ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

FECHA Viernes 17 de marzo del 2023 GRADO Y 4° “ C ”

SECCION
DOCENTE José Guillermo Prada Gonzales
ÁREA Comunicación
ACTIVIDAD Escribimos cuentos usando mayúsculas.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE MATERIA
CAPACIDAD EVALUACION LES
Escribe diversos tipos Adecua el texto a la Escribir un Produc Adecua el Libro de
de textos en su lengua situación comunicativa cuento ción de cuento a la cuentos.
materna. considerando el propósito utilizando cuentos situación
Adecúa el texto a la mayúsculas Ficha de
comunicativo, destinatario y comunicativa
situación comunicativa. compresió
las características más considerando
Organiza y desarrolla las comunes del tipo textual. el propósito n lectora.
ideas de forma coherente Distingue el registro formal destinatario y
y cohesionada. del informal; para ello, las
Utiliza convenciones del recurre a su experiencia y a característica
lenguaje escrito de algunas fuentes de s.
forma pertinente. información complementaria.

ENFOQUE Atención a la diversidad. Respeto por las diferencias.

TRANSVERSAL - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.

Estrategias para la ejecución de la actividad.

ACTIVIDADES PREVIAS
-Saludo
-Oración
MOMENTOS DE LA SESION
Inicio
Motivación

-Saludamos amablemente a los estudiantes y los invitamos a entonar canción alusiva a la

responsabilidad.
-Formar equipos de 4 o 5 integrates y entregar una cartilla para jugar al ¡Juego de las palabras!
-Entregar dos dados a cada equipo para que cada integrante los lance y según el n úmero de cada
dado establecen la relación para identificar la palabra que les toca reconocer, continúa lanzando si
no se equivoca, Gana el estudiante que termina una fila completa en línea recta o diagonal.
 INSTRUCCIONES RECUERDA
Amarillo: ¿Qué tipo de palabra es?
-Tipos de palabras
Azul: crea una frase con la palabra que te haya
- Sustantivos
tocado.
- Adjetivos
Verde: di otra palabra del mismo tipo.
- Determinantes
Rosa: crea una pequeña historia con la palabra.
-Verbos
Naranja: crea una frase con tres palabras de esa
- Adverbios
línea.
- Pronombre
Lila: elige tu

Preguntamos:¿De qué trata el juego? ¿En qué consiste? ¿Qué materiales utilizaron?¿Respetaron
los turnos de sus compañeros? ¿Tuvieron alguna dificultad?¿Lograron solucionarlas?
Saberes previos

Responden las siguientes preguntas: ¿Qué partes tiene un cuento? ¿Con qué palabra inicia un
cuento? ¿Qué debe ir al inicio de un cuento? ¿Debemos de consideras las mayúsculas al redactar
su cuento?

 Presentamos propósito del día:

Escribir un cuento utilizando mayúsculas

*Recordamos las normas de convivencia
- Levantemos la mano para participar.
- Escuchar con atención
- Seguir las indicaciones del maestro
- Utilizar las palabras mágicas (por favor, gracias, permiso, perdón).
- Utilizar adecuadamente los materiales brindados.
- Respetar las opiniones de sus compañeros.

DESARROLLO

Leen el siguiente cuento:

En busca de amigos
Había una vez, un gigante que quería tener amigos. Pero
cuando salía del bosque y visitaba a los vecinos de un
pueblo cercano, todos gritaban y huían de él despavoridos.

El gigante estaba cada vez más triste. Se encontraba solo y

no tenía nadie con quién hablar.
Un día tuvo una idea. Se sentó en un claro del bosque,
cogió su flauta y se puso a tocar una preciosa canción.

Al poco rato, se vio rodeado de los vecinos del pueblo. Y, al

acabar su canción, todos le dedicaron un cariñoso aplauso.
El gigante sonrió encantado. ¡Tenía gente a su alrededor!
¡Por fin había hecho amigos!

Responde en forma oral

- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué quería el gigante?
- ¿Por qué se sentía triste y solo?
- ¿Qué hizo para conseguir amigos?
- ¿Te gusta tener amigos? ¿Por qué?
- ¿Con qué hecho del cuento se relaciona la imagen? ¿Por qué crees que se eligió esa
imagen y no otra?
- El tipo de texto que acabas de leer, ¿Es informativo, narrativo o descriptivo? ¿Por
qué?
Planificación

Recordamos a los estudiantes que antes de escribir un texto se debe planificar.

