Lengua y Literatura

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE ROCAFUERTE” 2018 – 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Eufemia Monar Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: SEGUNDO Paralelo: “B”
N.º de unidad Título de unidad de Objetivos específicos de la O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los
Aprendiendo
de planificación: planificación: unidad de planificación: contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación
1
Descubro la crítica frente a los textos escritos.
Lengua y Cultura
intención del texto
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano
requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del propósito de su (periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) y expresa con
contenido. honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información
LL.2.1.2. Emitir con honestidad opiniones valorativas sobre la utilidad de la información
contenida en textos de uso cotidiano, en diferentes situaciones comunicativas.
SEMANA DE INICIO: 10 – 09 – 2018
EJES TRANSVERSALES: Respeto hacia las opiniones diversas. PERIODOS: 10
SEMANA DE FINALIZACIÓN 14 – 09 – 2018
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Activación de conocimientos previos a través de la  Cuaderno  Reconozco un propósito del cartel Técnica
Prueba
estrategia preguntas exploratorias  Texto
 Distingo la intención comunicativa que tienen
¿Cómo se comunican las personas?  Laminas diversos textos de uso cotidiano. Instrumento
Cuestionario
¿Qué tipos de lenguaje conoce?  Lápices de colores
 Analizo el propósito de comunicación desde el
¿Cómo informan a las personas en qué lugar se  Marcadores contenido de diversos textos. Escribo, con mis propios códigos, la función que pienso tiene
el siguiente cartel
encuentran o que servicios hay en esos lugares?  Papelotes
 Distingo la intención comunicativa que tienen
¿Cómo se informa que pasa en el acontecer nacional e  Carteles con una diversos textos de uso cotidiano.
internacional? conversación entre
¿Qué hacen las personas que aparecen en el texto de amigas.  Analizo el propósito de comunicación desde el
contenido de diversos textos
la página 11 del texto de Lengua?
Contestación de preguntas y aclaración de dudas.
 Explicación que las personas nos comunicamos por
varios tipos de lenguaje.
 Ejemplificación de los tipos de lenguaje
 Distinción de la intención comunicativa (persuadir,
expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso cotidiano
 Análisis del propósito del contenido de varios textos.
 Realización del análisis de diferentes tipos de textos
para identificación de la intención comunicativa.
 Elaboración de un organizador gráfico con los tipos de
textos y los diferentes intenciones comunicativas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Junta Académica: Rectora:
Lic. Eufemia Monar Lic. Gloria Yépez Msc. Anita Culqui
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 06 -09 – 2018 Fecha: 07 -09 – 2018 Fecha:
AÑO LECTIVO
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos específicos de la O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y
planificación: de planificación: Aprendiendo unidad de planificación: escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir
1 del intercambio
Comunicación Sucedió en la ventana
Oral
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano
situaciones informales de la vida cotidiana. (periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) y expresa con
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información
situaciones informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación, ceder la
palabra, contacto visual, escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situación
comunicativa.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística (léxica,
semántica sintáctica y fonológica) en contextos cotidianos.
instrumentos
 Cuaderno  Comunico mis ideas de forma clara y con un Técnica
SUCEDIÓ EN LA VENTANA  Texto vocabulario pertinente Prueba
1. Experiencia Concreta  Laminas
Planear sobre lo se va a conversar  Lápices de colores  Dialogo con capacidad de escuchar y Instrumento
2. Observación y Procesamiento  Marcadores mantiene el tema de la conversación. Cuestionario
Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y  Papelotes
frases).  Empleo de las TICS  Intercambio ideas en situaciones informales
Tomar la palabra en el momento idóneo. de la vida cotidiana. Encierro las actitudes que debo tener mientras escucho las
intervenciones de mis compañeros y compañeras.
3. Conceptualización y Generalización.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué  Uso las pautas de la comunicación oral en la
manera hablar, con quién hablar).
Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la
Escribo con mis propios códigos, lo que no quisiera que hagan
palabra.
conversación. quienes presencian mi intervención.
Formular y responder preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el Formulo oraciones con las palabras que corresponden a los
 Empleo un vocabulario acorde con la dibujos de cada fila.
momento adecuado.
situación comunicativa. Pinto un círculo por cada palabra que forma la oración.
4. Aplicación
Articular con claridad los sonidos de las palabras para
expresar sus ideas.

