PMD ??? Proyecto Multigrado Iv El Gran Eclipse Mexicano Semana 27 Del 19 de Marzo Al 8 de Abril

Planeación multigrado por proyectos.
Semana 27 del 19 de marzo al 8 de abril de 2024

PRESENTACIÓN
PROYECTO EL GRAN ECLIPSE MEXICANO
Semana 27 Fase 1 Fase 2
del 19 al 21 Momento 1 Momento 2 Momento 3 Momento 4,5 y 6
de marzo Nos motivamos Indagamos Planificamos Resolvemos, producimos y
reajustamos
Semana 28 Fase 3 Fase 4
8 de abril Momento 7 Momento 8
Socializamos Retroalimentamos
Nombre del proyecto Semana Temporalidad

Uno, dos, tres una nueva aventura 1 28 de agosto al 1 de septiembre
1, 2 y 3 por mí y por toda mi familia 2y3 4 al 15 de septiembre
P. E. Personajes de la Independencia de México 3 14 al 15 de septiembre
¡Juguemos con las reglas! 4y5 18 al 29 de septiembre
Encuentro de dos culturas 6y7 2 al 13 de octubre
De tradiciones calaveras y calaveritas 8,9 y 10 16 de octubre al 3 de noviembre
P. E. La paz comienza con una sonrisa 9 23 y 24 de octubre
Creo, aprendo y me divierto, con artesanías y productos de mi comunidad 11 y 12 6 al 17 de noviembre
La feria de los aprendizajes. Evaluación del 1 Trimestre 12 13 al 17 de noviembre
P.E. La Revolución Mexicana 13 21 de noviembre
El cuerpo Humano 13 y 14 21 al 1 de diciembre
¡Celebremos juntos! 15 y 16 4 al 15 de diciembre
Los secretos mejor guardados de mi comunidad 17 y 18 8 al 19 de enero
El mágico mundo de los dinosaurios 19 y 20 22 de enero al 2 de febrero
Con amor todo es mejor 21 y 22 5 de febrero al 16 de febrero
Guardianes del medio ambiente 23 y 24 19 de febrero al 1 de marzo
Las mujeres admirables de mi comunidad 25 4 al 8 de marzo
La feria de los aprendizajes II. Evaluación del 2 Trimestre 26 11 al 15 de marzo
El gran eclipse mexicano 27 19 de marzo al 8 de abril
PROYECTO EL GRAN ECLIPSE MEXICANO

TEMPORALIDAD 19 DE MARZO AL 8 DE ABRIL
LTGPA LTGPE LTGPC
LENGUAJES TRAZOS NUESTROS SABERES CARTOGRAFÍA
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
EJES ARTICULADORES
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Elaboración y Comenta en forma cotidiana Elaboración de un triptico
difusión de notas notas informativas leídas o informativo sobre la Pensamiento crítico
informativas en la escuchadas. Indaga sobre prevención de algún problema Inclusión
escuela y el resto de hechos relevantes para su colectivo. (14) Interculturalidad crítica
la comunidad. (11) comunidad y elabora notas Apropiación de las culturas a
informativas escritas sobre
través de la lectura y
estos, con o sin ilustraciones.
Difunde notas informativas
escritura.
en portadores de texto
impresos o electrónicos,
como periódico mural,
boletín comunitario, blogs,
CAMPO FORMATIVO portales de Internet. (12)
LENGUAJES
PDA PDA PDA
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identifica las Comenta en Identifica Conoce Recopila y Indaga y
característic forma qué, quién, hechos analiza reflexiona
as de una cotidiana cómo, noticiosos o distintos sobre las
nota notas cuándo, noticias por trípticos característica
informativa informativas dónde y por medio de informativos s y funciones
y sus leídas o qué en una noticieros de para conocer de los
funciones. escuchadas. nota radio y/o sus trípticos
Indaga sobre informativa televisión. característica informativos.
Colabora en hechos o reporte de s y funciones.
la escritura relevantes noticia. Investiga con
colectiva de para su mayor
notas comunidad y Organiza la profundidad

