3° Sem23 Word Planeación Proyectos Darukel 23-24

Esc.
Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K
DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 3°

SEMANA 23
Periodo del 19 al 23 de febrero de 2024
Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
CICLO ESCOLAR 2023-2024

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 2
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
SEM 23. DEL 19 AL 23 DE FEBRERO DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental:
1. capitán 1. 40 entre 5 Problema Matemático:
2. rifle 2. 36 entre 4 La maestra Jazmín repartió de manera equitativa 28 lápices entre sus 8 alumnos.
Lunes
3. divino 3. 20 entre 2 ¿Qué cantidad le tocó a cada uno?
4. arete 4. 50 entre 5 ¿Cuántos lápices sobraron?
5. feria 5. 10 entre 2
1. dibujo 1. 1200 + 300
2. cabaña 2. 1500 + 100 Problema Matemático:
Martes
3. espejo 3. 1600 + 200 Samuel pesa 52 kilos y su hermano Arturo 19 kilos más. ¿Cuánto pesa Arturo?
4. caña 4. 1200 + 250
5. lentejuela 5. 800 + 400
1. celeste 1. 25 entre 5
2. verde 2. 16 entre 2 Problema Matemático:
Miércoles
3. amarillo 3. 15 entre 3 ¿Cuántos días hay 23 semanas?
4. cajeta 4. 24 entre 6
5. cinco 5. 30 entre 5
1. carta 1. 20 x 8
Problema Matemático:
2. mantel 2. 30 x 5
Jueves En la escuela de Rafa hay 345 libros, si ya se han leído 290, ¿cuántos faltan por
3. patineta 3. 40 x 3
leerse?
4. antena 4. 20 x 6
5. orgullo 5. 50 x 4
Viernes CONSEJO TÉCNICO

ESCOLAR
CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 3°
P. de aula
Nombre del Proyecto: ¡Viaja a través de la cultura y el arte! Libro de texto
Páginas: 58-73
Periodo del Plan:
Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem23: Del 19 al 23 de febrero de 2024
Temporalidad total del Proyecto:
Escenario: Aula
2 semanas (Sem 23,24)
Problemática del Plan Analítico

