ESCUELA PRIMARIA URBANA No.

“MTRA. RAQUEL CONTRERAS CACHU”

E. CARRANZA 425 TEL. 464 648 41 36 C. P. 36700

SALAMANCA, GTO. CLAVE 11EPR0503U

PLANEACIÓN DEL 04 _AL 15 DE DICIEMBRE

CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
NOTA: RETOMO CONTENIDOS DEL PROYECTO DECIDIMOS Y CONVIVIMOS.
Fase: 4 Grado y grupo: 3° “A” Docente: ELISA MORALES A.
Metodología de enseñanza a emplear: Aprendizaje basado en problemas (ABP).

Fase 4 Grado 3° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Comunitario.
Proyecto Reporteros de la justicia Escenario Páginas de la 232 a la
245
Serán un Reportero de justicia. Para ello, armarán un micrófono, entrevistarán a personas de su
comunidad y elaborarán un periódico gigante para dar a conocer diferentes experiencias sobre cómo
las personas han vivido algunas reglas, normas, acuerdos y derechos humanos.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Democracia en la vida
cotidiana: construcción,
cumplimiento y aplicación
Comprende que la democracia se ejerce en la vida
justa de acuerdos,
cotidiana al participar en la construcción, el cumplimiento y
normas y leyes que
la aplicación justa y honesta de los acuerdos y las normas,
contribuyen a la
en los espacios de convivencia como la escuela y la familia.
protección de los
ETICA Dialoga acerca de la importancia de participar y contribuir
NATURALEZ Y derechos de todas las
a la protección de los derechos de todas las personas,
SOCIEDADES personas, individuales y
conforme a los principios democráticos de igualdad, justica
colectivos, y a la
y responsabilidad.
convivencia conforme a
los principios de igualdad,
justicia y responsabilidad.
Entrevistas con personas Reconoce las características de la entrevista y sus
de la comunidad para propósitos.
LENGUAJES conocer diversos temas. Comprende la utilidad de elaborar cuestionarios para
obtener la información que desea, y reconoce la diferencia
entre plantear preguntas cerradas y abiertas.
Entrevista a personas de la comunidad, o externas, con
conocimiento sobre el tema y con propósitos y preguntas
definidos previamente.
Respeta turnos para hablar y escuchar, presta atención a la
persona entrevistada, adecua tono y volumen de voz,
plantea preguntas elaboradas con antelación.
 Indagación, reelaboración Interactúa con medios de comunicación.
y difusión de notas Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué en
informativas con una nota informativa o reporte de noticia.
opiniones sobre hechos Discute y comparte noticias y opiniones sobre éstas a
que afectan a la escuela través de medios a su alcance, como periódico mural o
y/o a la comunidad. boletín escolar.

Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en

Organización e
tablas de frecuencias o pictogramas para responder
SABERES Y interpretación de datos.
PESNAMIETO preguntas de su interés.
CIENTIFICO

Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas

La comunidad como el
culturales, formas de organización y acuerdos familiares,
espacio en el que se vive
DE LO HUMANO escolares y comunitarios, para compartir su importancia en
Y LO y se encuentra la escuela.
COMUNITARIO
la socialización.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
LUNES 4 DE DICIEMBRE -Libro Proyectos
INICIO: Comunitarios.
 De manera individual, pero recordándoles que son parte de una
comunidad, leer el texto que se encuentra en la página 232 del
libro Proyectos Comunitarios, el cual narra la historia de una
ranchería en donde no existían normas ni reglas.
DESARROLLO:
 En colectivo, responder las siguientes preguntas respecto a la
lectura anterior:
 ¿Qué piensan que sucede en la comunidad de la historia y
cuál es la razón?
 ¿Cómo se sentirían si vivieran en esa comunidad?, ¿por qué?
 ¿Qué entienden por la frase “manera digna de vivir”?
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 Explicar a los alumnos que las personas interactúan de múltiples
formas con su entorno natural y social. Estas interacciones se
regulan por reglas, normas, acuerdos y derechos que las mismas
personas han creado con el paso del tiempo. En el hogar, la
escuela o la comunidad, estos elementos garantizan que todos
tengan derecho a un buen trato, igualdad, justicia y no violencia,
sin importar su sexo, dónde vivan o la lengua que hablen. Conocer
y respetar los derechos humanos permite aprender la importancia
de vivir de manera organizada para identificar situaciones de
desigualdad e injusticia que pueden experimentar las personas con
quienes se convive. También es importante saber que existe un
 Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y
Adolescentes (SIPINNA), el cual es un organismo presente en todo
el país que se encarga de garantizar los derechos de esos grupos.
CIERRE: -Pizarrón.
MARTES 5 DE DICIEMBRE
INICIO: -Cuaderno.
 En asamblea, compartir lo que saben sobre quién hace las reglas y -Libro Nuestros saberes:
normas de convivencia en espacios como el hogar, la escuela y la Libro para alumnos,
comunidad donde habitan. Registrar los comentarios en el pizarrón maestros y familia.
y después anotarlos en el cuaderno. Libros de la biblioteca,
DESARROLLO: internet u otras fuentes
 De manera individual, consultar las páginas 178 a la 183 y 209 a de información.
la 211 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y -Ejercicio “Reglas,
familia, y visitar la biblioteca o buscar en internet, para investigar normas, acuerdos y
qué son las normas, los acuerdos, las leyes y los derechos de las derechos”.
personas.
 A partir de lo registrado en el cuaderno y lo que investigaron,
realizar el ejercicio “Reglas, normas, acuerdos y derechos” en
donde registrarán la definición de cada término y completarán una
tabla comparativa acerca de cómo se practican estos en el hogar,
la escuela y la comunidad. (Anexo al final del documento)
CIERRE:
 Socializar la actividad anterior y dialogar acerca de los espacios en
donde consideran que no se aplican de manera justa, honesta y
responsable las reglas, normas, acuerdos y derechos, y el por qué
lo consideran así.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
MIERCOLES 6 DE DICIEMBRE
INICIO:
 En asamblea, socializar los hallazgos de su investigación e
identificar similitudes y diferencias en la información que
registraron en su tabla comparativa de la actividad “Reglas,
normas, acuerdos y derechos”.
DESARROLLO
 Reflexionar sobre las reglas, normas, los acuerdos y derechos, así
como si se ejercen de manera honesta, justa y responsable para
niñas y niños.
CIERRE:
 ¿Qué ocurre si se practican?
 ¿Qué pasa si no se practican?
IGUALDAD
-Libro Proyectos
DE GENERO
 ¿Han observado alguna situación injusta hacia alguna de sus Comunitarios.
compañeras? ¿y hacia sus compañeros?
 ¿Qué le dirían a un niño que no quiere ayudar a su compañera
a barrer el salón ya que menciona que no sabe hacerlo?
JUEVES 7 DE DICIEMBRE
INICIO
  Leer la continuación de la historia de la ranchería que se
encuentra en la página 238 del Libro Proyectos Comunitarios, en -Ejercicio “¿Se aplican o
donde se explica que se vivía sin leyes ni normas y eso afectaba el no las reglas, normas,
orden, la paz y la sana convivencia. acuerdos y derechos?”
DESARROLLO
 Dialogar sobre las siguientes preguntas:
 ¿Cómo vivirían las personas si no fuesen responsables y no
establecieran acuerdos, normas y leyes justas?
 ¿Cómo sería su convivencia si se practicaran de manera
estricta y precisa los acuerdos, las normas y las leyes?
CIERRE
 Considerar lo que han aprendido hasta ahora y completar, en
colectivo, la tabla comparativa del ejercicio “¿Se aplican o no las
reglas, normas, acuerdos y derechos?”, en donde
registrarán situaciones en donde no se cumplen las reglas,
normas y acuerdos, y situaciones en las que sí se cumplen
dentro de su comunidad. (Anexo al final del documento) PENS.
CRITIC0
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica y analiza diversas situaciones de la vida cotidiana en donde
se aplican y cumplen de manera justa y honesta los acuerdos, normas,
leyes y derechos, así como aquellas situaciones en las que no se
cumplen.

