SECUENCIA DIDÁCTICA

N°4

GRADO: 4° A-B-C

AREA: MATEMÁTICA

DOCENTE: MIRANDA, BIBIANA.

TIEMPO APROXIMADO:………..CLASES.

EJE: NUMEROS Y OPERACIONES.

FUNDAMENTACIÓN:

Considero necesario realizar un trabajo específico con la tabla pitagórica para que favorezca la adquisición de otras
tablas que no conocen (7,8,9,10) y se puedan apropiar de la misma. Avanzar en su conocimiento a través de
relaciones que puedan establecer entre los resultados de una misma tabla y entre los de distintas tablas.

La idea de la construcción por parte de los alumnos de la tabla pitagórica, que contiene los productos de los números
hasta el 10. Para ello organice una serie de actividades para favorecer el análisis y reflexión a través de las relaciones
numéricas involucradas y de los procedimientos utilizados al completar las tablas.

Cada alumno contará con una tabla donde tendrá registrado los productos para luego ir independizándose de su
uso.

PROPÓSITOS:

 Favorecer la interpretación para que pueda completar solo las tablas del 7,8,9 y 10 a través de las tablas que
ya conoce.
 Favorecer el uso e importancia de saber las tablas de multiplicar.
 propiciar la habilidad de usarlas para resolver diversas situaciones que se le presente.
 Propiciar a través del juego, el uso de las tablas de manera divertida para resolver.

OBJETIVOS:

 Analizar la tabla pitagórica.

 Utilizar las propiedades de la multiplicación para resolver problemas planteados sobre lo cercano.
 Interpretar información diversa.
 Resolver e intercambiar ideas acerca de la resolución y procedimientos.

SABER QUE SUPONE:

 Usar la multiplicación en distintos contextos, formatos y significados.

 Realizar cálculos…
 Explorar y memorizar.

EVALUACIÓN:

A través de la observación constante y continua de:

 El trabajo diario en clase.

 Las intervenciones realizadas en el desarrollo de la clase.
 El trabajo individual y grupal.
 La evaluación escrita o a través de un trabajo, al finalizar la secuencia.
CLASE 1:

LA TABLA PITAGÓRICA

 Comienzo la clase dándoles a cada uno la tablita para trabajar con ella e interrogar sobre lo que de ella
saben: ¿Recuerdan quién fue Pitágoras?, ¿Cuál era su profesión?, ¿Qué inventó?; ¿cómo la construyeron el
año anterior?, ¿para que les sirvió?; ¿recuerdan mitad, dobles, triples, cuádruples de un número? Y otras
que vayan surgiendo…
 Jugamos dando ejemplos: coloco el número cuatro en el pizarrón y les pido que me digan cuál es su doble,
mitad, triple…y así con otros números.
 La tabla:

 En la carpeta:

PITÁGORAS: FILÓSOFO Y MATEMÁTICO GRIEGO QUE INVENTÓ

ESTA TABLA PARA APRENDER A MULTIPLICAR.

LE DECÍAN EL PADRE DE LOS NÚMEROS.

RECORDAMOS: mirando la tabla indiquen cual es la columna y cual la fila.

Vamos a comenzar a explorar la tabla y para ello les pido que sigan las siguientes instrucciones:

a- Completa las filas y las columnas de las tablas del 1, del 2 y del 3.
b- Observar la tabla e indicar que ven en la columna y en la fila. ¿se dan cuenta? ¿Cómo son ambas?
¿Cómo se leen las tablas? ¿igual?

Entonces… ¿es lo mismo si leo en la tabla 3 x 2 que 2 x 3? ¿Cambia el resultado? Si no cambia el resultado, y se
saben las tablas hasta la del seis, entonces se saben las tablas hasta la del 10 x 6. EXPLORAMOS con la tabla,
damos ejemplos, repasamos.

c- Completa la tabla del 4 calculando el doble de la del 2.

Cierre: exploramos la tablita con todo lo que recordamos e hicimos en clase.

CLASE 2:

CONTINUAMOS con la tabla pitagórica y recordamos oralmente lo trabajado la clase anterior.