informativas elabora información sobre el
breves, notas textual y problema
respetando informativas gráfica en un colectivo que
sus escritas tríptico en el hayan elegido
principales sobre estos, que se defina e integran la
característic con o sin el problema información
as y ilustraciones que quieren en un texto
funciones. . Difunde prevenir y las breve que
notas razones para incluirán en
informativas hacerlo, así un tríptico
en como las que contenga
portadores medidas de portada,
de texto prevención y imágenes,
impresos o las personas, gráficas,
electrónicos, fuentes o tablas,
como instituciones cuadros,
periódico a las cuales es fuentes de
mural, posible consulta,
boletín recurrir para datos de
comunitario, profundizar personas o
blogs, en el asunto o instituciones
portales de buscar ayuda. de apoyo,
Internet. Presenta y etcétera.
difunde el
tríptico con la Presenta y
comunidad difunde el
escolar. tríptico con la
comunidad
Medición del tiempo. (15) Sistema tierra-luna-sol: Sistema Solar y Universo:

interacciones, cambios y características de sus
regularidades; diversas componentes, y aportaciones
explicaciones acerca del culturales, científicas y Pensamiento crítico
movimiento de estos astros tecnológicas que han Inclusión
y su relación con algunos favorecido su conocimiento. Interculturalidad crítica
fenómenos naturales. (10) (12) Apropiación de las culturas a
PDA PDA PDA través de la lectura y
1° 2° 3° 4° 5° 6° escritura.
Utiliza Describe y Indaga Reconoce Describe y Indaga,
términos registra aportaciones que hay valora argumenta y
como antes, cronológica de diversas diversas diversas valora la
después, mente en culturas en maneras de aportaciones importancia
hoy, ayer, tablas, relación con explicar los culturales, de diversas
mañana, pictogramas el fenómenos científicas y aportaciones
etc., en o movimiento naturales, al tecnológicas, culturales,
su lengua calendarios, de la Tierra, recuperar entre ellas, la científicas y
CAMPO FORMATIVO materna y en hechos la Luna y el narraciones invención del tecnológicas,
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO español, y fenómenos Sol, y su y telescopio, entre ellas,
para naturales y influencia en descripcione para el los
describir y sociales aspectos s desde conocimiento telescopios,
registrar en periodos sociocultural otras del Sistema satélites
cronológica (día, es perspectivas Solar. artificiales y
mente semana, mes culturales, sondas
actividades y alrededor de espaciales en
en año), las causas y la
un periodo utilizando consecuenci investigación
determinado los términos as de la y
(día, de su formación conocimiento
semana, comunidad de eclipses. del Universo
mes) con el (actividad
apoyo de recurrente
calendarios; durante
reconoce todo el ciclo
que la escolar);
reconoce
que el año
semana está está

integrada integrado
por siete por doce
días que meses que
ocurren ocurren
cíclicamente cíclicamente
. .
México independiente: la vida
cotidiana, las intervenciones
extranjeras durante el siglo
XIX, causas y consecuencias de Interculturalidad crítica
conflictos territoriales, la Apropiación de las culturas a
defensa de la soberanía través de la lectura y
nacional y la conformación del escritura.
estado laico. (Quinto grado)
CAMPO FORMATIVO (19)
ÉTICA, NATURALEZA Y PDA PDA PDA
SOCIEDADES 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Reconoce el papel de Benito
Juárez en la construcción y el
establecimiento de las Leyes
de Reforma (1859), mismas
que sentaron las bases para la
constitución de un estado
PRODUCTO FINAL
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Triptico “El gran eclipse mexicano”