TAREA:
Materiales para elaborar un micrófono, se sugiere emplear una esfera de
unicel o un globo, y pegarlo a un tubo de cartón de papel higiénico o de
cocina. Después, forrarlo o pintarlo para decorarlo.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
VIERNES 8 DE DICIEMBRE
INICIO: -Materiales para elaborar
 Invitar a los alumnos a convertirse en reporteros de la justicia. micrófono.
 Diseñar un micrófono con materiales sustentables, permitirles
emplear su creatividad para elaborarlo.
DESARROLLO:
 Identificar a tres personas de su comunidad para entrevistarlas
acerca de las reglas, normas, acuerdos y derechos de la
comunidad.
 Cuestionar a los alumnos acerca de qué requieren para entrevistar
a las personas seleccionadas, además del micrófono que
elaboraron.
 Explicar que es importante elaborar una lista de preguntas para -Ejercicio “Guion para
realizar a los entrevistados y poder recuperar la información que entrevista”.
necesitamos.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Guion para entrevista” en donde los alumnos
elaborarán diversas preguntas para entrevistar a personas de su
comunidad. (Anexo al final del documento). Es importante que las
 preguntas que redacten les permitan obtener la siguiente
información:
 ¿Qué reglas, normas, acuerdos y derechos de la comunidad
conocen?
 ¿Qué experiencias, tanto positivas como negativas, han vivido
bajo esos acuerdos, normas, leyes y derechos?
 ¿Cómo han participado en diferentes espacios de la
comunidad para definir acuerdos, reglas o normas?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica que la entrevista le permite recuperar información acerca de
la aplicación de normas, reglas, acuerdos y derechos.
 Elabora un guion de preguntas que le será de utilidad para obtener la
información que desea de la entrevista.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
TAREA:
Explicar a los alumnos que de manera individual, apoyados de un familiar, -Micrófono elaborado y
deberán convertirse en ¡Reporteros de la justicia!, para lo cual utilizarán guion de entrevista.
su micrófono y el guion de entrevista que elaboraron, y llevarán a cabo la -Avisar con tiempo a los
entrevista a las personas que identificaron. Puntualizarles lo siguiente: padres de familia para
o Iniciar saludando y comentando a los entrevistados el objetivo de la que puedan apoyar a los
entrevista: conocer cómo vive y participa la comunidad en la alumnos a realizar las
práctica de las reglas, las normas, los acuerdos y los derechos. entrevistas de tarea.
o Ser respetuosos en todo momento, escuchando con atención a la
persona entrevistada, y cuidando expresarse con el volumen y tono
adecuado para que puedan entender las preguntas que está
realizando.
o Registrar las respuestas o grabarlas para después pasarlas por
escrito. Es importante registrar el nombre y la profesión o el oficio
de la persona entrevistada.
o Al finalizar, agradecer la atención prestada.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Entrevista a personas de la comunidad con un propósito definido y
empleando cuestionarios previamente definidos.
 Respeta turnos para hablar y escuchar al momento de realizar la
entrevista, poniendo atención el escuchar las respuestas y cuidando
un adecuado uso del tono y volumen de la voz al realizar las
preguntas.
 Indaga sobre las ideas, conocimientos, formas de organización y
acuerdos de la comunidad a través de diversas entrevistas a personas
de su comunidad.
LUNES 11 DE DICIEMBRE -Libro Nuestros saberes:
Libro para alumnos,
INICIO: maestros y familia.
 Explicar que llegó el momento de analizar los datos obtenidos de -Actividad “Tabla de
sus entrevistas, y para ello elaborarán una tabla de frecuencias, la frecuencias”.
cual es un organizador para clasificar y numerar datos en
categorías.
DESARROLLO:
 Leer la información de la página 90 del libro Nuestros saberes: -Libro Proyectos
Libro para alumnos, maestros y familia , en donde se explica qué Comunitarios.
es una tabla de datos y cómo se utiliza.
 De manera individual, realizar la actividad “Tabla de frecuencias”,
en donde emplearán tablas de frecuencias para registrar
información e interpretarla con el objetivo de responder preguntas
de análisis. (Anexo al final del documento) -Cuaderno.
CIERRE:
 Socializar en colectivo las respuestas de la actividad anterior.
 En asamblea de aula, compartir su experiencia como reporteros de
la justicia.
 En colectivo, registrar los datos de sus entrevistas en la tabla de
frecuencias que aparece en la página 241 del Libro Proyectos
