Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 5 Grado 5° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Escolar.
Un presente y futuro sin
Proyecto Escenario Páginas 222 a la
discriminación 233
Analizar acciones de discriminación del pasado y del presente. Junto con su comunidad escolar,
emprender acciones para difundir información que ayude a la prevención de situaciones que
vulneren los derechos humanos fundamentales.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Analiza críticamente un caso de racismo,
Cumplimiento de los derechos
discriminación o violencias en México, identificando
humanos: estudio de casos de
las causas y las consecuencias culturales,
actos de discriminación,
económicas, políticas y sociales que se derivan del
racismo o violencia que
análisis, y propone acciones solidarias que
suceden actualmente en
favorezcan el respeto y el cumplimiento de los
México y el mundo.
derechos humanos.
Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales,
escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales
objetos, entre otras situaciones del pasado y del
La lucha por el reconocimiento presente que den cuenta de demandas y luchas
de los derechos humanos: la sociales de personas y grupos por el
protección de la dignidad de reconocimiento de sus derechos humanos como el
todas las personas y grupos derecho al voto de las mujeres, los derechos de los
sociales para vivir con gozo y trabajadores, el reconocimiento de los grupos
armonía, sin importar las LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros.
diferencias. Identifica las consecuencias de no respetar los
derechos de las personas y se compromete a
promover su respeto en sus distintos ámbitos de
convivencia (familia, escuela y comunidad).
Expresa su interés por una noticia particular y busca
Seguimiento crítico de noticias
notas informativas relacionadas en distintos medios
en diferentes medios de
de comunicación escrita: periódicos, revistas,
comunicación escrita.
portales de internet.
Representa problemas detectadas en su
Apropiación e intervención comunidad, por medio de historietas, maquetas,
artística en el espacio improvisaciones teatrales, una secuencia dancística
comunitario. o una canción popular donde modifiquen su letra
para compartirla con otras personas.
Toma de decisiones y Reflexiona sobre las posibles alternativas de
creatividad, ante problemas solución ante problemas para analizar la toma de
de la vida. decisiones.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugieren dos
Metodología (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO

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Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
• Platicar con los estudiantes que con este proyecto van a analizar
acciones de discriminación del pasado y del presente, y junto con
su comunidad escolar, van a emprender acciones para difundir
información que ayude a la prevención de situaciones que vulneren
los derechos humanos fundamentales.
• En colectivo, leer el texto de la página 222 a la 223 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Escolares y comentar las ideas y sentimientos que les Escolares.
provocó la lectura.
• Con base en la lectura, responder las siguientes preguntas en el -Cuaderno.
cuaderno:
- ¿Qué opinan respecto a que “entre la población no indígena del
país prevalecía un sentimiento de superioridad y antipatía
frente a las comunidades indígenas”?
- ¿La situación que se narra en el texto es justa o injusta?, ¿por
qué?
- ¿Qué derechos humanos creen que se hayan vulnerado durante
ese régimen militar?
TAREA:
Con ayuda de un adulto investigar en libros o internet investigar qué y
cuáles son los derechos humanos fundamentales, así como las
instituciones que los defienden.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
• Ver el siguiente video en donde se explican qué son los derechos -Internet y
humanos. dispositivos
https://youtu.be/w-wwSERIEJY (2:38) multimedia para
• Leer sobre los derechos humanos en la página 165 del libro reproducir el video.
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. -Libro Nuestros
• Con la información leída y la que trajeron de tarea, contestar en el saberes: Libro para
cuaderno las siguientes preguntas: alumnos, maestros
- ¿Cuáles son los derechos humanos fundamentales? y familia.
- ¿Qué establece cada uno de ellos? -Cuaderno.
- ¿A qué instituciones nacionales o internacionales pueden acudir
las personas cuyos derechos humanos fundamentales son
vulnerados?
• Contestar el ejercicio “¿Qué son los derechos humanos?” en el que -Ejercicio “¿Qué
darán respuesta con sus propias palabras a esta pregunta y son los derechos
relacionarán unas columnas. (Anexo al final del documento) humanos?”
• Compartir las definiciones que escribieron sobre los derechos
humanos, pedir que enriquezcan su trabajo con las aportaciones
de sus compañeros.

