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INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA

ANTENOR ORREGO ESPINOZA

DATOS INFORMATIVOS:
Nivel : Primaria SESIN N
Grado : 4 A, B, C, D, E

Fecha : 17/07/2017

Planificamos y escribimos un texto narrativo

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS


Escribe diversos tipos Planifica la produccin Selecciona de manera autnoma, desde sus
de textos. de diversos tipos de saberes previos, el destinatario, tipo de texto,
Comunica texto. tema y propsito del cuento que producir.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que
Bsqueda de la excelencia representan avances respecto a su actual nivel de posibilidades en determinados
mbitos del desempeo.

ANTES DE LA SESION
Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta
sesin?
Para esta sesin lee las pginas 24 al 27 del libro Plumones
de comunicacin cuarto grado. Papelotes
Libro Comunicacin 4to grado - Minedu.
Cartel con preguntas para la planificacin.
Tiempo: Aproximadamente 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase.
Inicia la actividad con actividades de rutina, luego recuerda la clase anterior y establece el
propsito de la sesin: Escribir un cuento sobre la amistad.
Estimula la escucha activa de los nios y nias, contndoles Escribo un cuento (pg. 24).
Motiva a que cuenten lo que han escuchado. Luego de este momento pide que respondan a las
siguientes preguntas: Qu tipo de texto es el que hemos escuchado? Conocen otro texto similar
al que hemos escuchado? Alguna vez han escrito un texto como el que han escuchado? Dnde
ocurri la historia, en el campo o la ciudad? Quines eran los personajes, o de quienes se
hablaba en el cuento?
Luego de las respuestas dadas por los nios y nias, proponles escribir un cuento sobre la
amistad.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
En grupo clase.
Dialoga con los nios y nias sobre el tema de la amistad, qu significa y cmo se demuestra la
amistad.
Solicita a los estudiantes leer la pgina 25 del libro de Comunicacin, actividades uno, dos, tres y
cuatro, que respondan lo que se propone y den algunas otras ideas sobre los personajes, mensaje
y el formato de su cuento.
Con estas actividades ayudamos a los estudiantes a tener en claro cules son las caractersticas
del texto que van a escribir.
Para la eleccin de los personajes puedes mostrarles imgenes de animales o de nios y nias
para que elijan un par de ellos y convertirlos as en protagonistas de su historia. Si algn
estudiante elige a un compaero de su aula o a varios, respeta su decisin.
Orintales a volver al libro de Comunicacin, pgina 26, para que lean la actividad cinco. A
partir de lo que leen, diles que elijan el lugar donde se desarrollar su cuento.
Presenta el esquema de planificacin y dialoga con los estudiantes.

Qu vamos a Para qu? A quines Qu Cmo lo Dnde lo


escribir? estar escribiremos? presentaremos? difundiremos?
dirigido?
Un cuento Para motivar a A nuestros Hechos que En cartulina o En la institucin
sobre la las dems compaeros, den inicio. papelotes. educativa.
amistad. personas a padres de Hechos que
valorar la familia formen parte
amistad. del nudo.
Hechos que
finalicen mi
cuento.

Presenta tarjetas, para recordar con qu palabras o frases inicia, contina o finaliza un cuento.
En cierta oportunidad Un Da De pronto

En una maana Finalmente.


Invita a los estudiantes a pensar en las palabras que utilizarn para nombrar a los personajes y
lugares en el cuento.
Individualmente
Los estudiantes organizan sus ideas apoyados en el siguiente esquema:
Quines sern Dnde ocurrir Qu dir decir Qu dir Cmo terminar
los personajes? el cuento? primero? despus? mi cuento?

Cada estudiante responde por escrito las preguntas, cuando terminan pide que revisen y lean lo qu
escribieron. Mientras lo hacen estimlalos a anotar todas las ideas que se les vengan a la mente
acerca del tema que van a escribir

En grupo de cuatro estudiantes.


Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes con una dinmica que conozcas.
Invtalos a compartir sus cuentos y dialogar sobre ellos.
Pide que intercambien cuentos con sus compaeros o una compaera, para que hagan una tercera
revisin siguiendo las pautas de la ficha.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos


En grupo clase.
Recuerda con ellos sobre lo trabajado en la sesin y el porqu es importante planificar organizar
nuestras ideas antes de escribir el texto.
En el proceso de planificacin
se plantean las ideas para el
desarrollo del texto, lo cual queda
registrado en un plan de escritura.
Tarea para la casa
En tu cuaderno
Te parece que el cuento que has escrito est bien redactado? .. por qu? Explica tu respuesta

Reflexiones sobre el aprendizaje


plantea las siguientes preguntas:Qu aprendimos hoy?, qu pasos seguimos para revisar y
mejorar los cuentos?,sus producciones tienen las caractersticas del cuento?,qu partes del
cuento les ha gustado ms?,cules podran mejorar? Anota sus respuestas en un papelote o en la
pizarra

Zrate, julio del 2017.