Comunitarios, en donde plasmarán la cantidad de personas que
saben del tema, las que han vivido situaciones injustas y justas, y
cuántos han participado en la definición de reglas, normas,
acuerdos o derechos.
 A partir de la tabla de frecuencias realizada en colectivo,
responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Acerca de qué conocen más las personas: reglas, normas,
acuerdos o derechos?
 ¿Sobre qué tema saben menos?
 ¿En dónde se observan más injusticias, en las reglas, normas,
acuerdos o derechos?
 ¿Y en dónde se han experimentado más situaciones justas?
 ¿Las personas se involucran al definir reglas y normas?
 ¿Se involucran en la definición de acuerdos y derechos?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Emplea tablas de frecuencias para recolectar, organizar e interpretar
datos que le permitan responder diversas preguntas de análisis.
MARTES 12 DE DICIEMBRE: -Internet y dispositivos
INICIO: multimedia para
 En comunidad de aula, dialogar acerca de las siguientes visualizar el video.
preguntas:
 ¿Por qué las personas viven situaciones de injusticia?
 ¿Quiénes serán los responsables?
 ¿Qué podríamos hacer para que disminuyan y en un futuro
cercano dejen de existir situaciones injustas?
 Explicar que llegó el momento de dar a conocer la información
recabada en las entrevistas, así como también informar y
concientizar a más personas de este importante tema en la
convivencia diaria.
DESARROLLO: -Actividad “Función y
 Reproducir el video “El periódico”, en donde se explican las estructura de los
características y la estructura del periódico. periódicos”.
https://youtu.be/DIE6S7sOu7M (6:19)
 Dialogar sobre lo observado en el video y acerca de las siguientes
preguntas:
  ¿Han leído alguna vez un periódico? -Libro Proyectos
 ¿Para qué sirve el periódico? Comunitarios.
 ¿Qué elementos de los mencionados en el video han
observado en los periódicos? -Actividad “La nota
 ¿Podríamos realizar un periódico para informar sobre los datos informativa”.
obtenidos en las entrevistas?
 ¿Por qué creen que es importante difundir la información de
las entrevistas realizadas?
CIERRE:
 De manera individual, resolver la actividad “Función y estructura
de los periódicos” en donde identificarán diversos elementos que
forman parte de la estructura de los periódicos. (Anexo al final del
documento). -Hojas blancas.
 En comunidad de aula, socializar las respuestas a la actividad -Formato “Mi nota
anterior. informativa”.
MIERCOLES 13 DE DICIEMBRE
INICIO: -Colores y plumones.
 Revisar el esquema sobre las notas informativas que aparece en la -Cartulinas.
página 242 del Libro Proyectos Comunitarios , en donde se -Cinta adhesiva.
presentan las preguntas que debe responder una nota informativa.
 Realizar la actividad “La nota informativa”, en la cual los alumnos
conocerán los elementos que contiene una nota informativa y los
identificarán en un ejemplo que se presenta. (Anexo al final del
documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Pegamento.
 Reconoce la estructura del periódico y de la nota informativa,
identificando las preguntas a las que responde esta última (qué,
quién, cómo, cuándo, dónde y por qué). -Presentación del
DESARROLLO: periódico.
 Formar pequeñas comunidades y escribir en hojas blancas algunas
notas informativas con base en la información que obtuvieron en
las entrevistas. Se sugiere utilizar el formato “Mi nota informativa”
en donde identificarán la información que incluirán y con esta -Libro Proyectos
redactarán su nota informativa. (Anexo al final del documento) Comunitarios.
 Ilustrar con dibujos o recortes, y resaltar con colores los
encabezados.
 De manera colectiva y siendo solidarios, armar el periódico, para lo -Cuaderno.
cual se sugiere unir al menos seis cartulinas con cinta adhesiva.
 Acordar en asamblea un nombre para el periódico, procurando que -Libro Múltiples
retome temas como las reglas, las normas, los acuerdos y los Lenguajes.
derechos humanos.
 Seleccionar, democráticamente, las notas informativas que más les -Actividad “Los derechos
agraden. Cuidar que al menos haya una por cada integrante y de las niñas y los niños
pegarlas en las cartulinas. ayudan a resolver la
 Al final, escribir los nombres de los alumnos como reporteros. injusticia”.
Pedirles dejar un espacio en blanco al final del periódico, pues lo
utilizarán después.
 El docente redactará una pequeña presentación del periódico y se
pegará al inicio del mismo.
  En comunidad de aula, leer el texto de la página 243 del Libro