FASE 1. MOMENTO 1. NOS MOTIVAMOS

Impulso que se dirige al logro de un objetivo. Este momento se acompaña de una actividad inicial que puede ser un juego
didáctico, lecturas en voz alta, observación de un video, canto de una canción, elaboración de alguna obra plástica y
preguntas generadoras.
1. Pregunte a los alumnos, si alguien conoce el motivo de la suspensión de clases en todo México el día de ayer (18 de marzo).
2. Escuche sus respuestas, y complemente la información observando el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=WrbQu4QY3aw
3. De manera grupal y apoyándose del ANEXO 1 contesten las preguntas de manera oral o escrita, con la información del video que se observó.
4. Organice 5 equipos y entregue un triptico del ANEXO 2.
5. Pregunte de manera grupal si habían visto ese documento informativo.
6. Cuestione que información tiene cada equipo y explique a sus compañeros la información que contiene.
7. Explique la definición de tríptico y su función
Un tríptico es un folleto informativo cuya hoja está dividida en tres partes, la palabra tríptico proviene del griego “tri”, que significa tres, y
“ptyche”, que significa doblar. Muestra la información organizada y de interés sobre un tema.
8. Explique a los alumnos que el próximo lunes 8 de abril, en México se podrá apreciar un fenómeno natural que ocurre cada 375 años. Llamado
por la comunidad científica “El gran eclipse mexicano”. Cuestione a los alumnos, si conocen algún tipo de información sobre este fenómeno
natural.
9. Después de escuchar sus respuestas observen el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=kFY2WM5IPn0
10. Mencione la importancia de poder realizar un tríptico informativo sobre este gran acontecimiento para que la comunidad conozca
información sobre este fenómeno y las consecuencias para nuestra vista si lo miramos directamente.
11. El maestro menciona, ahora vamos a repasar lo que hicimos y lo que aprendimos.
El papel de Benito Juárez en la construcción de las Leyes de Reforma, la definición de tríptico y el acontecimiento importante que ocurrirá el
8 de abril.
FASE 1 MOMENTO 2 INDAGAMOS.

En este momento los alumnos responderán las siguientes preguntas en asamblea de aula. Los alumnos podrán escribir las
respuestas en el pizarrón o su libreta, previamente el docente puede elaborar un formato para compartir a los alumnos
con estas cuatro preguntas. No hay que olvidar que las preguntas van enfocadas con los productos finales de cada grado o
fase.
¿Qué sé sabe? ¿Qué se quiere saber? ¿Para qué nos va servir? ¿Cómo voy a saber que
lo aprendí?
F3(1° Y 2°) F3(1° Y 2°) F3(1° Y 2°) F3(1° Y 2°)
F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°)
F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°)

FASE 1 MOMENTO 3 PLANIFICAMOS ENTRE TODOS Y TODAS

En este apartado organizados en asamblea de aula se decide quiénes participarán en el proyecto, de qué fuentes se puede
obtener información, qué actividades se recomiendan para lograr el propósito del proyecto y el espacio donde se llevarán
a cabo, por último, el material que se utilizará. Los alumnos podrán escribir las respuestas en el pizarrón o su libreta,
previamente el docente puede elaborar un formato para compartir a los alumnos con estas cuatro preguntas.
¿Quiénes participan? ¿Dónde obtendremos la ¿Qué actividades ¿Qué material
información? recomiendas y donde se utilizaremos?
realizarán?
F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°)
F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°)
F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°)