Seguimos completando la tabla:

a- Completa la tabla del 5.

b- Completa la tabla del 10 calculando el doble de la tabla anterior (5).
 Luego de que lograron completar hasta aquí, pregunto: ¿Cómo puedo completar la tabla del 8?,¿lo puedo
hacer con el doble de la tabla del 4?
c- Completa la tabla del 6 sumando las tablas del 2 y del 4. ¿Cómo lo harían? ¿se animan a hacer un ejemplo
para todos en el pizarrón?
 Mientras vayan llenando, vamos analizando lo que están haciendo y así puedan internalizar las tablas
haciendo relaciones con el estudio y exploración de la tabla pitagórica y les sea más fácil luego la
memorización. Un trabajo que lleva su tiempo y que no lo han hecho en grados anteriores y es por ello les
cuesta tanto y en muchos casos no logran nunca memorizarlas.
d- Completa la tabla del 9 sumando otras dos tablas.
e- Completa la del 7 sumando otras dos tablas.

CIERRE: con la tabla pitagórica completa, repasamos entre todos lo que fuimos analizando mientras la llenaban.

CLASE 3:

 ESTUDIAR con la tabla pitagórica

a- ¿sabes de memoria el resultado de 7 x 8? ¿Cómo podrían obtenerlo si no lo recuerdan de memoria?
Escribimos algunas formas de llegar al resultado

7 x 4 x 2 porque siete por 8 es el doble de 7 x 4.

8 x 8 – 8 porque 7 x 8 es igual a 8 x 8 menos 8.

7 x 7 + 7 porque 7 x 8 es igual a 7 x 7 más 7.

b- Resuelve este cálculo eligiendo una de las formas anteriores: 6 x 8.

c- Si en una calculadora no está permitido usar la tecla del 8,¿Cómo se podrían calcular los productos por 8?
Anota en cada caso como hacerlo.

6 x 9= 3x8=

4x8

CIERRE: hacemos entre todos unos repasos con la tabla.

 1 ALFAJOR $5
3 ALFAJORES $
5 ALFAJORES $
7 ALFAJORES $
4 ALFAJORES $
10 ALFAJORES $

CLASE 6

 Retomo la clase luego de mi licencia y continúo trabajando con la tabla pitagórica con diversas ejercitaciones
y trabajo en el pizarrón.

1- Usa la tabla para ver y participar.

 ¿Qué se ve en ella? ¿cómo se la lee? ¿es lo mismo que yo diga 3x 8 que 8 x 3? ¿porqué?
 Quiero hacer en mi calculadora 7 x 8 y no puedo usar la tecla del 7, ¿Cómo resuelvo?
Explico con mis palabras.
 Ahora lo mismo con: 9x6= 8x9= 9x7=

CIERRE: resolvemos en el pizarrón.

CLASE 7

 ESTUDIAR LA TABLA: repasamos con cálculos orales.

 Completa el cuadro:

x 4 8 7
9
6
3

 Te animas a encontrar tres maneras diferentes de obtener el resultado de 4 x 6

 Primero los dejo que ellos piensen y luego participen con sus conclusiones y si les cuesta los voy guiando con
preguntas.

Miro bien el ejemplo:

6 x 4 = 24

(3 x 4) +( 3 x 4)

4x5+4

Mas ejercitación: 5x3= 8x7= 9x4= 6x8=

CLASE 8 y 9

 RETOMAMOS lo realizado en la clase anterior y pasan al pizarrón a resolver y sacamos dudas.

 Repasamos tablas con este juego:

 Se les reparte a cada uno la siguiente copia para que resuelvan en grupo y puedan exponer y explicar
como lo hicieron a sus compañeros.
 Se comienza en esta clase y se continúa en la siguiente.
CIERRE: en el pizarrón.
CLASE 10:

 CLASE FINAL CON LA TABLA.

 NOS EVALUAMOS:
 Una vez concluido el juego, se les recuerda a los niños que deben tener este juego en su carpeta para ser
usado cuando se lo requiera y que ellos deben usarlo en sus casas para repaso.
 Concluimos con la secuencia repasando actividades dadas con la tabla.