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Reconocimiento y
• Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de
reflexión sobre el uso de
dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se
elementos de los
lleven a cabo manifestaciones culturales y artísticas.
lenguajes artísticos, en
• Compara movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos de manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad con los de
manifestaciones
otros lugares.
culturales y artísticas de
• Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de
la comunidad y del resto
acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes.
del mundo.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Durante esta aventura de aprendizaje, tendrás la oportunidad de sumergirte en las costumbres,
Desarrollar un proyecto bajo la metodología de Proyectos Comunitarios para que los estudiantes tradiciones y valores de tu comunidad o del lugar que desees conocer. Mediante la elaboración
reconozcan las costumbres, tradiciones y valores de su comunidad mediante la elaboración de de un collage de imágenes, podrás demostrar los aspectos culturales y artísticos que habrás
collage para demostrar sus aspectos culturales y artísticos. descubierto en tu investigación y que representen a tu comunidad o al lugar que hayas elegido
explorar.
Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
Inicio: Recursos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el párrafo introductorio de la didácticos
página 58 del libro de texto Proyectos de aula.
• Recuperar saberes previos al respecto de lo que los alumnos conocen de los collages, con apoyo del material del anexo 1. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Intención didáctica de • Seguir la clase realizando las actividades propuestas en el apartado “lo que sabemos” localizado en las páginas 58-60 del libro de *Anexos
Momentos *Reconocer el Secuencia
SESIÓN 1 la sesión
propósito general del P. dedeaula
actividades
donde se analizarán las imágenes presentadas y posteriormente, se responderán las preguntas de análisis del libro de Evaluación
*Listas de cotejo
“Lo que sabemos proyecto y las texto.
•
Inicio: Socializar las respuestas registradas de manera grupal. Evaluación
Recursos didácticos
familias lingüísticas.
• • Cierre:Dar inicio a la clase recuperando saberes previos al trabajar con el anexo 7 para que los alumnos dibujen diferentes
• Terminar la claseartísticas
expresiones trabajando con el material
y completen la tabladel
delanexo
anexo 2con
donde los estudiantessolicitados.
los requerimientos tendrán que recortar cada letrero e investigar en *Listas
• de cotejo
Cuaderno
• qué Intercambiar
consisten cadalosuno de los tipos
registros de compañeros
con sus lenguajes que deseclases.
enlistan. *Trabajosdeldiarios
alumno.
• Compartir las respuestas registradas en colectivo.
Desarrollo: *Participaciones
• Anexos
• Seguir la clase dando solución a los ejercicios propuestos en el apartado “Lo que necesitamos saber” localizado en la *Observación
• Listas de
*Reconocer el directa. cotejo
SESIÓN 4 página 63 del libro de P. de aula donde los alumnos investigarán el significado de cada uno de los conceptos que se
significado de conceptos
*Lo que necesitamos proponen en el libro de texto y los registrarán en el material del anexo 8.
que se trabajarán durante Inicio: Recursos
saber Cierre:
el proyecto. • Dar inicio a la clase trabajando con la recuperación de saberes previos proporcionando el material del anexo 3 para que los didácticos
Evaluación
• Terminar la clase comentando con sus compañeras y compañeros, además de la maestra o maestro, lo que se indagó.
alumnos recorten cada dibujo y escriban a un costado el tipo de lenguaje al que se hace referencia y a través de participaciones
Asimismo, expresar las dudas que tengan o las ideas que surjan y si es posible, registrarlas en el cuaderno de trabajo. *Listas de cotejo
*Cuaderno del
expliquen en qué consisten los lenguajes detectados.
Desarrollo: *Trabajos
alumno.diarios
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Lo que haremos” localizado en la página 60 del libro de P. de aula donde se los *Participaciones
*Anexos
*Reconocer los alumnos analizarán el párrafo inicial y el collage que se presenta, escribiendo en su cuaderno que se representa en cada uno de los *Observación directa.
*Listas de cotejo
SESIÓN 2
diferentes tipos de dibujos. (Apoyarse del dibujo del anexo 4 para realizar su descripción)
“Lo que haremos” Recursos didácticos
lenguajes. • Analizar la información de la página 61 del libro de P. de aula. Evaluación
Cierre:
• Terminar la clase proporcionando a los estudiantes los dibujos de dos diferentes danzas folkloricas del anexo 5 y escribir en el •
*Listas Cuaderno
de cotejo
cuaderno las semejanzas y diferencias que observen a través de la realización de una tabla de doble entrada. *Trabajosdeldiarios
alumno.
• Anexos
*Participaciones
SESIÓN 5 • Listas de
*Observación
Consejo Técnico directa. cotejo
Escolar
Inicio: Evaluación
Recursos
• Iniciar el día trabajando con el material del anexo 6 para que los estudiantes den lectura al texto que se presenta y posteriormente, didácticos
respondan y socialicen las preguntas procurando siempre el respeto y la tolerancia a las diferentes ideologías. *Listas de cotejo
Desarrollo: *Trabajos diarios
*Cuaderno del
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”¿Cómo lo haremos?” localizado en la página 62 del libro de P. de aula *Participaciones
alumno.
para que los estudiantes elaboren en su cuaderno un listado de las manifestaciones culturales o artísticos que existan en su *Observación
*Anexos directa.
*Seleccionar la
comunidad. *Listas de cotejo
SESIÓN 3 curriculares: manifestación
Adecuaciones Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
*¿Cómo lo haremos? cultural y elaborar su Cierre:
• Terminar la clase seleccionando del listado de manifestaciones, aquella que más les interese para desarrollar su experiencia de Evaluación
plan de trabajo.
aprendizaje y en comunidades, elaborar en su cuaderno un plan de trabajo basándose en el ejemplo que se proporciona en el libro
de texto de la página 62 del libro de P. de aula. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Creando/ Proyectos de aula
Nombre del Proyecto: Libro de texto:
preparar alimentos sanos Páginas: 132-149
Periodo del Plan:
Metodología: STEAM
Temporalidad Total del Proyecto:
Escenario: aula
3 semanas (Sem 23,24,25)

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

• Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos;
leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del
Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, cuerpo.
así como prácticas culturales y la toma de decisiones • Propone y practica acciones para favorecer una alimentación saludable, como consumir alimentos naturales, de la localidad y de temporada,
encaminadas a favorecer en la cantidad recomendada para su edad, beber agua simple potable; disminuir el consumo de alimentos con exceso de grasas, azúcares y
la salud y el medio ambiente y la economía familiar. sal, entre otras.
• Comprende que las personas tienen diferentes necesidades alimentarias, de acuerdo con su edad y actividad física, y que satisfacerlas
impacta en la economía familiar.

