DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 09 -HUAURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 20047 «SANTO TOMÁS»
COCHAMARCA

Experiencia de Aprendizaje 02
“Participamos en acciones que
contribuyan al cuidado del ambiente y la
salud para promover nuestra sana
alimentación”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 09 – Huaura
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “20047 – Santo Tomás” – Cochamarca
1.3. NIVEL : Secundario
1.4. GRADOS : 1°,2°, 3°, 4° y 5°
1.5. DIRECTORA : Rosana Jaqueline Guerrero Navarro
1.6. DOCENTE : Dennis Villanueva Bernal
1.7. DURACIÓN : 02/05/2023 – 02/06/2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra comunidad educativa de santo tomas de Cochamarca tenemos la necesidad de tomar acciones frente la
inadecuada alimentación que se viene dando según los resultados del despistaje de anemia y la ficha diagnostica a la
familia, que demuestra que no consumen dieta balanceada, es por esto por lo que se empezará con un proyecto

“Esperanza verde Cochamarquina” para el consumo saludable de nuestros estudiantes.

PRODUCTO GENERAL:
- Texto con recomendaciones (Cartilla Instructiva)
- Plan de acción para el uso responsable del plástico.
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- Infografías
III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
TECNOLOGÍA
- Lee diversos tipos de - Indaga mediante Construye
textos en su lengua métodos científicos para interpretaciones
- Resuelve problemas materna. construir sus históricas.
de cantidad. conocimientos.

- Resuelve problemas - Escribe diversos tipos de -Gestiona

de regularidad, texto en su lengua - Explica el mundo físico responsablemente el
equivalencias y materna. basándose de los ambiente,
cambios. conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
- Expresa oralmente energía, biodiversidad,
diversos tipos de texto en tierra y universo.
su lengua materna.

ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA INGLÉS

- Crea proyectos desde el - Construye su identidad como - Lee diversos tipos de textos en
lenguaje artístico. persona humana, amada por inglés.
Dios. - Escribe diversos tipos de textos en
inglés.

EDUCACIÓN FÍSICA DD.PP.CC. E.P.T.

- Asume una vida saludable. - Construye su identidad. - Gestiona proyectos de
- Se desenvuelve de manera - Gestiona responsablemente emprendimiento económico y social.
autónoma a través de su motricidad. en el espacio y en el ambiente.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUD O ACCIONES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Aprecio, valoración y Los estudiantes promueven el estilo de
ENFOQUE Respeto disposición para el vida saludable en armonía con el
AMBIENTAL cuidado de toda forma ambiente.
de vida sobre la tierra.
Los estudiantes reconocen que pueden
ENFOQUE generar acciones diversas para que
ORIENTACIÓN AL Responsabilidad Ser responsables en su ellos, su familia, y su comunidad
BIEN COMÚN vida saludable. adopten medidas en favor de su
bienestar y de una nutrición adecuada
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para prevenir la anemia.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA TRANSVERSAL – TICS
Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos de
precisados por área evaluación
Organiza y sistematiza Cuadros
Se desenvuelve Gestiona información la información del esquemáticos
en los entornos del entorno virtual. entorno virtual de
virtuales manera pertinente. Lista de cotejo o
generados por la ficha de
TIC. Crea objetos virtuales Elabora materiales Organizador observación
en diversos formatos. digitales con diversos gráfico
propósitos.

COMPETENCIA TRANSVERSAL – GESTIÓN DE APRENDIZAJES

Competencias Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos de
precisados por evaluación
área
Reflexiona, se proyecta
Gestiona su Organiza acciones y organiza,
determinando hasta
aprendizaje de estratégicas para dónde debe llegar para
Organiza Lista de cotejo o
manera alcanzar sus metas de ser eficiente, y información ficha de
autónoma. aprendizaje. fija los mecanismos eficiente y da su observación
que le permitan opinión crítica
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
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VI. PRODUCCIÓN O ACTUACIONES:

ÁREA DE COMUNICACIÓN VI CICLO 1° Y 2°
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO O INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
Lee diversos -Obtiene información -Obtiene información explícita, relevante y Lecturas de textos Respuestas a
tipos de textos del texto escrito. complementaria en un texto e sobre salud, preguntas
en su lengua Integra datos que se encuentran en distintas partes del alimentación y planteadas
materna. texto. cuidado del medio
-infiere información deduciendo características de ambiente.
Expresa su
seres, objetos, hechos y lugares a partir de información identificando el tema,
opinión del
-Infiere e interpreta contrapuesta. los subtemas, la idea
información del texto • Infiere información deduciendo el significado de principal y secundaria. texto leído Lista de cotejo
escrito palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado. Respuestas sobre las Elabora
• Infiere información deduciendo diversas relaciones preguntas conclusiones de
-Reflexiona y evalúa lógicas y jerárquicas planteadas en las la lectura
la forma, el -Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca
fichas de trabajo.
contenido y contexto del contenido, y el sentido de diversos recursos Desarrollo de la
Texto instructivo.
del texto escrito textuales a partir de su experiencia y de los contextos ficha de lectura
en que se desenvuelve.
Escribe -Adecúa el texto a la - Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al Planifico y elaboro una Elabora
diversos tipos situación destinatario de acuerdo con el propósito comunicativo. cartilla o texto conclusiones de
de texto en su comunicativa. - Desarrolla sus ideas utilizando recursos gramaticales y instructivo con la lectura
lengua ortográficos (como la coma) que contribuyen al sentido recomendaciones, Lista de cotejo o
materna -Organiza y de su texto. Cartilla Rúbrica
Elaboración cartilla sobre
desarrolla las ideas • Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas Afiches,
recomendaciones para el
de forma coherente y estableciendo relaciones lógicas. cuidado de la salud, el pancartas con
cohesionada. medio ambiente y la buena recomendaciones
alimentación.
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ÁREA DE COMUNICACIÓN VII CICLO 3°, 4° y 5°
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO O INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
Lee diversos -Obtiene información . Integra información contrapuesta que se encuentra en Leemos textos sobre Respuestas a
tipos de textos del texto escrito. distintas partes del texto el cuidado del medio preguntas
en su lengua Integra datos que se encuentran en distintas partes del ambiente y la salud, planteadas
materna. texto. identificando el tema,
-Interpreta el sentido global del texto explicando las los subtemas, la idea
Elabora
estrategias discursivas. • Interpreta el sentido global del principal y secundaria.
conclusiones
-Infiere e interpreta texto considerando las características de los tipos y
información del texto géneros textuales. • Interpreta el sentido global del texto de la lectura Lista de cotejo
Respuestas sobre las
escrito clasificando y sintetizando la información. preguntas
Expresa su
planteadas
--• Reflexiona y evalúa los textos emitiendo un juicio opinión sobre
-Reflexiona y evalúa crítico sobre los efectos del texto en los lectores a partir Tertulias literarias la lectura
la forma, el de su experiencia y del contexto.
después de la
contenido y contexto Desarrollo de la
lectura.
del texto escrito ficha de lectura
Uso de B y V
Escribe -Adecúa el texto a la - Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al tipo Planifico y elaboro un
diversos tipos situación textual y a diversas características del texto, de acuerdo plan de acción para el
de texto en su comunicativa. con el propósito comunicativo. uso responsable del
lengua • Escribe diversos tipos d textos usando plástico. Elaboración de Lista de cotejo
materna -Organiza y desarrolla estratégicamente el lenguaje formal. un plan de
Rúbrica
las ideas de forma Plan de acción. acción.
coherente y Definición
cohesionada. -Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos Estructura
estableciendo relaciones lógicas a través de un conjunto El tema, los subtemas,
variado de referentes, conectores y otros marcadores la idea principal, las
textuales ideas secundarias,
. • Organiza las ideas en párrafos utilizando recursos propósito de la
gramaticales que contribuyen al sentido de su texto lectura
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VII. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Fecha:01/05 Fecha: 02/05 Fecha: 03/05 Fecha: 04/05 Fecha: 05/05
Fecha: 08/05 Fecha:09/05 Fecha: 10/05 Fecha: 11/05 Fecha: 12/05
Fecha: 15/05 Fecha: 16/05 Fecha: 17/05 Fecha: 18/05 Fecha: 19/05
Fecha:22/05 Fecha:23/05 Fecha: 24/05 Fecha: 25/05 Fecha: 26/05
Fecha:29/05 Fecha:30/05 Fecha:31/05 Fecha:01/06 Fecha:02/06

VIII. EJECUCIÓN – METODOLOGÍA DE TRABAJO

Lee diversos tipos de texto
 Estrategias en los momentos de la lectura. (antes durante y después)
 Estrategias de identificación del tema y la idea principal.
 Estrategias de identificación de subtemas e ideas temáticas.
 Estrategia de reconocimiento y empleo de la estructura textual.
 Estrategias para la elaboración del resumen y conclusiones
Escribe diversos tipos de texto
 Estrategias para la planificación de textos
 Estrategias para generar ideas: lluvia de ideas, escritura asociativa, tomar notas, escritura libre
 Estrategias para la redacción de textos
 Estrategias para la organización de las ideas:
 Mapa conceptual, esquemas, mapas, cuadros.
 Estrategias para analizar y generar la situación comunicativa: Cuestionario.
 Estrategias para la organización de la información: El esquema, clasificación.
 Estrategias para reflexionar sobre la organización del contenido o las ideas. mediante opiniones
 Estrategias de autorregulación durante el proceso de escritura.
 Estrategias para reflexionar sobre cómo corregir y reajustar el texto
 Estrategias para corregir el texto.
 Organizadores gráficos: Resumen, Sumilla, Subrayado
 Selección, Clasificación, Jerarquización, Categorización, Estructuras textuales
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IX. EVALUACIÓN
GRADO ÁREA PRODUCTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Respuestas a preguntas planteadas
Lista de cotejo
-completa un cuadro esquemático u organizador
Escribe 2 conclusiones sobre los textos leídos
1ro y 2do Comunicación Elaboración de un mapa conceptual y semántico sobre las Rubrica de producción
lecturas
3ro y 4to Comunicación Respuestas a preguntas planteadas
Elabora conclusiones de la lectura
Lista de cotejo
ficha de lectura El encanto de las palabras
Escritura de un organizador gráfico Rubrica de producción
5to Comunicación Respuestas a preguntas planteadas
Identifica el tema, las ideas principales ideas secundarias y organiza Lista de cotejo
la información en esquemas u organizadores gráficos
planifica, escribe y revisa los recursos de apoyo para ejecutar la
elaboración de un organizador gráfico. (Mapa conceptual- mapa Rubrica de producción
semántico)

X. BIBLIOGRAFÍA
 Plataforma Aprendo en casa
 Fichas de trabajo de aprendo en casa adecuadas
 Textos de comunicación
 Diccionario páginas web app de la tableta

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DIRECTORA DOCENTE