Presentamos cuadro de planificación del cuento:
¿Qué escribiremos? Un cuento.
¿Sobre qué escribiremos? Sobre la convivencia.
¿Cómo organizaremos nuestras ideas? Inicio
Nudo
Desenlace
¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos? Formal
Comparten las respuestas en equipos.
Textualización

Los estudiantes completan un cuadro que facilite organizan sus ideas.

¿Cuáles son los personajes?
¿Dónde sucede la acción?
¿Qué sucede?
¿Por qué sucedió?
¿Cómo terminó?

Indicamos que pueden utilizar conectores de inicio, nudo y desenlace.

Inicio Nudo Desenlace
En un lugar muy lejano… Entonces… Al final…
Hace mucho tiempo… De repente… Finalmente…
Cierta vez... De pronto… Cuando todo terminó…
Una mañana… Sin darse cuenta… Por fin…
Todo comenzó cuando... Imprevisiblemente… … y colorín colorado, este
Vivía una vez… En un momento dado… cuento se ha acabado
Érase una vez… Desde que yo recuerdo…

Pueden guiarse a través del siguiente esquema.

……………………………………

Había una vez

_______________________________________________________________
________________________________________________________________ porque
_________________________________________________________________________
Entonces,
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Al día siguiente,
______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Sin embargo,
________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Finalmente,
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
REVISIÓN
- Comparten su cuento con su compañero del costado, y escuchan su opinión para agregar
más hechos, o quitar hechos, escriben en su “ primer borrador”.
- Con ayuda del diccionario, los estudiantes, revisan las palabras confusas o que tienen dudas
sobre su escritura y revisan que estén utilizando adecuadamente las mayúsculas en sus escritos.

-Entregar información con los siguientes carteles informativos.

CIERRE.
- Responder: ¿Les ayudaron los cuadros de planificación? ¿Cuál fue la función de las
mayúsculas en el cuento? ¿En qué otros tipos de textos podemos utilizar las
mayúsculas?
- Alentar por el esfuerzo desplegado en la sesión en la sesión.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Escribimos un cuento

1. Piensa en un cuento que te gustaría escribir. Primero, completa el plan de redacción, luego,
en una hoja aparte redacta la primera versión de tu cuento. Finalmente, pídele a tu maestro
(a) que te oriente para corregir la ortografía y redacción.
¿Qué tipo de Misterio Terror Fantasía
cuento quieres ____________________________________
hacer?

¿Cuál es el __________________________________________
público al que va __________________________________________
dirigido?

¿Dónde se
desarrollará? En el campo En la ciudad En el espacio

¿Quiénes serán __________________________________________

los personajes? __________________________________________

¿Cuándo ( ) En la actualidad
sucederán los
hechos? ( ) En el pasado

( ) En el futuro

¿Qué detalles te __________________________________________

gustaría __________________________________________
considerar?

¿Cuál será el __________________________________________

conflicto __________________________________________
principal?

2. Escribe aquí la versión final de tu cuento, teniendo en cuenta sus partes:

Título: _____________________
 Inicio: ________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Nudo: ________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
Desenlace: _____________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

3. Identifica las partes del cuento y escríbelas.

EL PEQUEÑO ESCRITOR

Había una vez un pequeño cometa que vivía en la galaxia de los

Cometas Azules. Compartía este lugar con muchos otros cometas,
más grandes que él, que cada cierto tiempo salían a recorrer el
universo. Eso lo ponía triste porque se quedaba solo.
Una noche, cuando miraba en lo alto del cielo unas estrellas que
parecía que le guiñaban los ojos, sintió algo raro en su pequeño
cuerpo. Se miró por todos lados para ver qué sucedía y se dio
cuenta que la estela que todos los cometas tienen, empezaba a
crecer en su espalda... “¡Qué emoción! Pronto podia salir a pasear
junto con los otros cometas”.
-Pasó un día, una semana, un mes... mucho tiempo y nada… su
estela seguía igual, no había crecido ni un solo centímetro. ¿Qué
pasaba?
-Seguro será un cometa apagado -decían los cometas viejos sentados en
sus cómodas mecedoras-. Tendrá que dedicarse a cuidarnos. El pequeño
cometa pasó mucho tiempo triste, hasta que un día encontró a un viejo
cometa con quien se puso a conversar. Este le contó todos los viajes que
había hecho y las aventuras que había pasado.
 - Desde ese día, el pequeño cometa lo va a cuidar y le pide que le cuente
todas sus experiencias. ¿Por qué? Porque ha decidido ser un escritor y
contar a todo el mundo las aventuras de los cometas; total, pensaba,
leyendo también se puede tener grandes aventuras.