Desarrrollar un proyecto bajo la metodología del STEAM donde los alumnos explorarán diversos alimentos En este proyecto por indagación, con tu comunidad de aula, explorarás diversos
de su localidad y conocerán de qué tipo son. Los ubicarán en el Plato de Bien Comer y escogerán algunos alimentos de tu localidad y conocerás de qué tipo son. Los ubicarás en el Plato de Bien Comer y escogerás
para la elaboración de una Barra nutritiva. algunos para la elaboración de una Barra nutritiva.
Intención didáctica de
la sesión
Inicio: Recursos didácticos

• Dar iniciolaarecuperación
Realizar la clase trabajando con el
de saberes anexoformando
previos 9 donde los alumnos analizarán
comunidades donde loselalumnos
precio de
se cada producto
pondrán y encontrarán
de acuerdo el
sobre cómo
total que pagarálas
se responderán cada niño en planteadas
preguntas su lista de compras.
en el punto 2 del apartado “Indagamos”. • Cuaderno
• Comenzar
Escribir suselprincipales
nuevo proyecto dandoena el
respuestas conocer el nombre
cuaderno del mismo y el propósito que se enmarca en el párrafo
de trabajo. del alumno.
Desarrollo:introductorio de la página 132 del libro de texto Proyectos de aula • Anexos
SESIÓN 4 Desarrollo:
• Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en las páginas 136 del libro de P. De aula en el apartado • Listas de
SESIÓN 1
Indagamos *Reconocer ellospropósito cotejo
*Reconocer • Trabajar ahora con
“¿Qué alimentos el apartado
encuentras en “Saberes de nuestra
tu comunidad?” comunidad”
Donde localizado
los alumnos tendránen lastrabajar
que páginascon
132elyanexo
133 del15libro de P. De aula
y responderán las
Saberes
¿Qué de nuestra
alimentos alimentosdel
queproyecto.
encuentras
principal donde los alumnos
preguntas que ahí sedarán lecturay al
presentan texto dellapunto
realizarán 1 y reflexionarán
encuesta sobre lo que consideren más interesante.
que ahí se solicita.
comunidad
encuentras en tu en tu comunidad Evaluación
•
Cierre: Seguir la clase solucionando los ejercicios que se localizan en la página 133 del libro de P. de aula en el punto 2 donde los
comunidad? Evaluación
• alumnos
Terminarescribirán una lista de los problemas
la sesión resolviendo alimentos que
queconsumen
se presentanmásaldurante
respectoelde
desayuno
la compraen de
su diferentes
cuaderno de trabajo.
productos
Cierre: localizadas en el anexo 16. *Listas de cotejo
*Listas de diarios
*Trabajos cotejo
• Terminar
Intercambiarla clase proporcionando
resultados el material del
y realizar correcciones enanexo
caso de10ser
para que los alumnos resuelvan los problemas que se plantean
necesarios. *Trabajos diarios
relacionados con la alimentación y consumo de calorías. *Participaciones
*Participaciones
*Observación directa.
• Socializar respuestas de manera grupal y si se requiere, realizar correcciones en caso de ser necesario. *Observación directa.
Inicio: Recursos
didácticos
• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos donde los alumnos de manera grupal tendrán que
escribir el nombre de 14 alimentos y posteriormente, clasificarlos en alimentos nutritivos y no nutritivos. Apoyarse del •• Cuaderno
Cuaderno
material del anexo 11. del
del alumno.
alumno.
Desarrollo: •• Anexos
Anexos
• Seguir la clase trabajando con la página 134 del libro de P. De aula en donde los estudiantes tendrán que dibujar los •• Listas
Listas de
de
SESIÓN 2 *Identificar ingredientes
ingredientes que tienen sus desayunos y reflexionarán sobre si son alimentos saludables o no saludables. Si necesitan más cotejo
cotejo
Saberes de nuestra saludables en sus
comunidad alimentos. espacio se puede realizar la actividad en el cuaderno de trabajo.
Cierre: Evaluación
Evaluación
• Finalizar la sesión del día comentando a los estudiantes que las calorías miden la energía que nos proporciona un alimento
o una bebida a partir de los carbohidratos, las grasas, las proteínas y el alcohol que contienen y posteriormente entregar el *Listas
*Listas de
de cotejo
cotejo
material del anexo 12 para que los alumnos resuelvan las operaciones y encuentren la cantidad total de calorías que aporta *Trabajos diarios
*Trabajos diarios
cada alimento. *Participaciones
*Participaciones
*Observación
directa.
Adecuaciones curriculares: Inicio: Observaciones realizadas por la autoridad escolar: Recursos didácticos
• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos para que los alumnos resuelvan las actividades del
anexo 13 en donde los estudiantes nuevamente tendrán que realizar operaciones para determinar la cantidad de calorías • Cuaderno
que aporta cada alimento enlistado. del alumno.
• Intercambiar respuestas de manera grupal, comentar lo registrado y corregir en caso de ser necesario. • Anexos
Desarrollo: • Listas de
*Reconocer los saberes
SESIÓN 3 • Seguir la clase trabajando con la página 135 del libro de P. de aula en el apartado “Indagamos” en donde se comentará con cotejo
que guiarán nuestra
Indagamos los estudiantes las preguntas de indagación que se responderán a lo largo del proyecto.
indagación
Cierre: Evaluación
• Finalizar la sesión del día recortando cada uno de los dibujos del anexo 14, posteriormente, para colorear la figura tendrán
*Listas de cotejo
que resolver las operaciones para descifrar de qué color de cada figura.
*Trabajos diarios
• Leer y analizar las preguntas de indagación de cada una de las figuras iluminadas y escribir en el cuaderno lo que saben
*Participaciones
sobre cada una de ellas.
CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Prevenimos los riesgos en la escuela para P. escolares