Proyectos Comunitarios, en donde se presenta una breve historia
de los derechos del niño.
 Dialogar sobre la importancia de los derechos de los niños y niñas.
 Comentar sobre qué derechos de los niños y niñas conocen y
realizar un listado en el cuaderno.
 De manera individual leer las páginas 174 a la 177 del Libro
Múltiples Lenguajes, en donde se explican once derechos de los
niños y niñas.
 Realizar la actividad “Los derechos de las niñas y los niños ayudan
a resolver la injusticia” en donde identificarán algunos derechos y
situaciones justas e injustas al ejercer un derecho. (Anexo al final
del documento)
CIERRE:
 Socializar la actividad anterior y dialogar acerca de las
siguientes preguntas:
 ¿Todos los niños y niñas tienen derechos? ¿Por qué?
 Si llegan a viajar a otro Estado con su familia, ¿perderán sus
derechos?
 ¿Y si viajan a otro país?
 Conforme los niños van creciendo, ¿tienen más o menos
derechos?
 ¿Qué podremos hacer para que todos respeten nuestros
derechos?
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
JUEVES Y VIERNES 14 Y 15 DE DICIEMBRE -Pizarrón.
 En colectivo, ejercer sus derechos y escribir en el pizarrón un
decálogo para que todas las personas puedan participar en la
construcción, el cumplimiento y la aplicación justa de acuerdos,
normas y leyes en el hogar, la escuela y la comunidad.
 Incluir, en la última página del periódico, el decálogo que
elaboraron en colectivo. -El docente gestionará el
 Organizar la presentación de su periódico en algún espacio de la lugar y los permisos
comunidad para compartir su experiencia. Puede ser un parque, correspondientes para
una biblioteca pública, una plaza o una casa de cultura. llevar a cabo la
 Determinar la fecha y horario para solicitar el permiso presentación del
correspondiente. periódico.
 Invitar a las personas que entrevistaron, así como a integrantes de
sus familias y de la comunidad en general.
 Durante la presentación, hablar sobre la honestidad, la justicia y la
responsabilidad de los integrantes de la comunidad para proteger
y ejercer plenamente los derechos humanos.
 Dialogar sobre cómo ser reporteros de la justicia les ayudó a
reconocer la importancia de participar en la construcción, el
cumplimiento y la práctica justa y honesta de reglas, normas y
acuerdos para proteger los derechos de todos y todas, y tener una -Cuaderno.
mejor convivencia en la escuela, la familia y la comunidad.
  Por último, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron en comunidad para dar a conocer diferentes
experiencias sobre cómo las personas han vivido algunas leyes,
reglas, normas, acuerdos y derechos humanos
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comparte notas de información a través de medios de comunicación a
su alcance, como el periódico.
 Reconoce la importancia de participar y contribuir a la protección de
los derechos, y al cumplimiento justo y honesto de reglas, normas y
acuerdos.
Aspectos a evaluar - Identifica y analiza diversas situaciones de la vida cotidiana en
donde se aplican y cumplen de manera justa y honesta los
acuerdos, normas, leyes y derechos, así como aquellas situaciones
en las que no se cumplen.
- Identifica que la entrevista le permite recuperar información acerca
de la aplicación de normas, reglas, acuerdos y derechos.
- Elabora un guion de preguntas que le será de utilidad para obtener
la información que desea de la entrevista.
- Entrevista a personas de la comunidad con un propósito definido y
empleando cuestionarios previamente definidos.
- Respeta turnos para hablar y escuchar al momento de realizar la
entrevista, poniendo atención el escuchar las respuestas y
cuidando un adecuado uso del tono y volumen de la voz al realizar
las preguntas.
- Indaga sobre las ideas, conocimientos, formas de organización y
acuerdos de la comunidad a través de diversas entrevistas a
personas de su comunidad.
- Emplea tablas de frecuencias para recolectar, organizar e
interpretar datos que le permitan responder diversas preguntas de
análisis.
- Reconoce la estructura del periódico y de la nota informativa,
identificando las preguntas a las que responde esta última (qué,
quién, cómo, cuándo, dónde y por qué).
- Comparte notas de información a través de medios de
comunicación a su alcance, como el periódico.
Reconoce la importancia de participar y contribuir a la protección
de los derechos, y al cumplimiento justo y honesto de reglas,
normas y acuerdos.
 ANEXOS
REGLAS, NORMAS, ACUERDOS Y DERECHOS

