Planificación Microcurricular Lengua y Literatura Caso 4 y Caso 5

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL DARÍO GUEVARA MAYORGA AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2022 – 2023
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL
Luis Andrés Pallasco ÁREA Lengua y Literatura ASIGNATURA Lengua y Literatura
DOCENTE
GRADO/
NAP Subnivel: Media PARALELO A SECCIÓN Matutina
CURSO
Nº DE UNIDAD
TÍTULO DE LA UNIDAD FECHA DE
DE 1 La lengua escrita como manifestación cultural 17/10/2022
DE PLANIFICACIÓN INICIO
PLANIFICACIÓN
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE Comprender la influencia de la lengua escrita en la cultura nacional y mundial, como forma de expresión de las ideas del ser humano.
APRENDIZAJE:
VALOR FECHA DE INICIO Y FIN DEL
TRASVERSAL PARCIAL
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LL.3.1.1 Participar en contextos y situaciones Participa y reconoce la funcionalidad de la EXPERIENCIA. (APROX.15min) El docente Técnica 1. Observación de imágenes
que evidencien la funcionalidad de la lengua lengua escrita como manifestación cultural. (Ref. presenta la siguiente imagen a sus estudiantes
escrita como herramienta cultural. I.LL.3.1.1.) Instrumento 1.1 Comparar ambas imágenes
para establecer semejanzas y diferencias.
Instrumento 1.2 Comprender la importancia de

la lengua escrita mediante la identificación de
diferentes tipos de textos.
Técnica 2. Evaluación
Instrumento 2.1 Desarrollo de las actividades
Formamos personas de honor y ciudadanos para la vida y la paz
Dirección: Calle Cumandá 2565 y Rocafuerte Teléfonos: 2958215 2956988 29570550 Email:17h00771@gmail.com
que propone el docente.
Instrumento 2.2 Desarrollo de las actividades de

las Fichas de Aprendizaje del Servicio Educativo
NAP.
En relación a la imagen el docente pregunta a

sus estudiantes
¿Creen ustedes que es importante el lenguaje

escrito?
¿Creen ustedes que el lenguaje escrito expresa

las ideas humanas?
¿Cuál es la diferencia entre las dos imágenes

que han sido presentadas?
¿Creen ustedes que el objetivo de los textos de

ambas imágenes es el mismo?
REFLEXIÓN. (APROX. 25min) En el Ecuador

existen varias culturas con sus propias
costumbres y tradiciones, las mismas que
tienen la posibilidad de dar a conocer a
personas de otras nacionalidades a través de la
escritura.
El docente presenta la imagen de la portada de

un libro:
Se trata de Nelson Estupiñan Bass, quien es un
escritor ecuatoriano, que a través de sus obras
nos permite conocer las costumbres y
tradiciones del pueblo afroecuatoriano.
El docente explica: El ser humano primero

aprende a hablar y luego a escribir. Pero si nos
mantuviéramos en la oralidad muchos detalles
se nos olvidarían con el transcurso del tiempo,
por el contrario, si registramos todo de manera
escrita este texto permanece en el tiempo. Por
lo tanto, el objetivo de la lengua escrita no es
acabar con el lenguaje oral sino más bien
intensificarlo.
Existen otros tipos de escritos como el que se

presenta a continuación:
El docente presenta la imagen de un poema.
A continuación, explica que: Como se puede

apreciar en la imagen la lengua escrita se
conserva en el tiempo y guarda todos los
detalles de pensamiento que tuvo en su
momento el autor de este poema.
CONCEPTUALIZACIÓN. (APROX. 20 min)
El docente explica que: El surgimiento de la

lengua escrita significó un giro decisivo en la
evolución humana, ya que a través de la
conservación de la palabra facilita la
transmisión de conocimiento a las generaciones
venideras.
El docente contará la historia de la lengua

escrita: La primera forma de escritura surgió en
URUK que fue un pueblo de la antigua
Mesopotamia, hace 5500 a.C.; esta se
desarrollaba en unas pequeñas tablas de arcilla.
Con el tiempo fue cambiando el material donde

se acentuaban estos signos, es decir se
utilizaban materiales mucho más resistentes,
pero también más ligeros, de esta manera se
llega al libro de papel que era transcrito a mano
y por lo tanto se demoraba mucho tiempo.
No fue hasta mediados del siglo XV en 1440

cuando el invento de un alemán llamado
Johanes Gutemberg cambio para siempre la
historia del lenguaje escrito y de la humanidad,
su invento se denominó “Imprenta”.
El docente presentará el link del siguiente

video:
https://youtu.be/xxJA0fZc7kU.
APLICACIÓN. (APROX. 30min)
 El docente pide a los estudiantes crear

una historia con un ser fantástico de
su imaginación.
 El docente pide a los estudiantes que
diseñen la publicidad de cualquier
producto.
 Los estudiantes deberán redactar una
carta para un ser querido.
 De la Ficha N°1 del Caso 4, los
estudiantes deberán realizar la
Actividad 2
 De la Ficha N°1 del Caso 5, los
estudiantes deberán realizar la
Actividad 1.
 De la ficha N°2 del Caso 4, la Actividad
1.
 De la Ficha N°2 del Caso 5, la Actividad
1.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Proyecto A.B.P. Que lo abordaremos desde los talleres de Elaboración de Proyectos.
NOMBRE DEL PROYECTO En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de manera
INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA interdisciplinar.
DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Nombre: E.B.S.C. grado 3
Según la necesidad educativa del Son las actividades concretas para el desarrollo de las DCD Son las actividades concretas para
estudiante (grado de discapacidad) se mediante metodologías activas determinadas, considerando las identificar el nivel de logro alcanzado
Según la necesidad educativa del estudiante seleccionan y /o desagregan los que especificidades de las necesidades educativas de los estudiantes. por los estudiantes con necesidades
(grado de discapacidad), se seleccionan y /o corresponden a las DCD seleccionadas educativas específicas ligadas o no a la
desagregan las DCD que se esperan desarrollar del currículo que se relacionan con la discapacidad con relación al desarrollo
y que se relacionan con la experiencia de experiencia de de aprendizajes conceptuales,
aprendizaje/reto/proyecto y con los aprendizaje/reto/proyecto y con los procedimentales, actitudinales. En esta
aprendizajes esperados. aprendizajes esperados. sección se especificará adicionalmente
las técnicas e instrumentos a emplear
en la evaluación diagnóstica, en las
evaluaciones formativas y sumativas de
parcial, así como en las evaluaciones
quimestrales (propuesta de reflexión
metacognitiva) considerando para ello
las especificaciones de las necesidades
educativas individuales o grupales.
Nombre: E.B.S.C. grado 2
BIBLIOGRAFÍA
1. Constitución de la República del Ecuador, Decreto Legislativo 1 (2008).

https://bde.fin.ec/wpcontent/uploads/2021/02/Constitucionultimodif25enero2021.pdf
2. Ley Orgánica de Educación Intercultural, 1 (2021).
3. Reglamento General a La Ley Orgánica De Educación Intercultural, Pub. L. No. 754, Registro Oficial Suplemento 1 (2021).
ELABORADO REVISADO APROBADO
Nombre: Soc. Luis Andrés Pallasco Nombre: Lic. Natalia Morales Nombre: Pedro E. Chamorro G.
Cargo: Docente/es Cargo: Coordinador/a de Área Cargo: Vicerrector
Fecha: 21 – 09 - 2022 Fecha: 22 – 09 - 2022 Fecha: 23 – 09 – 2022
Firma: Firma: Firma:
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4

Planificación Microcurricular Lengua y Literatura Caso 4 y Caso 5

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL DARÍO GUEVARA MAYORGA AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2022 – 2023

Instrumento 1.2 Comprender la importancia de

Instrumento 2.1 Desarrollo de las actividades

Formamos personas de honor y ciudadanos para la vida y la paz

Instrumento 2.2 Desarrollo de las actividades de

En relación a la imagen el docente pregunta a

¿Creen ustedes que es importante el lenguaje

¿Creen ustedes que el lenguaje escrito expresa

¿Cuál es la diferencia entre las dos imágenes

¿Creen ustedes que el objetivo de los textos de

REFLEXIÓN. (APROX. 25min) En el Ecuador

El docente presenta la imagen de la portada de

Formamos personas de honor y ciudadanos para la vida y la paz

El docente explica: El ser humano primero

Formamos personas de honor y ciudadanos para la vida y la paz

Existen otros tipos de escritos como el que se

El docente presenta la imagen de un poema.

A continuación, explica que: Como se puede

CONCEPTUALIZACIÓN. (APROX. 20 min)

El docente explica que: El surgimiento de la

Formamos personas de honor y ciudadanos para la vida y la paz

El docente contará la historia de la lengua

Con el tiempo fue cambiando el material donde

No fue hasta mediados del siglo XV en 1440

El docente presentará el link del siguiente

APLICACIÓN. (APROX. 30min)

 El docente pide a los estudiantes crear

Formamos personas de honor y ciudadanos para la vida y la paz

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

Formamos personas de honor y ciudadanos para la vida y la paz

Nombre: E.B.S.C. grado 2

1. Constitución de la República del Ecuador, Decreto Legislativo 1 (2008).

ELABORADO REVISADO APROBADO

Cargo: Docente/es Cargo: Coordinador/a de Área Cargo: Vicerrector

Fecha: 21 – 09 - 2022 Fecha: 22 – 09 - 2022 Fecha: 23 – 09 – 2022

Firma: Firma: Firma:

Formamos personas de honor y ciudadanos para la vida y la paz

Formamos personas de honor y ciudadanos para la vida y la paz

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