Nombre del Proyecto: Libro de texto
cuidarnos. Páginas: 242-251
Periodo del Plan:
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad total del Proyecto:
Escenario: Escolar
2 semanas (Sem 23,24)

que se atiende:
• Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y en medios digitales, desastres ocurridos en la localidad o en la entidad, localiza
en mapas los lugares en los que ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos naturales, muestra empatía y solidaridad con las
Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos personas afectadas.
naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y • Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte de una cultura de prevención
participar en la escuela,barrio, pueblo, comunidad, entidad y y autoprotección.
país; promover la cultura de prevención, autoprotección, • Identifica zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas en la localidad donde vive, asociados a fenómenos naturales como:
empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno sismos, huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e incendios, entre otros.
socioambiental. • Elabora croquis y mapas para localizarlos y describe las rutas para llegar a ellos.
• Comprende la necesidad de participar en acciones individuales y colectivas, encaminadas a la prevención de riesgos, al autocuidado y
cuidado de la familia, y otras personas en la casa, la escuela y la comunidad, como la implementación de una mochila de emergencia.

Implementar un proyecto siguiendo la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas en donde los En esta experiencia de aprendizaje, realizarás un Mural preventivo para distinguir situaciones cotidianas de
alumnos realizarán un Mural Preventivo para distinguir situaciones cotidianas de riesgo en la escuela, a riesgo en la escuela. Además, identificarás y usarás los señalamientos para valorar los riesgos del entorno y
través de la identificación y uso de señalamientos para valorar los riesgos del entorno. actuar con responsabilidad en favor del cuidado personal.
la sesión

• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el párrafo
introductorio de la página 242 del libro de texto Proyectos Escolares.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Trabajar ahora con el apartado “Presentamos” localizado en las páginas 242 - 243 del libro de P. escolares para que los alumno.
alumnos en asamblea lean el texto que se presenta y después, con apoyo del anexo 17 responderán las preguntas de • Anexos
*Recuperar saberes reflexión de la página 243 de libro de P. escolares. • Listas de cotejo
SESIÓN 1
relacionadas con el • Comentar las respuestas registradas de manera grupal.
“Presentamos”
proyecto a trabajar. Cierre:
• Finalizar la clase trabajando con el anexo 18 en donde los estudiantes tendrán que escribir dentro del anexo los Evaluación
accidentes más comunes que suelen presentarse dentro de la institución escolar.
*Listas de cotejo
• Compartir sus registros de manera grupal y complementarlos en caso de ser necesario.
*Trabajos diarios
*Participaciones
Intención didáctica de Inicio:
Momentos Secuencia de actividades Recursos didácticos
la sesión • Comenzar la clase proporcionando a los alumnos el texto del anexo 19 analizar el caso y después responder los
cuestionamientos de análisis y socializar en asamble las respuestas que se registraron.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos para que los alumnos investiguen el significado de
• Continuar la sesión solucionando los ejercicios propuestos en el apartado ”Recolectamos” localizado en la página 243 alumno.
• Cuaderno
cada una de las palabras que se enlistan en el anexo 22 y posteriormente, socializar las respuestas registradas.
del libro de P. escolares donde como primer punto se analizará la información del párrafo inicial en el apartado. • Anexos del alumno.
Desarrollo:
• Seguir la clase resolviendo los ejercicios propuestos en el punto 1 de la página 244 de libro de P. escolares. • Listas
• de cotejo
Anexos
*Reconocer
*Reconocerlos conceptos Cierre: • Continuar el trabajo del apartado “Recolectamos” localizado en la página 246 del libro de P. escolares para que los
SESIÓN 2 alumnos busquen, en periódicos o revistas, imágenes para representar los conceptos anteriores o realizar dibujos que se • Listas de
accidentes que hancon las
relacionadas • Terminar la clase analizando la tabla de accidentes que han sufrido en la escuela y responder las preguntas de análisis
“Recolectamos”
SESIÓN 4 relacionen cada uno de los conceptos. Evaluación cotejo
sufrido en la
zonas deescuela.
riesgo y la del anexo 20
Recolectamos • Elaborar un mapa conceptual o mental con la información recabada.
función de los diferentes • Comentar las respuestas registradas de manera grupal.
Cierre: *Listas de cotejo
señalamientos. Evaluación
• Terminar la clase solucionando el ejercicio de las páginas 246-247 del libro de P. escolares donde los alumnos *Trabajos diarios
Investigarán el significado de los señalamientos, por qué son de esos colores y registrarán la información en el espacio
*Participaciones
*Listas de cotejo
correspondiente para cada uno de ellos. *Observación directa.
*Trabajos diarios
*Participaciones
• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 21 en donde los
estudiantes tendrán que escribir dentro del corazón ejemplos de zonas de riesgo que existen en la escuela. • Cuaderno
Desarrollo: Cuaderno del alumno. del alumno.
*Ubicar las zonas de • Seguir la clase trabajando con la información presentada en la página 245 del libro de P. escolares donde se tendrá que Anexos • Anexos
riesgos y los realizar un recorrido para identificar las zonas de riesgo y los señalamientos que existen en nuestra institución escolar Listas de cotejo
• Listas de
SESIÓN3 5
SESIÓN
señalamientos de registrándolos en el cuaderno de trabajo. cotejo
Consejo Técnico
“Recolectamos”
seguridad que hay en la Cierre: Evaluación
Escolar
escuela. • Terminar la clase trabajando con el libro de “Nuestros Saberes” en el apartado “Cultura de prevención y autocuidado” Evaluación
localizado en la página 193 del libro de texto y con la información más relevante elaborar un mapa conceptual. *Listas de cotejo
• Comentar grupalmente las respuestas registradas. *Trabajos diarios
*Listas de cotejo
*Participaciones
*Trabajos diarios
*Participaciones
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
¡Participemos en unos Juegos Olímpicos P. comunitarios

Nombre del Proyecto: Libro de texto
comunitarios! Páginas: 308-319
Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Temporalidad total:
Escenario: Comunitarios
2 semanas (Sem 23 y 24)

que se atiende:
Estilos de vida activos y • Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el
saludables. bienestar y cuidado de la salud.
Intención didáctica Propósito
Implementar un proyecto de Aprendizaje de Servicio donde los alumnos organizarán y En este proyecto de aprendizaje servicio, organizarás
participarán en unos juegos olímpicos comunitarios. Reconociendo la importancia de y participarás en unos Juegos Olímpicos comunitarios. Con ello, reconocerás la
la activación física y deportiva para el bienestar y cuidado de la salud. importancia de la activación física y deportiva para el bienestar y cuidado de la salud.
También, promoverás su práctica como estilo de vida activo y saludable para la
convivencia.
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
SESIÓN 1 *Identificar aspectos Inicio: Recursos didácticos

