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Figuras geomtricas y simetras

Propsitos:
Comenzar a realizar trazados de figuras geomtricas con regla y hoja
cuadriculada.
Analizar y reconocer diferencias entre las diferentes figuras geomtricas.

Actividades:
Copio las siguientes figuras

Ahora plegamos figuras


Propsito: Identificar relaciones entre las figuras geomtricas a partir de
actividades de plegado.
Actividades:
Plegamos en el papel glac
1. Plegamos el papel a la mitad para obtener 2 tringulos.
2. Plegamos el papel por la mitad para obtener 2 rectngulos .
3. Plegamos el papel y obtenemos 4 tringulos.
4. Plegamos el papel glac y obtenemos 4 cuadrados.

Plegamos papel glac para crear imgenes.

Pienso y resuelvo.
Propsitos: que los alumnos y alumnas amplen el repertorio de los clculos
que tienen en la memoria e identifiquen en cules de los que saben pueden
apoyarse para resolver otros.
Actividad: Pienso cuentas de (+) que den como resultado los sigueintes
nmeros.

222 - 333 - 111 - 44 - 55


Escrib como lo pensaste.
qu cosas tienen en comn estas cuentas?
qu tendra que hacer para que cambien los unis?

Pienso y respondo
Propsitos: Continuar afianzado la resolusin de operaciones de sumas y restas
sin dificultad de tres cifras.
Reflexionar sobre el valor prosicional de los nmeros y reforzar la escritura de
los nmeros.
Actividades:
Resuelvo las siguientes cuentas.

Ordeno los resultados de menor a mayor


Escribir el anterior y el posterior de cada resultado.
Escrib los nombres de los nmeros.

Resulevo y escribo.

Escrib el anterior y el posterior.


Ordena de mayor a menor

Escrib los nombres de los nmeros.

Con calculadora.
Propsito: introducir el uso de la calculadora y reflexionar sobre el uso de la
misma para verificar el resultado de clculos y resolver problemas.
Actividades:
Resolver
1. Qu nmero hay que sumarle a 13 para obtener 25?
2. Qu nmero debo restarle a 387 para que cambie el 8 y se convierta en 6?
3.Qu numero debo sumarle a 125 para que cambie el 1 y se convierta en 3?

En esta actividad se le solicita a los nios y nias explicar qu teclas utilizaron


en la calculadora para obtener los resultados solicitados.

Pienso: Cienes, dieces y unis


1. Anoten en la calculadora el nmero 146. Smenle o rstenle un nmero para
que solo cambie el 6. Escrib el clculo que pensaste.
2. Nicols anota 368 en la calculadora y le suma varias veces 10. Pens
cuales de estos nmeros no le van a aparecer en el visor.
378 - 100 - 387 - 388 - 358
3. Anoten el 478 en la calculadora y con una sola resta tienen que conseguir
que aparezca el 408 en el visor. Qu cuenta hiciste ?. escribila.

Sistema de numeracin
1. Completen la siguiente tabla usando la calculadora.
NMERO EN EL VISOR
387
387
499
950
500

TECLAS QUE USO


+ 10
- 10
- 100
+1
- 10

NMERO QUE APARECI

2. Cmo se hace?
Si tienen el 535 en el visor qu nmero hay que restarle para llegar a 235?
y si de 235 queremos llegar a 275 qu operacin hay que realizar?

Con calculadora.
Resolv las siguientes cuentas y luego corrobor los resultados con la
calculadora.

Cuentas que ayudan


Propsito: Utilizacin de clculos conocidos para resolver otros.
Se retoman y se profundiza el trabajo desplegado en propuestas anteriores
sobre clculos mentales y as poder utilizar ese repertorio para nuevos
clculos con nmeros ms grandes.

Pistas para leer nmeros


Propsitos: Trabajar con la numeracin natural observando regularidades en la
serie.
Que los nios y nias comprendan la diferencia entre nmeros pares y nmeros
impares.
Los nmeros pares se pueden dividir exactamente en grupos de dos.
Por ejemplo, el nmero cuatro se puede dividir en dos grupos de dos.
Los nmeros pares acaban en 0, 2, 4, 6 o 8
Los nmeros impares NO se pueden dividir exactamente en grupos de dos.
Por ejemplo, el nmero cinco se puede en dos grupos de dos y un grupo de
uno.
Los nmeros impares acaban en 1, 3, 5, 7 o 9

Figuras geomtricas
Propsitos: Analizar las caractersticas de las figuras geomtricas y reconocer
sus partes.
Reproducir figuras geomtricas a partir de la observacin y analisis de sus
caractersticas.
Actividades

Cuerpos geomtricos
Propsitos:
Identificar un cuerpo a partir de sus propiedades geomtricas.
Establecer relaciones entre diversas figuras y las caras de algunos cuerpos.
Rperoducir cuerpos geomtricos a partir del anlisis de vrtices y aristas.
Actividades:
1. Escrib 4 pistas para que tu compaero adivine que cuerpo elegiste.
2. Formas geomtricas.
3. Desplegamos cuerpos geomtricos y reconocemos sus caras, arstas y
vrtices
Utilizamos cajas de remedios.
4. Armamos cuerpos geomtricos
Listas de materiales
Varillas
Plastilina
Cartn de 30 x30

Para pensar
Propsitos: Iniciar a los nios y nias en la construccin de un repertorio
multiplicativo a partir de grficos.
Resolver las siguientes situaciones problemticas utilizando diferentes
estrategias grficas.
1. Juan tiene un lbum de figuritas. Ayer compr 4 paquetes. En cada paquete
vienen 5 figuritas . Cuntas figuritas junt en total?

Situaciones problemticas
Resolver las siguientes situaciones problemticas utilizando grficos y luego
pens que operaciones se pueden utilizar para resolverlas.
En forma oral y en pizarrn los nios comparten sus producciones y explican
de que forma resolvieron los problemas.
Organizar la comunicacin de procedimientos. Seleccionar slo producciones
de cuatro o cinco alumnos contemplando que haya variedad de formas de
resolucin. Los nios comunican las respuestas y procedimientos usados.
Proponer la comparacin de resultados y de procedimientos explicitando la
posibilidad de apropiarse de una estrategia producida por otros.
Gestionar el anlisis colectivo de los errores, de modo tal, que todos los
alumnos y no solo quienes los han producido- analicen por qu dicho clculo o
dicha estrategia no era viable en esta situacin.

Promover la comparacin y anlisis de las ventajas de cada procedimiento.


Plantear situaciones hipotticas vlidas o errneas

Actividades
1. En la biblioteca de la escuela hay 5 estantes con 10 libros en cada uno.
Cuntos libros hay en total?
2. La biblioteca del saln tiene 4 estantes y en cada uno hay 8 libros Cuntos
libros hay en total?