VB AUDREY BERTA HINOSTROZA


Subdirectora Primaria Docente de aula
ANEXO 1
FICHA DE REVISIN DEL CUENTO

Nombres y apellidos

EN MI CUENTO S NO
1. El contenido guarda relacin con el cuidado del agua.

2. El cuento presenta inicio, nudo y desenlace?

3. Se usan expresiones como un da, haba una vez, luego, al


final
4. Se escribi el nombre de los personajes con letra inicial
mayscula?
5. En el cuento se narra de manera ordenada una historia?

6. En el inicio indica el lugar y tiempo en que ocurre tu


cuento, tambin presenta a los personajes?
7. En el nudo escribe el hecho ms importante que les sucede
a los personajes?
8. Usa palabras como despus, seguidamente

9. En el desenlace escribe cmo termina tu cuento?

10. La ilustracin se relaciona con lo que trata el cuento?

ANEXO 1
FICHA DE REVISIN DEL CUENTO

Nombres y apellidos

EN MI CUENTO S NO
1. El contenido guarda relacin con el cuidado del agua.
2. El cuento presenta inicio, nudo y desenlace?

3. Se usan expresiones como un da, haba una vez,


luego, al final
4. Se escribi el nombre de los personajes con letra
inicial mayscula?
5. En el cuento se narra de manera ordenada una
historia?

6. En el inicio indica el lugar y tiempo en que ocurre tu


cuento, tambin presenta a los personajes?
7. En el nudo escribe el hecho ms importante que les
sucede a los personajes?
8. Usa palabras como despus, seguidamente

9. En el desenlace escribe cmo termina tu cuento?


10. La ilustracin se relaciona con lo que trata el cuento?
ANEXO 2
LISTA DE COTEJO 4to grado
Propone con ayuda un plan Respeta las
de escritura para organizar normas de
N NOMBRES sus ideas de acuerdo con convivencia
su propsito comunicativo planteadas.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
29
30
31
32
33
34

Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace


INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA
ANTENOR ORREGO ESPINOZA

DATOS INFORMATIVOS:
Nivel : Primaria SESIN
Grado : 4 A, B, C, D, E
4N0144
Fecha : 17/07/2017

Los Recursos naturales de nuestro pas.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS


Explica el mundo Describe y diferencia la Participa en conversaciones planteando sus
natural y artificial, localizacin y argumentos en la produccin de los recursos
basndose en produccin sobre la naturales que contribuyen al desarrollo de
CIENCIA Y conocimientos sobre explotacin de los nuestro pas.
TECNOLOGIA seres vivos, materia recursos naturales de
y energa, nuestro pas.
biodiversidad,
tierra y universo,

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias tiles para
De bsqueda de la excelencia aumentar las eficacias de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

ANTES DE LA SESION
Qu necesitamos hacer de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta
sesin?

Lee las pginas 116 del libro de Ciencia y Ambiente. Libro de Ciencia y Ambiente 4
Prepara en tiras de papelote las preguntas Papelotes, hojas bond
problema. Plumones
Alista la ficha de aplicacin y la lista de cotejo.
Ficha de trabajo, lista de cotejo

Tiempo: Aproximadamente 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

Recuerda con los estudiantes la clase anterior, a travs de las siguientes preguntas: Por qu causas se pueden alterar
un ecosistema? Por qu otra causa? A qu planeta ponen en peligro? Por qu se produce la deforestacin? Por qu
se produce la caza y la pesca desmedida? Por qu se produce la contaminacin?
Se da a conocer el PROPOSITO DE LA SESION Hoy identificaremos la localizacin y produccin de los recursos
naturales de nuestro pais
Seleccionar tres normas de convivencia para la sesin del da.
Reflexiona con los estudiantes sobre las normas de convivencia que nos servirn para trabajar la presente
sesin.
Levantar la mano para hablar.
Escuchar atentamente a quin tiene la palabra.
Ordenar y dejar limpio nuestro espacio de trabajo
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Se pide a los nios que observen la siguiente imagen y que pongan mucha atencin porque respondern a la interrogante

Qu TIPO DE RECURSOS NATURALES EXISTE EN TU REGIN?

Los nios se organizan en grupos para completar la siguiente ficha:

Sabes qu Qu son los Qu son los recursos Qu son los Qu son los
tipos de recursos no renovables? minerales minerales
recursos renovables? energticos? metlicos?
naturales
existen?

PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS.
Se pide a los nios que escriban sus respuestas en forma grupal en un palegrafo que luego colocaran en la pizarra.
Exponen sus trabajos y el profesor brinda las precisiones necesarias.

ELABORACIN DEL PLAN DE INDAGACIN.