 Investiga en el Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia , en la

biblioteca de aula, escolar o pública, o en internet, la definición de los siguientes
términos.

REGLA
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
NORMA
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

ACUERDO DERECHO
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
 Completa la siguiente tabla comparativa.
Reglas Normas Acuerdos Derechos
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
¿Cómo se ____________ ____________ ____________ ____________
practican en
el hogar? ____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
¿Cómo se ____________ ____________ ____________ ____________
practican en
la escuela? ____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
¿Cómo se
practican en ____________ ____________ ____________ ____________
la ____________ ____________ ____________ ____________
comunidad?
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
 En el hogar: En el hogar: En el hogar: En el hogar:
____________ ____________ ____________ ____________
¿Se ejercen En la escuela: En la escuela: En la escuela: En la escuela:
de manera
____________ ____________ ____________ ____________
justa,
honesta y
responsable? En la comunidad: En la comunidad: En la comunidad: En la comunidad:
____________ ____________ ____________ ____________

¿SE APLICAN O NO LAS REGLAS, NORMAS, ACUERDOS Y DERECHOS?

 Dialoga en comunidad de aula sobre situaciones de su comunidad en las que si se

cumplen las reglas, normas y acuerdos, y situaciones en las que no se cumplen.
Registrar las situaciones identificadas en la siguiente tabla.

Situaciones en las que NO se cumplen Situaciones en las que SÍ se cumplen

las reglas, las normas ni los acuerdos
en la comunidad donde vivo.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
las reglas, las normas y los acuerdos
en la comunidad donde vivo.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
 ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

GUION PARA ENTREVISTA

La entrevista es un diálogo entre dos o más personas (el entrevistador formula
preguntas y el entrevistado las responde), con el propósito de recolectar
determinada información u opinión.
Para llevarla a cabo se requiere previamente determinar las preguntas que se
realizarán al entrevistado para poder obtener la información que necesitamos.

 Elabora las preguntas que realizarás durante tu entrevista para que puedas
recolectar toda la información que necesitas acerca de las reglas, normas, acuerdos
y derechos de tu comunidad. Una vez terminado el guion, revisa que las preguntas
planteadas correspondan a la información que quieres obtener.

TEMA: _______________________________________________________
Persona entrevistada: ___________________________________________
Profesión u oficio: ______________________________________________
Entrevistador: _________________________________________________
Fecha de la entrevista: __________________________________________
Pregunta 1: ___________________________________________________
____________________________________________________________

Respuesta:_____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________

Pregunta 2: ___________________________________________________
____________________________________________________________

Respuesta:_____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________

Pregunta 3:
___________________________________________________
____________________________________________________________

Respuesta:_________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Pregunta 4:
___________________________________________________
____________________________________________________________

Respuesta:_________________________________________________
 __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Pregunta 5:
___________________________________________________
____________________________________________________________

Respuesta:_________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

TABLA DE FRECUENCIAS

La tabla de frecuencias es un organizador para clasificar y

numerar datos en categorías.

Sabor de paletas vendidas Frecuencia

Jamaica 20
Cacahuate 16
Chamoy 27

 Lee el texto y organiza los siguientes datos en la tabla de frecuencias.

En un zoológico de la comunidad de Raquel, registraron durante un mes el total de

niños, niñas y adultos que infringieron alguna regla del zoológico durante el mes de
octubre, obteniendo el siguiente resultado.
 Personas Frecuencia
Niños

Niñas

Adulto hombre

Adulto mujer

Adulto mayor hombre

Adulto mayor mujer

 Con la información de la tabla anterior, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué personas fueron quienes infringieron en más ocasiones las reglas del
zoológico? ____________________________________

2. ¿Qué personas respetaron más las reglas del zoológico?

_____________________________________________________

3. ¿Hay personas que infringieron en igual medida las reglas del zoológico?
___________ ¿Quiénes? ________________________
_____________________________________________________

4. ¿Qué género infringió con más frecuencia las reglas, los hombres o las
mujeres? _________________________________________
 5. ¿Cuántas veces en total se infringieron las reglas en el zoológico en el mes
de octubre?___________________________________

6. ¿Qué sugerencias le darías al encargado del zoológico para promover un

mayor cumplimiento de las reglas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________

FUNCIÓN Y ESTRUCTURA DE LOS PERIÓDICOS

El periódico es una publicación de periodicidad

constante (de ahí su nombre), generalmente
diaria, con el propósito fundamental de informar
objetivamente a la ciudadanía de los
acontecimientos más importantes sucedidos
recientemente.