FASE 2 MOMENTO 4 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS

Se acompaña a los alumnos a resolver el problema, o por lo menos a plantear una solución a éste mediante la colaboración,
se le orienta a generar el producto final a partir de las actividades diferenciadas por fase o grado. El alumno también busca
nueva información y se autoevalúa durante el proceso para mejorar el producto final, si es necesario.
ACTIVIDAD INICIAL
1. Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=U_1QSdz-PJo
2. Recupere información del video de manera grupal, con ayuda de las siguientes preguntas. Pueden contestar el anexo 3
¿Qué informa o me comunica el video?
¿Fecha en que ocurrirá el eclipse solar?
¿Dónde se observará?
Tipos de eclipses solares.
3. Mencione que esa información la vamos a utilizar en la elaboración de nuestro tríptico, pero antes hay que conocer las partes de éste con
ayuda del anexo 4, el cual le entregará a cada alumno.
Comencemos mirando las tres primeras columnas del tríptico, publicado por una institución del Estado de México.
Vamos a explorar los trípticos primero en el orden en que deben ser leídas las columnas que los conforman, después analizaremos cómo se
acomodan en el papel. Ahora veamos la segunda parte
4. Con ayuda del anexo 5 el maestro explicará las partes que se deben de incluir en un tríptico.
A) Este primer vistazo nos permite reconocer que la primera columna sirve como portada y la última incluye datos de las instituciones para
solicitar apoyo. Ahora vamos a revisar cada una de las columnas, las partes que las conforman y el tipo de información que contienen.
Aquí tenemos la primera columna del tríptico que sirve de portada, por eso, de manera central incluye el título del documento, además,
señala los lectores a quienes se dirige, los padres de familia, y menciona las instituciones que lo publican, también incluye una frase que
invita a prevenir el acoso. Los nombres de las instituciones son importantes porque nos indican que los autores del documento se expresan
en nombre de éstas.
B) En la segunda columna del tríptico, se presenta información a partir de la pregunta ¿Sabes qué es el bullying o el acoso escolar? además, se
refiere a elementos del acoso como un proceso que tiene etapas, causas y actores.
C) En esta imagen se presenta la tercera columna y una parte de la cuarta que tratan el mismo contenido.
D) Los subtítulos y lo que se alcanza a leer nos permiten reconocer que aquí se incluye más información sobre el tema. Se continúa con los
elementos del proceso y algunos tipos de acoso: el ciberbullying y el sexting
E) Aquí vemos la parte inferior de la cuarta columna y toda la quinta columna. Por los subtítulos, podemos darnos cuenta de que se trata de
recomendaciones para los padres de familia y para los maestros
F) Aquí vemos la sexta columna, que se parece a la contraportada de un libro o de una revista, en la que se presenta información sobre las
instituciones que suscriben el documento y pueden atender el problema.
5. Facilite una hoja de máquina y recorte el anexo 4, que entregó a los alumnos previamente y cuestione ¿Cómo debemos ordenar las partes
del tríptico en las partes de la hoja?, déjelos que respondan. Si no lo hacen comente, una primera idea sería ponerlos en el mismo orden. La
secuencia de partes del tríptico seguiría el orden de las columnas en la página. Pero, ¿Cómo tendríamos que doblar la hoja para facilitar el
orden de lectura? Este es el orden correcto del tríptico.
6. El maestro menciona, ahora vamos a repasar lo que hicimos y lo que aprendimos.

La actividad que realizamos fue la exploración de un tríptico sobre el acoso escolar para identificar los contenidos y características que nos conviene
tomar en cuenta al leer y elaborar estos materiales escritos.
Al realizar la exploración, prestamos atención a las columnas que conforman el tríptico; nos fijamos en los elementos que incluyen como títulos,
subtítulos e imágenes y los contenidos que se abordan en ellos.
El tríptico que revisamos tenía tres tipos de contenido: datos sobre la institución que los publica; información sobre el acoso, y recomendaciones
para enfrentarlo, que se dirigen a destinatarios específicos.
Recortamos las partes del tríptico y las ordenamos de forma correcta.
Pausa activa. Escuche la canción Eclipse solar. https://www.youtube.com/watch?v=CGAMayyRfMc
Los alumnos recuperan el significado de eclipse de la canción, eclipse solar, y lo escriben en su libreta
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS.
El maestro proyecta a los alumnos el siguiente video donde se menciona la información que utilizaran en la
elaboración de su tríptico. (del segundo 0 al minuto 7)
https://www.youtube.com/watch?v=PsxiI84qG_s
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Los alumnos recuperan del video la información Los alumnos recuperan del video la información Los alumnos recuperan del video la información
de las siguientes preguntas. sobre la formación de eclipses de las siguientes sobre las siguientes preguntas.
¿Qué es un eclipse? culturas: Fecha del primer registro histórico sobre un
¿Qué significa la palabra eclipse? China eclipse
¿Tipos de eclipses? Babilonia Eclipse de sol más antiguo que se tiene registro.
Anotan las respuestas en su libreta y Aztecas ¿Lugar y fecha?
posteriormente en equipo de fase, lo escriben Anotan las respuestas en su libreta y ¿Tipos de eclipses solares?
en un cartulina o papel rotafolio. posteriormente en equipo de fase, lo escriben ¿Tipos de eclipses lunares?
en un cartulina o papel rotafolio. Anotan las respuestas en su libreta y
posteriormente en equipo de fase, lo escriben
en un cartulina o papel rotafolio.
ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN
En equipo por fase exponen la información que obtuvieron del video.
El maestro menciona, ahora vamos a repasar lo que hicimos y lo que aprendimos.
Observamos un video que contiene información para la elaboración de nuestro tríptico El gran eclipse mexicano.
Anotamos la información en nuestra libreta y por equipos de fase la compartimos a nuestros compañeros.