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• Realizar la actividad “Memorama de los derechos humanos”, en -Ejercicio

unas tarjetas realizarán el dibujo del derecho humano indicado, las “Memorama de los
recortarán y jugarán memorama con un compañero o derechos
compañera, al encontrar un par, platicarán sobre alguna humanos”.
situación que vulnere ese derecho. (Anexo al final del -Colores.
documento) -Tijeras.
• Jugar las rondas que la o el docente considere necesarias.
• En equipos completar el esquema de la página 226 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Escolares describiendo algunas situaciones que vulneren Escolares.
los derechos humanos.
• Socializar las respuestas de las preguntas y las situaciones que
incluyeron en el esquema.
• Contestar el ejercicio “¿Qué derecho afecta?” en el que -Ejercicio “¿Qué
leerán unas situaciones e identificarán el derecho humano derecho afecta?”
que está siendo vulnerado. (Anexo al final del documento)

TAREA:
- Con la supervisión de un familiar preguntar a algunos adultos de su
comunidad si recuerdan algún acontecimiento histórico (local, estatal
o nacional) en donde se haya vulnerado la dignidad de las personas y
sus derechos humanos fundamentales. -Cuaderno.
- Registrar en el cuaderno lo que les cuenten.

• Compartir las experiencias que trajeron de tarea. -Ejercicio “Me

• Contestar la actividad “Me informo” en donde leerán una nota informo”.
informativa sobre discriminación y contestarán unas preguntas.
(Anexo al final del documento) -Libro Proyectos
• Comentar que dentro de las diferentes comunidades que han vivido Escolares.
violaciones a sus derechos humanos fundamentales se han creado
escritos que plasman sus sentimientos. Un ejemplo es el poema
bilingüe tu'un savi-español, de Nadia López García, de la página
228 del libro Proyectos Escolares, que remite a sucesos de
discriminación, racismo y exclusión de pueblos indígenas.
• Comentar en contenido del poema con las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el sentimiento que se expresa en el poema?
- ¿Cuáles situaciones menciona el poema en donde se
vulneran los derechos humanos fundamentales?
- ¿Qué te hace sentir ese poema?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Analiza situaciones donde se vulneran los derechos humanos
fundamentales.

TAREA:
Investigar en periódicos, revistas o portales de internet alguna noticia
sobre algún caso de racismo, discriminación o violencia que haya sucedido
en México.

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Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
• Explicar que en México actualmente siguen existiendo situaciones
que vulneran los derechos humanos fundamentales e impiden su
ejercicio pleno. Un ejemplo de esto son los actos de discriminación
por motivos de raza, origen étnico, apariencia física (piel, peso y
estatura), sexo, orientación sexual, situación socioeconómica,
lugar de residencia o creencias religiosas.
• En equipos de tres o cuatro integrantes, compartir las noticias que -Ejercicio
trajeron de tarea, e identificar los derechos humanos que se “Siguiendo
vulneran en cada una. Después completar la tabla “Siguiendo noticias”.
noticias” en donde describirán cada una de las situaciones
expresadas en las notas informativas que investigaron, analizarán
sus causas y consecuencias para después proponer acciones que
favorezcan el respeto y cumplimiento de los derechos humanos.
(Anexo al final del documento)
• Compartir el análisis de las noticias que hicieron en la tabla.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Analiza críticamente casos racismo, discriminación o violencias en
México, identificando las causas y las consecuencias.
✓ Reflexiona sobre posibles alternativas a la solución ante problemas.
✓ Busca notas informativas en diferentes medios.

• De manera colectiva, organizar una asamblea y llevar a cabo lo

siguiente:
- Exponer y compartir qué y cuáles son los derechos
fundamentales (pueden retomar su investigación anterior).
- Comentar que tanto en el pasado como en el presente han
existido situaciones que vulneran la dignidad y los derechos
humanos fundamentales de algunas personas que forman parte
de grupos minoritarios.
- Dialogar y establecer compromisos para prevenir situaciones de -Cuaderno.
discriminación en contra de los integrantes de su familia, -Regla.
escuela y comunidad. A partir de ello, completen la
siguiente tabla en el cuaderno:
Situación de discriminación Compromiso para prevenirla

- Organizar una lluvia de ideas en donde se propongan

algunas actividades para difundir sus compromisos,
anotarlas en el cuaderno.
- Comentar y reflexionar lo siguiente: ¿Cuáles propuestas son
más viables?, ¿por qué?