 Explora periódicos y luego completa el texto de la derecha con las palabras que
están a la izquierda.

Los periódicos se componen de varias secciones, conformadas

DEPORTIVA
por _______________________________________, escritas por

ESPECTÁCULOS
los _________________________________. En la sección
________________________ podemos encontrar los resultados

PIES DE FOTO del futbol, basquetbol, atletismo y otros deportes; las noticias de
otros países del mundo se encuentran en la sección
REPORTEROS ___________________________, mientras que las de nuestro
 país están en la sección __________________. Diversos eventos

LA NOTA INFORMATIVA
La nota informativa es un texto que busca dar a conocer un hecho
noticioso sin opiniones. Es breve y emplea un vocabulario formal pero
entendible para el público que la lee.

Las notas informativas, tienen la siguiente estructura:

 Encabezado: Busca llamar la atención del lector y resume el hecho que se
relata.
 Fuente de la nota: Es el nombre del autor de la nota.
 Cuerpo de la nota: ¿Qué sucedió?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Quiénes? y
¿Por qué o para qué sucedió?
 Fotografía: Imagen alusiva al contenido de la nota.
 Pie de foto: Es una breve explicación de la fotografía.

 Escribe los elementos de la nota informativa, en los espacios correspondientes:

Fotografía Cuerpo Encabezado Fuente

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Redacción Editorial Lainitas.

Niña mexicana descubre un

asteroide.
 31 de Julio de 2022.

Ashley Martínez Ocampo, con tan solo 11 años de edad, se

convirtió en la primera niña de México en descubrir un
asteroide, según lo informó la Unión Astronómica
Internacional. El descubrimiento se llevó a cabo durante la
búsqueda de asteroides del pasado marzo del 2021, en la cual
grupos de aficionados a la astronomía, se unen para detectar
esos cuerpos en decenas de imágenes fotográficas del cielo,
tomadas por el Pan-Starrs, un telescopio panorámico.
La oriunda del estado de
Morelos y quien recién
terminó su educación
primaria, recibió un
reconocimiento de la
NASA por su hallazgo y
tendrá el derecho de
ponerle un nombre al
asteroide que descubrió.

 Lee la nota informativa anterior y a partir de la información que proporciona,

responde las siguientes preguntas:

________________________________________________
________________________________________________
¿Qué sucedió? ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

¿Quién o ________________________________________________
quiénes ________________________________________________
participaron?

________________________________________________
________________________________________________
¿Cómo ocurrió? ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

________________________________________________
¿Cuándo ________________________________________________
 sucedió?

________________________________________________
¿Dónde?
________________________________________________

________________________________________________
________________________________________________
¿Por qué ________________________________________________
ocurrió? ________________________________________________
________________________________________________

MI NOTA INFORMATIVA
 Con la información obtenida de las entrevistas, elabora una nota informativa
acerca de cómo vive y participa la comunidad en la práctica de reglas, normas,
acuerdos y derechos. Primero identifica la información que llevará tu nota y
registrarla en la siguiente tabla.
Encabezado de
 ____________________________________________________
la nota ____________________________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________
¿Qué pasó? ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

____________________________________________________
¿Cuándo pasó?
____________________________________________________

____________________________________________________
¿Dónde pasó?
____________________________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________
¿Cómo pasó?
____________________________________________________
____________________________________________________

¿Quiénes ____________________________________________________
intervinieron? ____________________________________________________

¿Por qué ____________________________________________________

ocurrió? ____________________________________________________
____________________________________________________

 Con la información anterior redacta tu nota informativa.

 (Encabezado)

(Dibujo o imagen)

LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS AYUDAN A RESOLVER LA

INJUSTICIA
 Escribe en los recuadros los derechos de las niñas y los niños que recuerdes.

 Elige un derecho y escríbelo en el siguiente esquema. Enseguida ilustra cómo sería

ese derecho con un trato justo y cómo sería con un trato injusto.
Derecho:
________________________________________________________________

Trato justo: Trato injusto: