SESIÓN DE TUTORÍA N°2

“Rocho, el oso rochoso”

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación Instr. de
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de orientación a la diversidad / Enfoque de orientación al bien común. evaluación

Construye su identidad. - Relaciona sus - Identifica - Compromiso para - Lista de

Se valora a sí mismo. diversas situaciones de evitar sentir cotejos.
emociones con su vergüenza en su vergüenza.
Autorregula sus emociones.
comportamiento y vida.
- Reflexiona y argumenta el de sus - Escribe consejos
éticamente. compañeros; para enfrentar
- Vive su sexualidad de manera menciona las situaciones de
integral y responsable de causas y vergüenza.
acuerdo a su etapa de consecuencias de
desarrollo y madurez. estas y las regula
mediante el uso de
diferentes
estrategias de
autorregulación
(ponerse en el
lugar del otro,
respiración y
relajación).
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿QUÉ BUSCAMOS?
¿Qué aprenderé?
 Realizar compromisos para evitar sentir vergüenza.
 Que las niñas y los niños reconozcan las situaciones que les hacen sentir vergüenza.

PRESENTACIÓN:

 Se dialoga y pregunta a los estudiantes si alguna vez han sentido roche.

 Después de escuchar varias respuestas, les pedimos que se pongan de pie y que representen a una persona que tiene
roche.
 Les vamos planteando las siguientes preguntas: “¿Cómo estaría su cara? ¿Dónde estarían sus manos? ¿Cómo sería su
posición?”.
 Se les explica:

Es importante que nosotras o nosotros no les mostremos los gestos; es decir, deben ser ellas y ellos mismos quienes los imaginen y los realicen.

 Se les pregunta:

4° Marzo/1
 ¿Qué es la vergüenza?
 ¿Cuándo han sentido vergüenza?
 Después de ello, les pedimos que tomen asiento y les decimos que hoy vamos a aprender cómo podemos darnos cuenta
de que estamos sintiendo emociones complejas, como la vergüenza (roche), en situaciones cotidianas en las que estamos
con más personas.
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS RECONOZCAN LAS SITUACIONES QUE LES HACEN SENTIR
VERGÜENZA.

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
 Lavarse las manos.

DESARROLLO:

 Reflexionamos sobre la manera en que a veces sentimos roche porque pensamos que algo que hemos hecho puede
parecerle equivocado a las y los demás, o por miedo a que el resto se burle o pueda rechazarnos. Algunas de estas
situaciones ocurren cuando tenemos que pasar a la pizarra, decir algo en público, cuando el profesor o la profesora nos
preguntan algo, etc.
 Hoy vamos a conocer a “Rocho, el oso rochoso” que es un oso al que muchas cosas le dan roche. Entonces les mostramos

la imagen de Rocho, que encontrarán, también, en sus cuadernillos.

 A continuación, les leemos la siguiente historia:


4° Marzo/2
La historia de Rocho, el oso rochoso

4° Marzo/3
Rocho es un oso que vive en un bosque y tiene muchos amigos. A veces, cuando pasan cosas que hacen que todos lo vean y estén pendientes de lo
La última vez que Rocho sintió mucho roche fue cuando tuvo que recitar una poesía frente a todo su salón. ¡Fue terrible! Comenzó bien, pero en un m

 Terminada la lectura, dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué sintió Rocho?, ¿Qué creen que sentía en su
cuerpo y cómo estaba su cara?, ¿Qué otras emociones podría estar sintiendo?, ¿En qué situaciones nos podemos sentir
así?, ¿Cómo podemos ayudar a alguien que está sintiendo roche?
 Registran las respuestas en sus cuadernos.
 Escriben consejos para ayudar a Rocho.

 Escriben: “Mi carta para Rocho”. Les precisamos que van a escribirle una carta a Rocho, contándole sobre alguna
situación en la que ustedes hayan sentido roche para que él se sienta mejor y sepa que a todos nos pasa.
Una historia de roche
La siguiente historia le ocurrió a …………………………………………………………………..

 Acompañan a su historia un consejo a su historia de roche.

 Comparten de manera voluntaria, con todas y todos, sus cartas. Podemos leer, de acuerdo con el tiempo, unas tres cartas.
 Reflexionamos con los estudiantes y responden las preguntas:
¿Qué consecuencias puede tener el sentir roche?
¿Cómo me afecta esto?
 Se concluye la actividad con ideas fuerza:

4° Marzo/4
IDEAS FUERZA
A veces, sentimos roche porque pensamos que algo que hemos hecho puede parecer equivocado y nos da miedo que los demás se burlen o puedan

Todos sentimos roche en algún momento y es muy importante saber cuándo nos sentimos así para poder manejar esta emoción y que no nos perjud

 Escriben compromisos tomando iniciativa de no tener roche o vergüenza.

CIERRE:

 Responden las preguntas:

 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Cómo usaran lo aprendido?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

 Escriben en casa consejos para no sentir vergüenza.

4° Marzo/5
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad Construye
su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Identifica Escribe consejos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes situaciones de para enfrentar
vergüenza en su situaciones de
vida. vergüenza.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

4° Marzo/6