de discriminación, indicar
que deben incluir en sus productos información que revisaron en
el momento 3 y 4, como:
- Qué y cuáles son los derechos humanos fundamentales.
- Las situaciones en las que se vulneran.
- Ejemplos de situaciones del pasado y del presente en donde
fueron vulnerados los derechos de las personas.
- Instituciones nacionales e internacionales a las que pueden
asistir las personas en caso de vivir algún tipo de situación
que vulnera sus derechos humanos.
 Desarrollar las actividades de difusión, hacer ajustes en caso de
ser necesario.
 Supervisar el trabajo de los equipos y hacer sugerencias de
mejora.
 Llevar a cabo la difusión de sus actividades de acuerdo con lo que
acordaron.
 Propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y
cumplimiento de los derechos humanos.
 Organizar al grupo en equipos y pedir que representen por medio

de una canción lo que aprendieron en el proyecto sobre el
cumplimiento de los derechos humanos y situaciones que los
vulneran. Pueden retomar una canción que les guste y modificar
la letra.
 Dar tiempo suficiente para que las y los estudiantes realicen en el -Cuaderno.
cuaderno la letra de su canción y la ensayen.
 Presentar las canciones al grupo y elegir la que más les haya
gustado para cantarla en una ceremonia cívica.
PAUTA DE VALUACIÓN:
 Representa problemas detectados en su comunidad por medio de
una canción.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones

 En equipos responder las siguientes preguntas en el cuaderno: -Cuaderno.

- ¿Qué aprendieron?
- ¿Qué actividades hicieron para lograr este aprendizaje?
- ¿Para qué les puede servir este aprendizaje?
- ¿Cómo puede impactar en su familia, escuela y comunidad la
difusión de sus compromisos?
 Dialogar y establecer que otras acciones puede realizar la
comunidad escolar para favorecer la prevención de situaciones
que atenten contra de los derechos de las personas. -Cuaderno.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para llevar a cabo acciones que
favorezcan la prevención de situaciones que vulneren los
derechos humanos.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 ¿Qué son los derechos humanos?
 Memorama de los derechos humanos.
 ¿Qué derecho afecta?”
 Me informo.
 Siguiendo noticias.
- Investigaciones y notas del cuaderno.
- Actividades destinadas a difundir compromisos para prevenir la discriminación.
- Canción.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Difusión de las actividades realizadas.
Aspectos a evaluar
- Analiza situaciones donde se vulneran los derechos humanos fundamentales.
- Analiza críticamente casos racismo, discriminación o violencias en México, identificando
las causas y las consecuencias.
- Reflexiona sobre posibles alternativas a la solución ante problemas.
- Busca notas informativas en diferentes medios.
- Propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y cumplimiento de los derechos
humanos.
- Representa problemas detectados en su comunidad por medio de una canción.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS?

 Explica con tus propias palabras qué son los derechos humanos
fundamentales.
 Relaciona ambas columnas, puedes apoyarte en la página 165 del libro

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
Se crearon para garantizar

que la dignidad y libertad Los gobiernos
sean principios constantes democráticos
en la vida social de las
personas.
Los derechos humanos los

obligan a respetar y brindar
Tratados internacionales,
las condiciones para que las
constituciones y leyes
personas disfruten de su
nacionales.
ejercicio para un desarrollo
pleno e integral.
Los derechos humanos

también representan Derechos humanos.
obligaciones para…
Los derechos humanos se

encuentran establecidos La Constitución y en leyes.
en…
México incorpora a los

Las personas
derechos humanos en…
MEMORAMA DE LOS DERECHOS HUMANOS

 En el recuadro de la derecha, realiza un dibujo que represente al derecho

humano indicado. Después recorta las tarjetas y juega memorama con algún
compañero; al encontrar un par, platiquen de alguna situación que vulnere ese
derecho.
Derecho a la vida
Derecho a la igualdad
y prohibición de la
discriminación
Derecho a la
propiedad
Derecho a la
información

Derecho a la
salud
Derecho a la
educación
Derecho al agua y
saneamiento
Prohibición de la
esclavitud
¿QUÉ DERECHO AFECTA?

 Lee las siguientes situaciones y escribe el derecho humano que se ve

vulnerado.
Derecho a participar en Derecho a la igualdad y a

Derecho a la salud
la vida política la no discriminación
Derecho a la
Derecho a la educación Derecho a la vivienda
alimentación
Sofía es hija de trabajadores migrantes, en la

temporada de cosecha se la llevan a trabajar y no
asiste a la escuela, ya que en su casa son muchas
personas y necesitan el dinero para comer.
En el pueblo de Miguel no hay doctor, por lo que su

abuela tiene que hacerle remedios con plantas
medicinales cuando se siente mal.
En un restaurante, le negaron el acceso a Roberto, ya

que tiene discapacidad auditiva y el personal del lugar
no sabía usar el Lenguaje de Señas Mexicanas y
comentaban que no serían capaces de atenderlo.
A Martha no la dejaron participar como candidata de

un partido político para la gobernatura de su estado,
ya que consideran que no va a tener oportunidad
para ganar.
Se calcula que en la Ciudad de México viven más de