ACTIVIDAD INICIAL
El maestro proyecta a los alumnos el siguiente video para que sigan obteniendo la información que utilizaran
en la elaboración de su tríptico. (del minuto 7 al 15)
https://www.youtube.com/watch?v=PsxiI84qG_s
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Los alumnos recuperan del video la información Los alumnos recuperan del video la información Los alumnos recuperan del video la
sobre las siguientes preguntas. sobre las siguientes preguntas. información sobre las siguientes preguntas.
¿En qué fecha se observará el Gran eclipse ¿En qué estados de México se va poder observar ¿Cómo observar los eclipses solares?
mexicano? el eclipse total del 2024? ¿Qué no se debe utilizar para observar los
¿Fecha del próximo eclipse solar total en ¿En qué estados de México se va poder observar eclipses solares?
México? el eclipse total del año 2052? ¿Cuáles son los métodos más comunes de
¿Cuántos años tendrás, cuándo ocurra este ¿Cuáles son los métodos más comunes de observación directa de eclipses de sol?
eclipse en el año 2052? observación indirectas de eclipses de sol? ¿En qué consiste el concurso de fotografía el
Anotan las respuestas en su libreta y Anotan las respuestas en su libreta y gran eclipse mexicano?
posteriormente en equipo de fase, lo escriben posteriormente en equipo de fase, lo escriben en Anotan las respuestas en su libreta y
en un cartulina o papel rotafolio. un cartulina o papel rotafolio. posteriormente en equipo de fase, lo escriben
en un cartulina o papel rotafolio.

En equipo por fase exponen la información que obtuvieron del video.
El maestro pregunta a los alumnos ¿qué fue lo que hicimos? y ¿qué aprendimos?
Observamos un video que contiene información para la elaboración de nuestro tríptico El gran eclipse mexicano.
Anotamos la información en nuestra libreta y por equipos de fase la compartimos a nuestros compañeros.

