Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Nombre del docente Berenice Sánchez Ramírez Grado: 6 Grupo: B Escuela: Diego Rivera C.C.T.: 15DPR1756A
Nivel Educativo: Primaria Municipio: Atizapán de Zaragoza Turno: Matutino: Zona Escolar: 58 Sector Educativo: V
Subdirección: Naucalpan SEMANA 8 DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE DE 2023
Fase 5 Grado 6° Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades
• Inclusión
Ejes articuladores • Pensamiento Critico
Proyecto Conozcamos y respetamos la diversidad cultural y sus formas Escenario Comunitario
de vida
En este proyecto ABP, reconocerás la diversidad cultural para apreciarla y valorarla, pero también para evitar prejuicios o discriminación contra personas
culturalmente diferentes que habitan en tu entorno y, así, mejorar la convivencia pacífica entre todas ellas.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han interactuado, producto de las
Pueblos y culturas de América y el migraciones, de la búsqueda e intercambio de productos y materiales, de las relaciones
mundo: el respeto a las comerciales, así como de la exploración y la expansión territorial.
costumbres, tradiciones y formas Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han formado a través del
de vivir de diferentes culturas. tiempo y tienen distintos orígenes.
Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su riqueza cultural.
Después de realizar las actividades anteriores elaborarán un pequeño resumen de lo que es discrimación y
prejuicios con base a la información de la pág. 262 de
Recolectamos Recursos y materiales
En asamblea se dará lectura al texto de la pág. 263 rescatando cómo se han relacionado las culturas del
mundo. De manera individual, recordando lo trabajado en colectivo, observa las imágenes y después responde Libreta, lápiz, bolígrafo
las preguntas. Al terminar, intercambia tus respuestas con las de otro estudiante para saber Libro de texto proyectos
en qué son similares. comunitarios
Libro de texto nuestros saberes
a) ¿De qué país o continente son las personas que observas en las imágenes?
b) ¿Qué aportaciones culturales han hecho estos grupos a México?
c) ¿Cómo se les llama a las personas que llegan a otro país desde su territorio de origen?
d) ¿En tu comunidad habitan personas de otros países o continentes?, ¿cómo han influido en ella?
e) ¿Crees justo que algunas personas crean que hay países y personas de “primera” y de “segunda”?
f) Si los países pobres, junto con sus comunidades, tuvieran medios de producción industrial y
campesina, ¿cambiaría la percepción y los prejuicios que se tienen?
México, además de estar habitado por personas extranjeras y grupos indígenas, también cuenta entre su
diversidad cultural con los llamados grupos urbanos. Algunos de éstos son resultado de la influencia cultural de
otros países, por ejemplo: los punketos y los otakus. Ahora conocerás algunos de los grupos urbanos más
comunes del México actual.
4. En comunidades, investiguen acerca de los diversos grupos culturales o grupos urbanos que habitan
en México. Pueden
recurrir a fuentes impresas como notas periodísticas o libros; digitales, como páginas electrónicas; o fuentes
orales, es decir, testimonios directos de esas personas.
6. Una vez que cada comunidad elija el grupo de su interés, recopilen información e imágenes sobre él para que
expongan los resultados de su investigación a las demás comunidades.
a) Entre los datos que deben mostrar, mencionen: dónde se localizan; cuándo y por qué vinieron a México (si
son extranjeros); qué aportes culturales han realizado (por ejemplo, en música, gastronomía, palabras,
vestimenta, costumbres o tradiciones); si sufren discriminación o prejuicios y por qué.
5. De manera individual, teniendo en cuenta el trabajo comunitario, observa las imágenes, identifica las
costumbres que se representan y después, responde las preguntas. (Investigarán sobre el día de muertos de
México)
Los seres humanos han vivido siempre en comunidades. Dentro de éstas se han puesto en práctica hábitos
compartidos de
generación en generación. A estas acciones se les conoce como costumbres y pueden existir en diferentes
áreas, como son las prácticas diarias, artes, fiestas, gastronomía o religión.
En muchas ocasiones, se identifican por las zonas geográficas donde se practican, como es el caso del
mariachi mexicano, la hora del té inglés, las fiestas vikingas en los países del norte de Europa, entre otras.
6. Responde: ¿conoces alguna costumbre de origen extranjero adoptada por los habitantes de México?,
¿cuál es?
7. En comunidades, lleven a cabo una entrevista a familiares o vecinos para identificar las costumbres y
las fechas cuando se llevan a cabo. Darán a conocer las respuestas de la entrevista en su programa de radio.