6000 personas en situación de calle en espacios
públicos, ya sea debajo del puente, plazas, calles,
etcétera.
Todos los días, Ramiro solo desayuna un pan o

galletas con té, por lo que en la escuela se siente
cansado y sin ganas de trabajar.
ME INFORMO

 Lee la siguiente nota informativa y contesta las preguntas.
CASA DE AYUDA A PERSONAS CON VIH BUSCA REUBICACIÓN

TRAS SUFRIR ACOSO Y VIOLENCIA
Azucena Rangel Morelos 06/10/2023
El Grupo de Apoyo Casa Colibrí que se “Muchas de las personas que viven con el
dedica a brindar apoyo a personas que diagnóstico terminan perdiendo amigos,
han sido diagnosticadas con VIH está terminan perdiendo el hogar cuando se
solicitando apoyo para reubicarse, ya que sabe su diagnóstico, entonces nos
será cerrado luego de que fueran convertimos en esa familia entre todos.
víctimas de acoso y violencia por parte Tratamos de que la comunidad fuera
de vecinos de la zona de Cuernavaca, parte de esto, de apoyar, de poner
Morelos, en donde estaban ubicados. nuestro granito de arena y nunca se
había visto como problema”, dijo.
En entrevista para MILENIO, Adriano
Arte, coordinador general de Casa Colibrí, En el Grupo de Apoyo Colibrí se reparten
explicó que desde el mes de junio han de forma gratuita medicamentos retro
sido víctimas de distintos tipos de virales para quién los necesite, pero
violencia por parte de quiénes habitan en además se impartían cursos y servía
la colonia, los cuales orinan en su azotea, como refugio para quiénes están en
les avientan piedras e incluso lo han situación vulnerable o de calle.
acusado de distribuir drogas.
Adriano lamenta la situación por la que
“De pronto salía y los vecinos ya están pasando ya que, aunque han sido
volteándome a ver raro. Y de pronto reconocidos a nivel nacional por su
escuchar comentarios de los vecinos de trabajo, esto no ha impedido que sigan
que los mismos compañeros que venían siendo víctimas de discriminación y
por medicamentos, ya los veían como violencia pese a que únicamente buscan
gente extraña y estaba el comentario de poder apoyar a sus pares y lograr que
que entraba y salía muchísima gente tengan acceso a salud y a una vida
extraña, luego comenzaron a decir que digna.
venían por drogas”, contó.
“También tenemos derecho a ser felices
Por estas razones, quien les rentaba el un ratito, a reírnos, a no pensar en el
espacio desde 2020 decidió rescindir el diagnóstico todo el tiempo porque, como
contrato y ahora están buscando un decimos, no es el VIH lo que te mata, es
nuevo lugar en donde poder instalarse ya la serofobia es la gente, no es el VIH el
que tienen hasta el próximo 13 de problema sino lo que la gente hace con
octubre para desocupar el inmueble y nuestro diagnóstico”, concluyó.
hasta el momento no han tenido éxito
buscando un nuevo lugar a donde
moverse.
FUENTE: https://www.milenio.com/politica/comunidad/morelos-casa-colibri-ayuda-vih-reubicara-agresiones
1.- ¿De qué trata la noticia?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.- ¿Por qué motivo son discriminadas las personas de esa casa de ayuda?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.- ¿Cuáles son los derechos fundamentales que se están vulnerando en esta situación?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4.- ¿Cuáles serían algunas acciones que permitan solucionar esta situación?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

SIGUIENDO NOTICIAS
 En equipos, compartan las noticias que trajeron sobre algún caso de racismo, discriminación o violencia que
haya sucedido en México. Después completa la siguiente tabla.
Consecuencias culturales,
Acciones que favorezcan
Situación expresada en la Razones que provocaron económicas, políticas y
el respeto y cumplimiento
noticia. ese hecho o situación. sociales que se derivan de
de los derechos humanos.
esa situación.


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 Compartir las experiencias que trajeron de tarea. -Cuaderno.

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 De manera colectiva, organizar una asamblea y llevar a cabo lo

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¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS?

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Se crearon para garantizar

Los derechos humanos los

Los derechos humanos

Los derechos humanos se

México incorpora a los

MEMORAMA DE LOS DERECHOS HUMANOS

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 En el recuadro de la derecha, realiza un dibujo que represente al derecho

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¿QUÉ DERECHO AFECTA?

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 Lee las siguientes situaciones y escribe el derecho humano que se ve

Derecho a participar en Derecho a la igualdad y a

Sofía es hija de trabajadores migrantes, en la

En el pueblo de Miguel no hay doctor, por lo que su

En un restaurante, le negaron el acceso a Roberto, ya

A Martha no la dejaron participar como candidata de

Se calcula que en la Ciudad de México viven más de

Todos los días, Ramiro solo desayuna un pan o

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 Lee la siguiente nota informativa y contesta las preguntas.

CASA DE AYUDA A PERSONAS CON VIH BUSCA REUBICACIÓN

1.- ¿De qué trata la noticia?

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