ACTIVIDAD INICIAL
El maestro comparte la liga https://eclipse2024.org/eclipse_cities/statemap.html observa la trayectoria del gran eclipse mexicano, y busca su
comunidad, en la caja de búsqueda de ciudades.
Entre a la siguiente ventana y en la parte inferior izquierda está el control principal para avanzar o retroceder en el tiempo para estudiar el
eclipse. Deslízalo hacia el centro para acercarte al punto máximo de eclipse
Escriba en su libreta el tipo de eclipse solar y la hora del punto máximo del eclipse que se observara en su municipio. Ejemplo Cadereyta,
Jiménez, eclipse parcial, punto máximo del eclipse 13:25:17.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
El maestro menciona a los alumnos que es el momento de elaborar su triptico del gran eclipse mexicano con la información que han investigado
con la ayuda de cartulina o rotafolio y los anexos 6 y 7.
Entrega el anexo 6 por alumno y se organiza la información de acuerdo a la parte del tríptico que se le haya asignado
El maestro ubica donde escribirán su información con ayuda del anexo 7
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Los alumnos de esta fase se encargarán de la Los alumnos de esta fase se encargarán de la Los alumnos de esta fase se encargarán de la
parte 1 y 3. parte 2 y 6. parte 4 y 5.
Ubicarlos con el anexo 7, donde escribirán su Ubicarlos con el anexo 7, donde escribirán su Ubicarlos con el anexo 7, donde escribirán su
información. información. información.
Parte 1 Parte 2 Parte 4
Portada del triptico debe de incluir: Información a partir de la pregunta Información a partir de la pregunta
✓ Título del tríptico ✓ ¿Sabes qué es un eclipse? ✓ ¿Cómo observar el eclipse solar
✓ Destinatarios ✓ Los eclipses en otras culturas. mexicano del 8 de abril del 2024?
✓ Frase promocional ✓ Los tipos de elipses ✓ Recomendaciones
✓ Instituciones que suscriben el contenido ✓ Imagen relacionada con esta información ✓ Observación directa
✓ Imagen relacionada con esta Parte 6 ✓ Observación indirecta
información Información sobre ✓ Imagen relacionada con esta
Parte 3 ✓ La escuela que realiza el documento información
Información sobre: ✓ Imagen relacionada con esta información Parte 5
✓ Eclipse solar mexicano ✓ Liga de simulación de eclipse Información sobre:
✓ Fecha que ocurrirá el eclipse solar ✓ Concurso de fotografía
✓ Hora de mi comunidad donde dará ✓ Imagen relacionada con esta
inicio el eclipse solar total. información.
✓ Imagen relacionada con esta
información
Compartan su triptico con sus compañeros de las otras fases para vaciar la información que ellos escribieron en las partes que les correspondieron.
Revisen la ortografía y signos de puntuación, apoyen a los alumnos de la fase 3 en este proceso.

Organice al grupo para que realicen un triptico gigante, con cartón o material reciclable que previamente el maestro consiguió.
Seis equipos, donde sus integrantes incluyan alumnos de todas las fases.
Cada equipo se le asignara una parte del tríptico gigante y trabajarán en un tiempo determinado por el maestro, con la información que plasmaron en
sus trípticos anteriores.
Elegir de manera grupal en qué lugar de la comunidad o escuela se ubicará el tríptico gigante.
Colocar el tríptico gigante en el espacio elegido.
Nota. Trabajar en casa con apoyo de la familia la caja negra o cámara obscura, para utilizarla el 8 de abril del 2024.
https://www.youtube.com/watch?v=TkinTFpb6jA
FASE 3 MOMENTO 7 SOCIALIZAMOS
Los alumnos comparten el proceso y el producto final generado con sus compañeros, familia o comunidad.
En esta ocasión la socialización del triptico se realizará con la familia del alumno. Pedir que manden como evidencia un
video donde expliquen a su familia el contenido del tríptico.
PRESENTACIÓN
Día 8 de abril, mencionar a los alumnos de la importancia de este día y mencionarles la importancia de haber traído su caja obscura para este evento.
Pida a los alumnos si alguien gusta explicar ¿cómo es que va a utilizar su caja obscura?
Realizar un protocolo para la observación del gran eclipse mexicano de este día. Anotarlo en su libreta.
Recuerda la hora del punto máximo del gran eclipse mexicano en tu comunidad.
Si no puedes ver el gran eclipse mexicano puedes verlo por estos medios
https://www.timeanddate.com/live/eclipse-solar-2024-april-8
https://www.space.com/
FASE 4 MOMENTO 8 RETROALIMENTAMOS. CIERRE DEL PROYECTO