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Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
• Recuperar las propuestas de difusión que hicieron anteriormente y -Libro Proyectos
seleccionar las que sean más viables. Por cada propuesta hacer en Escolares.
el cuaderno una como la de la página 231 del libro Proyectos -Cuaderno.
Escolares, en donde van a incluir el problema identificado,
actividades a desarrollar, responsables, productos, sesiones,
destinatarios y lugar o lugares donde se desarrollará la actividad.
• Si se considera necesario, se puede dividir al grupo en equipos y a
cada uno asignarle una propuesta diferente para que realicen su
respectiva tabla.
TAREA:
Traer el material y la información que necesitan para la elaboración de
sus actividades.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
• Llevar a cabo las actividades destinadas a difundir sus
compromisos para prevenir acciones de discriminación, indicar que
deben incluir en sus productos información que revisaron en el
momento 3 y 4, como:
- Qué y cuáles son los derechos humanos fundamentales.
- Las situaciones en las que se vulneran.
- Ejemplos de situaciones del pasado y del presente en donde
fueron vulnerados los derechos de las personas.
- Instituciones nacionales e internacionales a las que pueden
asistir las personas en caso de vivir algún tipo de situación que
vulnera sus derechos humanos.
• Desarrollar las actividades de difusión, hacer ajustes en caso de
ser necesario.
• Supervisar el trabajo de los equipos y hacer sugerencias de mejora.
• Llevar a cabo la difusión de sus actividades de acuerdo con
lo que acordaron.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y cumplimiento
de los derechos humanos.

•Organizar al grupo en equipos y pedir que representen por medio

de una canción lo que aprendieron en el proyecto sobre el
cumplimiento de los derechos humanos y situaciones que los
vulneran. Pueden retomar una canción que les guste y modificar la
letra.
• Dar tiempo suficiente para que las y los estudiantes realicen en el
cuaderno la letra de su canción y la ensayen. -Cuaderno.
• Presentar las canciones al grupo y elegir la que más les haya
gustado para cantarla en una ceremonia cívica.
PAUTA DE VALUACIÓN:

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✓ Representa problemas detectados en su comunidad por medio de una

canción.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
• En equipos responder las siguientes preguntas en el cuaderno: -Cuaderno.
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Qué actividades hicieron para lograr este aprendizaje?
- ¿Para qué les puede servir este aprendizaje?
- ¿Cómo puede impactar en su familia, escuela y comunidad la
difusión de sus compromisos?
• Dialogar y establecer que otras acciones puede realizar la
comunidad escolar para favorecer la prevención de situaciones que
atenten contra de los derechos de las personas. -Cuaderno.
• Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para llevar a cabo acciones que
favorezcan la prevención de situaciones que vulneren los
derechos humanos.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
✓ ¿Qué son los derechos humanos?
✓ Memorama de los derechos humanos.
✓ ¿Qué derecho afecta?”
✓ Me informo.
✓ Siguiendo noticias.
- Investigaciones y notas del cuaderno.
- Actividades destinadas a difundir compromisos para prevenir la discriminación.
- Canción.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Difusión de las actividades realizadas.
Aspectos a evaluar
- Analiza situaciones donde se vulneran los derechos humanos fundamentales.
- Analiza críticamente casos racismo, discriminación o violencias en México, identificando
las causas y las consecuencias.
- Reflexiona sobre posibles alternativas a la solución ante problemas.
- Busca notas informativas en diferentes medios.
- Propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y cumplimiento de los derechos
humanos.
- Representa problemas detectados en su comunidad por medio de una canción.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

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¿QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS?

❖ Explica con tus propias palabras qué son los derechos humanos fundamentales.

❖ Relaciona ambas columnas, puedes apoyarte en la página 165 del libro Nuestros
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.

Se crearon para garantizar

que la dignidad y libertad Los gobiernos
sean principios constantes democráticos
en la vida social de las
personas.

Los derechos humanos los

obligan a respetar y
brindar las condiciones Tratados internacionales,
para que las personas constituciones y leyes
disfruten de su ejercicio nacionales.
para un desarrollo pleno e
integral.

Los derechos humanos

también representan Derechos humanos.
obligaciones para…

Los derechos humanos se

encuentran establecidos La Constitución y en leyes.
en…

México incorpora a los

Las personas
derechos humanos en…

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MEMORAMA DE LOS DERECHOS HUMANOS

❖ En el recuadro de la derecha, realiza un dibujo que represente al derecho

humano indicado. Después recorta las tarjetas y juega memorama con algún
compañero; al encontrar un par, platiquen de alguna situación que vulnere ese
derecho.

Derecho a la
vida

Derecho a la
igualdad y
prohibición de la
discriminación

Derecho a la
propiedad

Derecho a la
información

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Derecho a la
salud

Derecho a la
educación

Derecho al
agua y
saneamiento

Prohibición
de la
esclavitud

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¿QUÉ DERECHO AFECTA?

❖ Lee las siguientes situaciones y escribe el derecho humano que se ve vulnerado.

Derecho a participar en Derecho a la igualdad y a

Derecho a la salud
la vida política la no discriminación

Derecho a la
Derecho a la educación Derecho a la vivienda
alimentación

Sofía es hija de trabajadores migrantes, en la

temporada de cosecha se la llevan a trabajar y no
asiste a la escuela, ya que en su casa son muchas
personas y necesitan el dinero para comer.