8. De manera individual, considerando que eres parte de una comunidad, observa las imágenes e
investiga sobre cada celebración que se muestra en ellas.
9. Responde: ¿en qué son similares y en qué son diferentes las tradiciones mostradas?, ¿qué se festeja
en ellas?, ¿de qué manera?, ¿qué ropa usan las personas?,¿cuánto tiempo duran los
festejos?, ¿de qué país proceden?
de ello es la celebración de Año Nuevo, ya que la mayoría de las personas lo festejan en todo el mundo, pero
cada país o cada familia lo celebra con diferentes actividades.
12. En asamblea, compartan las investigaciones que hicieron sobre los grupos culturales seleccionados y
dialoguen acerca de estas preguntas.
a) ¿Cuáles les parecen más interesantes?
b) ¿Cuáles han experimentado prejuicios o discriminación?
c) ¿Hay grupos sociales interesados en marginarlos?
13. De todos los grupos que investigaron, pongánse de acuerdo para elegir uno.
14. Una vez que eligieron un grupo, vuelvan a revisar la información recabada sobre él y procuren
ampliarla, ya que la expondrán más adelante.
Organizamos la experiencia Recursos y materiales
El objetivo del programa de radio que llevarán a cabo es describir el grupo cultural que eligieron en
“Formulamos el problema”, exponiendo sus características, formas de vivir, tradiciones, costumbres, qué Libreta, lápiz, bolígrafo Libro
impacto tienen en la comunidad y si han sufrido alguna discriminación; así como presentar una propuesta para de texto proyectos
solucionar este problema. comunitarios
1. En comunidades, realicen el programa de radio. Libro de texto nuestros saberes Audio
2. Apóyense en la siguiente tabla para guiar su programa.
Nombre Ubicación Vestiment Creencia Prácticas Prejuicios
del grupo geográfic a s diarias que enfrentan
a
3. Determinen quiénes presentarán cada sección. Distribuyan el trabajo equitativamente para que las
compañeras y los compañeros participen por igual.
a) Decidan cómo nombrarán su programa de radio y cómo lo desarrollarán.
b) Inviten a estudiantes de otros salones de clases a escuchar su transmisión para compartir con ellos
sus hallazgos sobre el grupo social que investigaron.
c) En comunidad, elijan el día y horario de su transmisión.
d) Con apoyo de su maestra o maestro, indaguen en el material que se sugiere en los QR de la página
anterior. e) También pueden apoyarse en el siguiente ejemplo:
2. Dialoguen acerca de los resultados que obtuvieron en su proyecto. Tomen en cuenta los comentarios
recibidos y respondan en sus cuadernos lo siguiente:
a) ¿Qué dificultades tuvieron para realizar su programa de radio?
b) ¿Están satisfechos con los resultados de su programa?, ¿cómo lo mejorarían?
c) ¿Qué efecto tuvo su programa de radio en los asistentes?
d) ¿Qué les aportó el programa a ustedes y a los asistentes respecto al grupo cultural expuesto?
e) ¿Hubo un cambio en la forma de pensar de sus compañeras y compañeros hacia el grupo expuesto?
f) ¿Existen maneras de disminuir los prejuicios hacia esas personas?, ¿cuáles?
g) ¿Cuál es la importancia del respeto a la diversidad de grupos culturales para evitar actos de
intolerancia por las diferencias de las personas?
h) ¿Cómo pueden organizarse con otros grupos sociales para buscar la justicia?
3. Platiquen sobre los resultados de su proyecto a partir de las siguientes preguntas. Después, responde de
manera individual:
a) De acuerdo con lo visto en el proyecto y lo que investigaste, ¿qué acciones aplicarías en tu comunidad para
disminuir la discriminación y los prejuicios?
b) ¿La información que se obtuvo contribuyó a tu reconocimiento y aprecio hacia las diferentes culturas
que hay en México?, ¿por qué?
c) ¿Lograste identificar y apreciar las semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su
riqueza cultural?, ¿cómo lo hiciste?
d) ¿Qué puedes mejorar en un próximo proyecto?
4. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
contribuir al conocimiento de la diversidad cultural y disminuir los prejuicios y la discriminación hacia las
personas diferentes.
Productos y evidencias de aprendizaje
Presentación de un guion de radio.
Participación en las actividades propuestas en el proyecto.
Aspectos a evaluar
Ejercicios, actividades, tareas, investigaciones, participación en clase.
Ajustes razonables
Con apoyo de la docente y de los integrantes de las comunidades realizará las actividades propuestas en el proyecto.
Observaciones
Vo. Bo.