Punto de básicos para el desarrollo • Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el párrafo introductorio
partida del proyecto de trabajo. de la página 308 del libro de texto Proyectos comunitarios. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Continuar la clase trabajando con el apartado “Punto de partida” localizado en las páginas 308-309 del libro de proyectos • Anexos
comunitarios donde se analizarán las imágenes que se presentan y posteriormente, con apoyo del anexo 23 se darán respuesta • Listas de
a las preguntas de reflexión. cotejo
Cierre:
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
• Terminar la clase realizando una asamblea para compartir las respuestas registradas, compararlas y posteriormente responder
grupalmente la siguiente pregunta: ¿Cuáles actividades físicas o deportivas promoverían en la comunidad?, ¿por qué? Registrar
• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 24 donde los alumnos
analizarán la imagen que se presenta de personas haciendo ejercicio, lo pegarán en el cuaderno y escribirán en la parte • Cuaderno del
inferior el nombre de cada actividad que observen. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 2
• Continuar la clase trabajando con el apartado “Identificamos necesidades para definir el servicio” localizado en las páginas • Listas de
Identificamos *Reconocer la
309-310 del libro de P. comunitarios donde los alumnos darán lectura al fragmento que se presenta y posteriormente, cotejo
necesidades importancia de la
para definir el actividad física responderán las preguntas de análisis en el cuaderno de trabajo.
Cierre: Evaluación
servicio
• Finalizar la sesión resolviendo las actividades del punto 2 de la página 310 del libro de texto y de las actividades físicas o
deportivas que señalaron, investigar las características de la que más les guste o llame la atención. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones

• Comenzar la clase trabajando con el material del anexo 25 en donde los estudiantes tendrán que analizar el caso que se
presenta y después, responderán las preguntas de reflexión que ahí se establecen. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
• Seguir la clase trabajando con el libro de texto de P. comunitarios en la página 311 donde los alumnos platicarán sobre Listas de cotejo
SESIÓN 3 ¿Cuáles serían los beneficios para la comunidad al practicar una actividad física o deporte?.
Identificamos *Identificar los • Elaborar en su cuaderno un mapa mental que trate sobre las enfermedades que se pueden prevenir gracias a la activación Evaluación
necesidades beneficios de la física y el deporte.
para definir el actividad física. Cierre: *Listas de cotejo
servicio • Seguir la clase compartiendo y explicando su mapa mental a los demás y compararlo con los de las otras pequeñas *Trabajos diarios
comunidades. *Participaciones
• Terminar la clase respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cómo se sienten al realizar una actividad física? ¿Aparte de las *Observación directa.
actividades físicas o deportes, qué otros hábitos y conductas consideran necesarios para tener una mejor calidad de vida y
favorecer el cuidado de la salud?
• Tarea: Realizar las actividades del punto 9 y 10 de la página 312-313 hasta el punto e del libro de P. comunitarios.
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
Inicio: R. Didácticos
• Dar inicio a la clase recuperando los dibujos que elaboraron sobre una actividad física que ellos realicen en casa. Presentar
el dibujo a tu comunidad y comentar cómo estas actividades han ayudado • Cuaderno
a su familia a tener una mejor calidad de vida. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 4 • Continuar la clase trabajando con el punto 11 de la página 313 del libro de P. comunitarios en donde los estudiantes • Listas de
Identificamos *Elaborar carteles sobre tendrán que elaborar un cartel que incluya al menos tres actividades físicas o tres deportes que pueden realizar en la cotejo
necesidades para la actividad física. comunidad y que propicien una vida saludable siguiendo las recomendaciones del libro de texto.
definir el servicio • Cierre: Evaluación
• Terminar la clase proporcionando el crucigrama de deportes que se localiza en el material del anexo 26, y al finalziar,
conversar sobre aquelos deportes que conocen y cuáles han practicado o jugado en algún momento de su vida. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán
Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

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DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 3°

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

CICLO ESCOLAR 2023-2024

SEM 23. DEL 19 AL 23 DE FEBRERO DE 2024

Viernes CONSEJO TÉCNICO

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 3°

Problemática del Plan Analítico

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 3°

Problemática del Plan Analítico

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Inicio: Recursos didácticos

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 3°

Prevenimos los riesgos en la escuela para P. escolares

Problemática del Plan Analítico

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Inicio: Recursos didácticos

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

¡Participemos en unos Juegos Olímpicos P. comunitarios

Periodo del Plan:

Problemática del Plan Analítico

SESIÓN 1 *Identificar aspectos Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

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