En el pueblo de Miguel no hay doctor, por lo que su

abuela tiene que hacerle remedios con plantas
medicinales cuando se siente mal.

En un restaurante, le negaron el acceso a Roberto, ya

que tiene discapacidad auditiva y el personal del lugar
no sabía usar el Lenguaje de Señas Mexicanas y
comentaban que no serían capaces de atenderlo.

A Martha no la dejaron participar como candidata de

un partido político para la gobernatura de su estado,
ya que consideran que no va a tener oportunidad para
ganar.

Se calcula que en la Ciudad de México viven más de

6000 personas en situación de calle en espacios
públicos, ya sea debajo del puente, plazas, calles,
etcétera.

Todos los días, Ramiro solo desayuna un pan o galletas

con té, por lo que en la escuela se siente cansado y sin
ganas de trabajar.

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ME INFORMO

❖ Lee la siguiente nota informativa y contesta las preguntas.

CASA DE AYUDA A PERSONAS CON VIH BUSCA REUBICACIÓN

TRAS SUFRIR ACOSO Y VIOLENCIA
Azucena Rangel Morelos 06/10/2023

El Grupo de Apoyo Casa Colibrí que se
dedica a brindar apoyo a personas que
han sido diagnosticadas con VIH está
solicitando apoyo para reubicarse, ya que
será cerrado luego de que fueran víctimas
de acoso y violencia por parte de vecinos
de la zona de Cuernavaca, Morelos, en
donde estaban ubicados.
En entrevista para MILENIO, Adriano Arte,
coordinador general de Casa Colibrí,
explicó que desde el mes de junio han sido
víctimas de distintos tipos de violencia por
parte de quiénes habitan en la colonia, los
cuales orinan en su azotea, les avientan
piedras e incluso lo han acusado de
distribuir drogas.
“De pronto salía y los vecinos ya
volteándome a ver raro. Y de pronto
escuchar comentarios de los vecinos de
que los mismos compañeros que venían
por medicamentos, ya los veían como
gente extraña y estaba el comentario de
que entraba y salía muchísima gente
extraña, luego comenzaron a decir que
venían por drogas”, contó.
Por estas razones, quien les rentaba el
espacio desde 2020 decidió rescindir el
contrato y ahora están buscando un
nuevo lugar en donde poder instalarse ya
que tienen hasta el próximo 13 de octubre
para desocupar el inmueble y hasta el
momento no han tenido éxito buscando
un nuevo lugar a donde moverse.
“Muchas de las personas que viven con el
diagnóstico terminan perdiendo amigos,
terminan perdiendo el hogar cuando se
sabe su diagnóstico, entonces nos
convertimos en esa familia entre todos.
Tratamos de que la comunidad fuera
parte de esto, de apoyar, de poner
nuestro granito de arena y nunca se había
visto como problema”, dijo.
En el Grupo de Apoyo Colibrí se reparten
de forma gratuita medicamentos retro
virales para quién los necesite, pero
además se impartían cursos y servía como
refugio para quiénes están en situación
vulnerable o de calle.
Adriano lamenta la situación por la que
están pasando ya que, aunque han sido
reconocidos a nivel nacional por su
trabajo, esto no ha impedido que sigan
siendo víctimas de discriminación y
violencia pese a que únicamente buscan
poder apoyar a sus pares y lograr que
tengan acceso a salud y a una vida digna.
“También tenemos derecho a ser felices
un ratito, a reírnos, a no pensar en el
diagnóstico todo el tiempo porque, como
decimos, no es el VIH lo que te mata, es
la serofobia es la gente, no es el VIH el
problema sino lo que la gente hace con
nuestro diagnóstico”, concluyó.

FUENTE: https://www.milenio.com/politica/comunidad/morelos-casa-colibri-ayuda-vih-reubicara-agresiones

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1.- ¿De qué trata la noticia?

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2.- ¿Por qué motivo son discriminadas las personas de esa casa de ayuda?

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3.- ¿Cuáles son los derechos fundamentales que se están vulnerando en esta situación?

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4.- ¿Cuáles serían algunas acciones que permitan solucionar esta situación?

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SIGUIENDO NOTICIAS

❖ En equipos, compartan las noticias que trajeron sobre algún caso de racismo, discriminación o violencia que
haya sucedido en México. Después completa la siguiente tabla.

Consecuencias culturales,
Acciones que favorezcan
Situación expresada en la Razones que provocaron económicas, políticas y
el respeto y cumplimiento
noticia. ese hecho o situación. sociales que se derivan de
de los derechos humanos.
esa situación.

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