Cómo lo menciona Duval en el documento " las funciones discursivas del lenguaje, capítulo

6"

"Aunque los alumnos aprendan a leer durante la primaria, no se garantiza la comprensión

de los múltiples y variados textos que se proponen posteriormente"

Se observa una idea precisa, corta y directa que menciona la idea central del texto y lo que
Duval quiere darnos a entender con la lectura del documento "saber leer no significa saber
comprender un texto" algo con lo que estoy totalmente de acuerdo. Ya que se hacen
ejercicios para enseñar y mejorar la manera en que el estudiante lee, pero no sé enseñando
no se hace mucho énfasis en cómo se debe abordar un texto para entenderlo, qué método
es el más óptimo para comprender lo que se lee. Qué preguntas hacer sobre lo leído.
Muchos de los talleres que se trabajan en algunas escuelas sobre comprensión de lectura,
piden que el alumno reproduzca un concepto que ha leído, pero qué sucede si se le pide al
estudiante que identifique definiciones, causas o ejemplos.

Otra cita del texto que llamó mi atención fue

"Dos factores principales para la comprensión del texto son la distancia entre el contenido
cognitivo de un texto y la base de conocimiento del lector"

Es importante que el lector esté familiarizado con los temas que contiene el texto antes de
abordar la lectura, algunos documentos requieren un mínimo conceptual para su bien
entendimiento además de un conocimiento léxico y práctico de estrategias de lecturas
apropiadas

Pero el lector no tiene toda la responsabilidad del entendimiento erróneo de lo leído, o los
métodos poco eficientes que se manejan en las escuelas, es muy importante el contenido y
redacción del texto como menciona Duval

" Toda serie de frases no forman un texto" o " el encadenamiento de frases debe también
ser conforme con datos de una de conocimiento"

Se debe tener en cuenta el orden y la buena redacción en el momento de escribir un texto,

cada frase debe tener sentido, uniendo las con coherencia y que transmitan lo que el autor
desea. Además la información que se brinda debe ser correcta y legítima.

Un documento que habla sobre la problemática que se evidencia en los estudiantes y

personas que son regidas por una sociedad que no inculca la lectura. En dónde se hace
énfasis en la oralidad lectora pero no en que la persona comprenda lo que está leyendo.
Una forma de atacar esta problemática sería que las escuelas implementarán estrategias
de separar la lectura en prefectura, de lectura y de post-lectura. A la prefectura
corresponden las actividades de hipotetizacion, predicción y activación de conocimientos
previos; a la estapa de lectura, la interpretación de variadas claves textuales y, por lo tanto,
la aplicación de gran parte de los conocimientos letrados, y a la parte de post-lectura, las
actividades de reconstrucción del sentido global del texto y de recordar lo leído.