Como cierre del proyecto, en asamblea de aula, el docente, alumno o padre de familia hace la pregunta. ¿Qué aprendimos?,
y ¿Cómo nos sentimos? cada participante ya sea de manera oral o escrita comunica a los asistentes sus logros, dificultades,
sentires y las nuevas ideas para mejorar el proyecto. Previamente el docente puede elaborar un formato para compartir a
la comunidad escolar, con estas dos preguntas
¿QUÉ APRENDIMOS? ¿CÓMO NOS SENTIMOS?
F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°)
F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°)
F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°)
Registros e instrumentos de evaluación del proyecto

Fase Momento Técnica Instrumento
1 1 Observación Escala de actitudes
1 2 Desempeño Preguntas sobre el procedimiento
1 3
2 4 Análisis del desempeño Rubrica
2 5
2 6
3 7 Análisis del desempeño Lista de cotejo
4 8 Observación Registro anecdotario
Técnica observación. Escala de actitudes. Momento 1

Escuela Primaria:
Nombre del alumno: Grado Grupo
Fecha
ESCALA DE ACTITUDES
INDICADORES Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo Totalmente en desacuerdo
Participó activamente en el análisis de la

información
Participó activamente en los procesos y elaboración
de productos
Aportó ideas, escuchó y respetó las opiniones de los
demás
Muestra actitud positiva y disposición para el trabajo
en equipo
Trabaja en equipo con cualquiera de sus
compañeros
Escuela Primaria:
Fecha
ESCALA DE ACTITUDES
INDICADORES Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo Totalmente en desacuerdo
Participó activamente en el análisis de la

información
Participó activamente en los procesos y elaboración
de productos
Aportó ideas, escuchó y respetó las opiniones de los
demás
Muestra actitud positiva y disposición para el trabajo
en equipo
Trabaja en equipo con cualquiera de sus
compañeros
Técnica de análisis de desempeño. Rúbrica. Momento 4,5 y 6
Escuela Primaria:
Fecha:
EVALUACIÓN DE LOS MOMENTOS 4, 5, 6
INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO EN PROCESO SUGERENCIAS

Conoce lo que es un Explica detalladamente lo Explica lo que es un Solo repite el texto de lo
tríptico que es un tríptico tríptico, pero le faltan que es un tríptico
detalles
Identifica las partes de un Conoce todas las partes Enumera las partes de un Enumera solo algunas
tríptico del tríptico y describe tríptico partes del tríptico
cada una de ellas
Organiza las partes del Sabe el lugar que ocupa Confunde los lugares que Desconoce la
tríptico correctamente cada parte del tríptico ocupa cada parte del organización de las
tríptico partes de un tríptico
Ordena la información Conoce la estructura de Confunde ubicación de No sabe acomodar la

seleccionada un tríptico y la ordena la información en el información.
adecuadamente tríptico
Informa a través del Explica de manera Explica de manera No explica la información

tríptico sobre el eclipse detallada la información detallada la información del tríptico
solar del tríptico del tríptico, pero le faltan
detalles.
Técnica de análisis de desempeño. Lista de cotejo. Momento 7

Escuela Primaria:
Fecha:
EVALUAR EL DESEMPEÑO EN EL DESARROLLO DE UN TRÍPTICO
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS SI NO
Propuso alternativas de solución a la problemática que se presenta
Elaboró los pasos necesarios para elaboración del tríptico
Participó en actividades definidas para trabajar en equipo
Colaboró en forma activa a lo largo del proyecto
Empleó los materiales de manera eficiente en la realización de su trabajo
Expuso el proceso del trabajo realizado y los resultados que se obtuvieron
Evaluó el tríptico y el impacto que tuvo en la comunidad para lo que fue diseñado
Técnica Observación. Registro anecdotario. Momento 8
Escuela Primaria:
Fecha: HORA
EVALUAR EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UN TRÍPTICO
REGISTRO ANECDÓTICO
Actividad a evaluar: Elaboración de un tríptico informativo sobre el eclipse solar
Descripción e interpretación de lo observado _______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Anexo 1
Objetivo principal de las Leyes de Reforma.
Fecha en que se dictaminaron las Leyes de Reforma
¿De qué hablaba la Ley Juárez?
¿Qué informaba la Ley Lerdo?
¿Qué prohibía la Ley Iglesias?
Gracias a la creación de este organismo tú

