Escribimos y presentamos nuestras ancdotas!

Propsito de la sesin: Utilizar el lenguaje oral y escrito para presentar una experiencia de la vida
cotidiana, en este caso una ancdota de su vida escolar.
Antes de la sesin Lee del fascculo Comprensin y produccin de textos, escritos IV y V ciclo, las
pgs. 53-57. Prepara un plumn con una cajita pegada en uno de sus extremos; usa esto como si
fuera un micrfono. Recuerda una ancdota interesante o divertida para compartirla con tus
estudiantes. Organiza un flder y colcale el ttulo Una experiencia interesante.

MATERIALES:
Cuadernos
Colores
Papelotes con la planificacin, caracterizacin del texto, revisin
y palabras que se usan para determinar la secuencia
Papelote con la ancdota seleccionada por el docente para
presentar al aula
Cinta masking tape, de embalaje o limpiatipo
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Planifica la Propone, con ayuda, un plan
-Produce reflexivamente produccin de de escritura para organizar
diversos tipos de textos diversos tipos de sus ideas de acuerdo con
escritos en variadas texto. su propsito comunicativo:
situaciones comunicativas escribir una ancdota.
con coherencia y cohesin, Textualiza
utilizando vocabulario experiencias, Escribe una ancdota a partir
pertinente y las convenciones ideas, sentimientos, de sus conocimientos previos
del lenguaje escrito, mediante empleando las y alguna fuente de
procesos de planificacin, convenciones del informacin.
textualizacin y revisin y lenguaje escrito.
reflexin. Establece una secuencia
-Se expresa oralmente en Expresa ideas, lgica y temporal en la
forma eficaz en diferentes emociones y ancdota que escribe.
situaciones comunicativas experiencias con
en funcin de propsitos claridad empleando Ordena sus ideas en torno a
diversos, pudiendo hacer las convenciones temas variados a partir de sus
uso de variados recursos del lenguaje oral en saberes previos y de alguna
expresivos. cada contexto. fuente de informacin.
-Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales Escucha activamente Presta atencin activa dando
en variadas situaciones diversos tipos de seales verbales y no verbales
comunicativas, poniendo en textos orales en segn el tipo de texto oral y las
juego procesos de escucha distintas situaciones formas de interaccin propias
activa, interpretacin y de interaccin. de su cultura.
reflexin.

Momentos de la sesin

Inicio
Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesin anterior, pide que comenten
sobre las actividades realizadas y sobre lo que aprendieron al compartir sus expectativas
con sus amigos.
Lee con ellos los acuerdos establecidos y pide tomarlos en cuenta durante el desarrollo
de la sesin de hoy. Analiza con ellos lo importante de cumplir con nuestras
responsabilidades y acuerdos.
Presntales el propsito de la sesin de hoy: escribir la ancdota de nuestra vida escolar,
con las experiencias compartidas hasta el momento con los amigos y amigas del aula.
Desarrollo
Antes de iniciar cuenta a tus estudiantes la ancdota personal que has preparado.
Procura que sea un hecho interesante o divertido. Cuando narres la ancdota ten cuenta
presentar: Qu sucedi? A quin o quines les sucedi? Dnde sucedi? Adems
debes considerar cmo inicia la historia, de qu manera continua, si se plantea un
problema y cmo termina. Luego de narrar tu ancdota, pega un papelote donde est
escrito lo que has contado.
Retoma el texto que has presentado en el papelote y pdeles que sealen y subrayen las
palabras que indican la secuencia de la historia.
Algunas de las que pueden subrayar los nios y las nias son:

Una vez Despus

Un da Ms tarde
De pronto Luego

Puedes profundizar el anlisis planteando: La ancdota es un hecho real o simulado?

Es un hecho comn que ocurre todos los das? Por ejemplo, el ir al parque, o jugar
ftbol en el recreo, son ancdotas? Qu podra convertirlos en una ancdota?
Organiza un cartel con la informacin sobre las ancdotas. Considera dos aspectos:
cmo son las ancdotas y en qu ocasiones las contamos.
Con los aportes de los estudiantes, elabora un cuadro de caractersticas, puede ser uno
como este:

Cmo son las ancdotas En qu ocasiones contamos ancdotas

Son historias interesantes o divertidas En situaciones en las que queremos

Se dan en un determinado lugar y
tiempo.
Tienen un inicio, una situacin
problemtica y un final.
Participan determinadas personas.
poner un ejemplo relacionado con el
tema que estamos tratando.
Cuando estamos en un ambiente
familiar y en una situacin informal
(usamos un lenguaje coloquial).