Observa y lee los textos:

Floté por el aire y empecé a ver desde lo
alto lo hermoso del campo: ¡los árboles, el
pasto, las casas, los animales, todo...! Pero,
cuando me fijé bien, todo era de color
rosado. Entonces...
Había una vez un perro grande y de
mucho pelaje. Su dueño estaba
orgulloso de él, siempre estaban
juntos y....

Responde:
 ¿Qué diferencia hay entre estos dos textos?
__________________________________________________________________
 ¿Existe en realidad un árbol rosado o una niña que flote?
__________________________________________________________________
 ¿Qué necesitas para escribir hechos tan curiosos?
__________________________________________________________________

1. Se han omitido las mayúsculas en diversas palabras. Escríbelas y explica por qué
deben ir mayúsculas.

a) mi papá observa con atención la conducta de Francisco

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

b) ¡qué emoción! llegará el jefe de estado.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

c) visitaremos el palacio de justicia y el museo de la nación mañana.

______________________________________________________________
_______________________________________________________________

d) ¿a qué lugar viajarías a Cuzco o Trujillo?

_______________________________________________________________
 _______________________________________________________________

2. Emplea la letra mayúscula cuando sea necesario.

(pueblo) : Los estudiantes viajaron a Jauja.

(iglesia) :___________________________________________________
(revista) :___________________________________________________
(presidente) :___________________________________________________

(músico) :___________________________________________________

(libro) :_____________________________________________________

1. 3.Completa el siguiente cuadro. Coloca cada palabra en el apartado que

corresponde.

CON MAYÚSCULA CON MINÚSCULA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Adecua el Cuento a la Ordena las ideas Utiliza las
Nombres y Apellidos de los situación comunicativa en torno a un tema mayúsculas que
Nº considerando el propósito y las desarrolla contribuyen a dar
estudiantes destinatario y las para ampliar la sentido a su texto
características. información.
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
1 Acho Fasabi, Leiver Jeffrey
2 Alvarado Castañeda, Ivana Catalina
3 Arévalo Nolasco, Leonardo
4 Cahuachi Oacaya, Vivian Berenice
5 Chanchari Tenazoa, Valentino Jos
6 Da silva Silvano, Francis Bruna Brianca
7 Delerina Cardenas, Liam Y
8 Guerra Cristancho, María de Jesus
9 Huaman Vilchez, Adrieli Mikagros
10 Lozano Prohaño, Luis Angel
11 Luyo Manuyama, Juan Antony
12 Maynas Arteaga, Cesia Abigail
13 Nunta Acuña, Dora Nicol
14 Ochavano Lomas, Maricely, Jahomy
15 Paima Trigoso, Ericksen Josuha
16 Perlacios Rodríguez, Arthur Brando
17 Pinedo Lozano, Prince Wesly
18 Pisco García, Sharmely Alejandra
19 Rengifo Del Aguila, Fred Paolo
20 Rengifo Vasquez, Luna Rose Nery
21 Riera Sanchez, Leiner Miguel de Jesús
22 Rivera Zumaeta, Bill Milan
23 Ruiz Pérez, Belen Corazón de María
24 Sahuarico Chichipe, Dani Joel
25 Sanchez Mendoza, Sebastían
26 Shupingahua Cárdenas, Lea Nadith
27 Vasquez Inuma, IsauraNair
28 Vasquez Pacaya, Tayra Milett
29 Vaquez Paima, Neymar Adriano
30 Vasquez Tuanama, Olga Azucena
31 Vela Flores, ZoeCamila
32 Viena Macedo, Zamy Marleny