En grupo clase.
Preguntas Promueve la elaboracin de un plan de indagacin a travs de las siguientes preguntas:qu actividades
podran hacer para responder las Escucha sus aportes y organiza un plan de accin:
1. Revisar el libro Ciencia y Ambiente 4 pgina 116-117 que nos da informacin sobre los recursos del Per.
2. Elabora una lista de acciones o actividades que les gustara hacer para saber ms sobre los recursos naturales:
Luego de la lectura de la pgina del libro de Ciencia y A, Leer el ttulo, leer cada prrafo y sacar las ideas
principales, escribir un resumen o elaborar un organizador grfico.
3. Dibujar las acciones ms importantes sobre el tema.
Realizado en clase.
Explica que las actividades mencionadas permitirn verificar las respuestas a las preguntas planteadas anteriormente,
a fin de mejorarlo corregirlas.
ANLISIS DE RESULTADO Y COMPARACIN DE HIPTESIS.
En grupos.
Solicita que discutan en equipo acerca de todo lo aprendido en clases, indica que vuelvan a leer la pgina 116 117 en
forma individual.
Cuando terminen de leer el texto se le pide a los nios que contrasten sus respuestas con lo encontrado en el libro.
Pdeles que encierren en un crculo donde consideran que se han equivocado. Pregntales: en qu coincidieron?, en
qu se diferenciaron?

ESTRUCTURACIN DEL SABER COMO RESPUESA AL PROBLEMA.


Escriben en un papelote las ideas fuerza sobre el tema tratado con la participacin de todos a travs de la tcnica del
parafraseo.
Transcriben en su cuaderno.
EVALUACIN Y COMUNICACIN.
Presentar en plenario la visin trabajada y explicar las acciones que registraron en su lista.
Resuelve su ficha de aplicacin para comprobar sus logros y dificultades.
Compara en conjunto con los estudiantes, las diferentes respuestas. Centra su atencin en algunos detalles, como los
recurso renovables y no renovables,

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos


Plantea preguntas que promuevan la reflexin sobre los aprendizajes y la meta cognicin con las siguientes preguntas:
Realizamos la siguiente pregunta: Qu aprend hoy? cmo aprend hoy? cmo me sent?
Dialogan en funcin a qu actividades desarrollaron para resolver el problema planteado?: qu actividad me pareci
ms fcil?, cul fue la ms difcil?, qu puedo mejorar?

Actividades para su casa:


TAREA A TRABAJAR EN CASA.
Es posible vivir sin el recurso del agua? Por qu?
Qu acciones realizaras para aprovechar bien los recursos naturales?

Reflexiones sobre el aprendizaje


Ser importante lo que hemos aprendido?
Para qu me servir lo que he aprendido?

Zrate, julio del 2017.

VB AUDREY BERTA HINOSTROZA ---------------------------------------------


Subdirectora Primaria Docente de aula
LISTA DE COTEJO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 4to grado
Localiza informacin en Respeta y cumple
textos informativos que las normas de
N NOMBRES lee sobre la distribucin convivencia del
del agua en la aula.
naturaleza y lo explica
a travs del parafraseo.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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14
15
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25
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32
33
34

Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace


Sabes qu Qu son los Qu son los Qu son los Qu son los
tipos de recursos recursos no minerales minerales
recursos renovables? renovables? energticos? metlicos?
naturales
existen?

Sabes qu Qu son los Qu son los Qu son los Qu son los


tipos de recursos recursos no minerales minerales
recursos renovables? renovables? energticos? metlicos?
naturales
existen?
CUNTO APREND?
NOMBRE Y APELLIDOS:
1.- OBSERVA EL GRFICO Y TEXTUALIZA ESCRIBIENDO IDEAS RELACIONADAS CON
EL GRFICO.

..
2.- MARCA LA RESPUESTA CORRECTA...
LOS RECURSOS NATURALES SON TODOS LOS SERES .
a) Biticos y renovables b) Abiticos y no renovables. c) Biticos y abiticos.
LOS TIPOS DE RECURSOS NATURALES SON:
a) Biticos y renovables b) Renovables y no renovables. c) Biticos y abiticos.
LOS SERES VIVOS CORRESPONDEN A LOS SERES..
a) Biticos y renovables b) Renovables y no renovables. c) Biticos
LOS SERES NO VIVOS CORRESPONDEN A LOS SERES..
a) Abiticos b) Renovables y no renovables. c) Biticos
3. EN EL PARNTESIS ESCRIBE LA V O F SEGN CREAS CORRECTO.
( ) Los recursos renovables tienen la capacidad de no renovarse.
( ) El suelo, la flora y la fauna son ejemplos de recursos renovables.
( ) La flora y la fauna son seres vivos como vegetales y animales.
( ) Los recursos no renovables tienen la capacidad de renovarse.
( ) Los minerales metlicos son los elementos qumicos inorgnicos.
( ) Los minerales no metlicos corresponden a la gran diversidad de metales.

4. Qu minerales energticos usas en tu hogar?

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