Planificacin
Pide a los nios y las nias que piensen en un hecho interesante o divertido que
quisieran dar a conocer a sus compaeros, puede ser sobre su vida escolar. Pdeles que
anoten la ancdota seleccionada en su cuaderno.
Luego dales un tiempo para que compartan libremente sus propuestas con sus
compaeros.
Aydalos a planificar su texto: para quin vamos a escribir (para nuestros compaeros)
Qu vamos a escribir? (una ancdota escolar) Qu pondremos en el mensaje? (algo
interesante o divertido que nos pas).
Estas preguntas deben estar escritas en un papelote o en la pizarra, en un lugar visible
del aula, de esta manera tendrn un referente para la escritura y podrn contrastar el
plan de escritura con la versin final de su texto.
Individualmente
Textualizacin
Pide que elaboren su primer escrito, recurdales que la ancdota puede referirse a lo que
sucedi en el aula, la escuela o nuestras vacaciones.
Mientras los estudiantes escriben su ancdota, pasa por sus sitios y lee sus escritos,
hazles preguntas que les ayuden a darse cuenta si al escribir realmente estn
comunicando lo que quieren. Cuando leen entiendo
Eso es lo que queran decir? Qu sucedi primero? Relee lo que has escrito para
ver cmo puedes continuar. Cundo esa persona dijo eso estaba sorprendida, entonces
que signo deberas usar? Con qu letra
inicias tu escrito?. Recurdales que deben utilizar las palabras que indican tiempo.
En parejas
Revisin
Propn que intercambien sus escritos para que lean el texto de uno de sus amigos o
amigas. Para ello entrgales una ficha que recoja lo planteado en el momento de la
planificacin. Adems deben tener a la vista el cuadro con las caractersticas del texto
que han elaborado para que puedan consultar si fuera necesario.
Pueden utilizar un cuadro como el siguiente para revisar el texto de su compaero.
La ancdota de mi compaero(a) S No
Presenta un inicio, un problema y un final?
Presenta el lugar dnde sucedieron los hechos?
Se consideran las personas que participaron?
La ancdota da a conocer un hecho curioso, interesante o divertido?
Utiliz palabras como: un da, entonces, ms tarde, etc.?
Utiliz adecuadamente el punto final y las maysculas?

Dales un tiempo para que comenten lo que han revisado, apoyados en la ficha; tambin
ofrceles un tiempo para que puedan corregir su texto e incorporar las correcciones.
En grupo clase
Solicita que algunos de manera voluntaria cuenten su ancdota. Para eso pueden utilizar
un micrfono hecho de plumn, slo el que tiene el micro puede hablar, los dems
escuchan atentamente.
Dales diversas alternativas para presentar su texto: pueden leer, contar o apoyarse en la
lectura de algunos prrafos mientras leen su texto.
Retoma las recomendaciones de la sesin anterior cuando presentaron sus expectativas.
Al terminar felictalos, evala con ellos su participacin. Contaron su ancdota utilizando
un tono de voz adecuado, expresaron su ancdota siguiendo una secuencia. Tambin
evala su participacin como oyentes.
Pide que coloquen sus ancdotas en un folder al que le has colocado el ttulo Una
experiencia interesante. Guardan el flder en la biblioteca del aula, para que lo lean
cuando lo deseen.
Al presentar mi ancdota Al escuchar la ancdota de mis
compaeros
Hablo en voz alta. Presto atencin a lo que presenta
mi compaero.
Pronuncio con claridad. Si deseo preguntar levanto la
mano y espero que mi compaero
termine de explicar.
Me apoyo en el texto para
completar alguna idea.
Pregunto sobre aquellos aspectos
que no entiendo o sobre los que
tengo duda, para eso debo hablar
con volumen de voz alto y claro.
Utilizo mi cuerpo,
expresiones de la cara u
otros para complementar
mi presentacin.

Al terminar felictalos, evala con ellos su participacin. Contaron su ancdota utilizando

un tono de voz adecuado, expresaron su ancdota siguiendo una secuencia. Tambin
evala su participacin como oyentes.
Pide que coloquen sus ancdotas en un folder al que le has colocado el ttulo Una
experiencia interesante. Guardan el flder en la biblioteca del aula, para que lo lean
cuando lo deseen.
Cierre
Diles que cada maana dos de ellos nos narrarn su ancdota durante las actividades
permanentes Pregunta: Qu aprendimos hoy? Qu pasos seguimos para elaborar
nuestras ancdotas? Qu podemos hacer para seguir mejorando?
Recurdales que estas producciones se guardarn en el folder Te cuento lo que nos
pas, para leerlo y contarlo a nuestros familiares y compaeros.
Tarea a trabajar en casa
Con la finalidad de seguir conociendo otros aspectos sobre la vida de cada uno de
nosotros, la tarea consiste en averiguar la historia de sus nombres, para ello deben
preguntar a sus padres por qu eligieron ese nombre para ustedes.
Desatar el nudo

Una actividad simple y divertida que alienta a los nios a comunicarse y trabajar juntos es Desatar
el nudo. Necesitars un nmero par de nios para esta actividad (entre ocho y 12 es el nmero
ideal). Haz que se paren en un crculo mirando hacia adentro. Cada nios pone su mano izquierda
dentro del crculo y agarra la mano izquierda de otro; hacen lo mismo con sus manos derechas. Sin
soltarse, deben desatarse ellos mismos. La nica forma de lograrlo es trabajando como equipo.