y yo tenemos Acta de Nacimiento
En qué año se incluyeron las Leyes de Reforma

en la Constitución Mexicana
Anexo 2
Anexo 3.
¿Qué informa o me comunica el video? Marca con el color de tu agrado la fecha en que ocurrirá el gran eclipse
solar en México.
En qué países se observará eclipse del 8 de abril del 2024 Escribe en el recuadro si es un eclipse total, parcial o no hay eclipse.
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7. Acomodo de la información del tríptico
Parte Elementos que debe incluir
1 Portada del triptico debe de incluir:

✓ Título del tríptico
FASE ✓ Destinatarios
3 ✓ Frase promocional
✓ Instituciones que suscriben el contenido
✓ Imagen relacionada con esta información
2 Información a partir de la pregunta
FASE ✓ ¿Sabes qué es un eclipse?
4 ✓ Los eclipses en otras culturas.
✓ Los tipos de elipses
3 Información sobre:
FASE ✓ Eclipse solar mexicano
3 ✓ Fecha que ocurrirá el eclipse solar
✓ Hora de mi comunidad donde dará inicio el eclipse solar
total.
4 Información a partir de la pregunta

FASE ✓ ¿Cómo observar el eclipse solar mexicano del 8 de abril
5 del 2024?
✓ Recomendaciones
✓ Observación directa
✓ Observación indirecta
5 Información sobre:
FASE ✓ Concurso de fotografía
5 ✓ Imagen relacionada con esta información
6 Información sobre
FASE ✓ La escuela que realiza el documento
4 ✓ Imagen relacionada con esta información
✓ Liga de simulación de eclipse

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Planeación multigrado por proyectos.

Semana 27 del 19 de marzo al 8 de abril de 2024

Nombre del proyecto Semana Temporalidad

PROYECTO EL GRAN ECLIPSE MEXICANO

notas comunidad y Organiza la profundidad

Medición del tiempo. (15) Sistema tierra-luna-sol: Sistema Solar y Universo:

semana está está

Triptico “El gran eclipse mexicano”

FASE 1. MOMENTO 1. NOS MOTIVAMOS

FASE 1 MOMENTO 2 INDAGAMOS.

F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°)

F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°)

FASE 1 MOMENTO 3 PLANIFICAMOS ENTRE TODOS Y TODAS

F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°)

F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°)

FASE 2 MOMENTO 4 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS

6. El maestro menciona, ahora vamos a repasar lo que hicimos y lo que aprendimos.

FASE 2 MOMENTO 5 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS

ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

FASE 2 MOMENTO 6 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS

ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

FASE 4 MOMENTO 8 RETROALIMENTAMOS. CIERRE DEL PROYECTO

F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°)

F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°)

Registros e instrumentos de evaluación del proyecto

Técnica observación. Escala de actitudes. Momento 1

Participó activamente en el análisis de la

Participó activamente en el análisis de la

Técnica de análisis de desempeño. Rúbrica. Momento 4,5 y 6

INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO EN PROCESO SUGERENCIAS

Ordena la información Conoce la estructura de Confunde ubicación de No sabe acomodar la

Informa a través del Explica de manera Explica de manera No explica la información

Técnica de análisis de desempeño. Lista de cotejo. Momento 7

Técnica Observación. Registro anecdotario. Momento 8

Objetivo principal de las Leyes de Reforma.

Fecha en que se dictaminaron las Leyes de Reforma

¿De qué hablaba la Ley Juárez?

¿Qué informaba la Ley Lerdo?

¿Qué prohibía la Ley Iglesias?

Gracias a la creación de este organismo tú

En qué año se incluyeron las Leyes de Reforma

Anexo 7. Acomodo de la información del tríptico

Parte Elementos que debe incluir

1 Portada del triptico debe de incluir:

4 Información a partir de la pregunta

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