Docente: Junta Académica: Junta Académica:
Fecha: 06 -09 – 2018 Fecha:07 – 09 – 2018 Fecha:
AÑO LECTIVO
N.º de unidad de 1 Título de unidad APRENDIENDO Objetivos específicos de la unidad de O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
planificación: de planificación: planificación: soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión
del pensamiento
ESCRITURA Reconozco los fonemas O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de
manera autónoma en la escritura
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos
escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para
representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso comunicar ideas con eficiencia.
uso en castellano. PAG 24
SEMANA DE INICIO: 17 -09 – 2018
SEMANA DE FINALIZACION 21 – 09 – 2018
instrumentos
Adquisición del código alfabético: Fonema: /m/ /a/  Reconozco que las palabras están Técnica
/n/ /o/ /d/ /e/ /u/ /ñ/ /p/ /i/  Texto del estudiante formadas por sonidos, y juego con ellos Prueba
 Observación de láminas, carteles, gráficos, pictogramas,
videos con los fonemas en estudio.  Carteles con los fonemas  Reconozco el sonido /m/ /a/ /n/ /o/ /d/ /e/ Instrumento
 Presentación de una canción, trabalenguas, adivinanza, en estudio /u/ /ñ/ /p/ /i/ en diferentes textos. Cuestionario
retahíla, con el fonema en estudio.
 Manifestación del primer sonido de la palabra  Leo el fonema /m/ /a/ /n/ /o/ /d/ /e/ /u/ Digo el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo.
generadora /m/ano; /d/edo.; /u/ña; /p/ie; del segundo sonido  Carteles con gráficos con
los fonemas en estudio /ñ/ /p/ /i/ en diferentes palabras.
de la palabra m/a/no; d/e/do; u/ñ/a; p/i/e; del tercer sonido
ma/n/o; del cuarto sonido man/o/
 Combino silabas para formar nuevas
 Identificación de los sonidos estudiados en diferentes  gráficos
palabras
gráficos.
 Reconocimiento de los sonidos escribiendo un punto donde  Tarjetas  Aumento, suprime y cambia sonidos para
corresponde el sonido.
 Trabajo en forma oral
 Identificación del número de palabras que forman una frase
oración con los fonemas /m/ /a/ /n/ /o/ /d/ /e/ /u/ /ñ/ /p/ /i/
 Variación del orden que tienen las palabras sin modificación
de su sentido
 Textos con palabras.
 Añado más palabras a la frase u oración y sustitución de Encierro los dibujos cuyos nombres comienzan con el
palabras para formar nuevas oraciones (conciencia léxica)  Cuaderno sonido /m/.
 Cambio las palabras dentro de la oración de modo que
tengan sentido, para que se reconozca que hay una forma  Laminas
formar nuevas palabras.
de estructurar las oraciones y así se analiza la función que  Lápices de colores
cumple cada palabra en la oración (conciencia sintáctica).
 Reflexión y comprensión del significado de las palabras,  Marcadores  Reconozco sonidos iniciales, medios y
frases, oraciones y párrafos, es decir descubrimiento de los finales de las palabras generadoras
 Papelotes
múltiplos significados que posee una palabra y de sus usos
(conciencia semántica).
 Identificación que las palabras están constituidas por
sonidos (fonemas) y genera reflexión de cada uno de los
sonidos que forman las palabras a partir de suprimir,
aumentar y cambiar los sonidos para formar nuevas
palabras, reconocimiento de sonidos iniciales, medios y
finales (conciencia fonológica).
 Lectura de sonidos con las palabras generadoras en estudio

Fecha: 13 – 09 – 2018 Fecha: 14 -09 – 2018 Fecha:
AÑO LECTIVO
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos específicos de la O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y
Aprendiendo
planificación: de planificación: unidad de planificación: emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento
1
ESCRITURA Reconozco los O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en
fonemas la escritura
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos
escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas
representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso con eficiencia.
instrumentos
 Reconozco que las palabras están formadas por Técnica
FONEMA: /d/  Texto del estudiante sonidos, y juego con ellos Prueba
1. Experiencia Concreta  Carteles con los fonemas en estudio  Combino silabas para formar nuevas palabras Instrumento
 Establecer el propósito de la lectura. Cuestionario
 Analizar paratextos.  Carteles con gráficos con los fonemas  Aumento, suprime y cambia sonidos para formar Encierro los dibujos cuyas palabras inician con el sonido /d/.
 Activar los saberes previos sobre el en estudio nuevas palabras.

tema de la lectura.
2. Observación y Procesamiento  Reconozco sonidos iniciales, medios y finales de
 gráficos
 Leer a una velocidad adecuada de las palabras generadoras
acuerdo con el objetivo del lector y a la
facilidad o dificultad del texto.  Tarjetas
3. Conceptualización y Generalización.  Textos con palabras.
 Hacer y responder preguntas del texto  Cuaderno El niño quiere llegar a su patineta. Sigo con un lápiz el camino de
los dibujos que representen palabras que comienzan con el sonido
que se refieran a lo literal. /d/.
 Comparar lo que se sabía del tema con  Laminas
lo que el texto contiene.
 Verificar lo que se predijo. Hacer  Lápices de colores
relaciones entre lo que dice el texto y la
realidad.  Marcadores
4. Aplicación  Papelotes
 Ordenar información en forma
secuencial.
Organizar información en
esquemas gráficos.
 

Fecha: 13 -09 – 2018 Fecha: 14 -09 – 2018 Fecha:
AÑO LECTIVO
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos específicos de la O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes
planificación: de planificación: APRENDIENDO unidad de planificación: disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento
1
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera
ESCRITURA ¡Me gusta leer! autónoma en la escritura
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACION:
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y
escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas
instrumentos
FONEMA: /e/  Reconozco que las palabras están Técnica
1. Experiencia Concreta  Texto del estudiante formadas por sonidos, y juego con Prueba
 Establecer el propósito de la lectura. ellos
 Analizar paratextos.  Carteles con los Instrumento
 Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. fonemas en estudio  Combino silabas para formar nuevas Cuestionario
2. Observación y Procesamiento palabras
 Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del  Carteles con gráficos Dibujo una X en las casillas que corresponden al sonido /e/ en el
nombre de cada dibujo.
lector y a la facilidad o dificultad del texto. con los fonemas en  Aumento, suprime y cambia sonidos
3. Conceptualización y Generalización. estudio para formar nuevas palabras.
 Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo
literal.  gráficos  Reconozco sonidos iniciales, medios
 Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto y finales de las palabras generadoras
contiene.
 Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice  Tarjetas
el texto y la realidad.  Textos con palabras. Encierro en un círculo los dibujos que tienen dos sonidos /e/.
 Cuaderno
 Laminas
 Lápices de colores
4. Aplicación
 Ordenar información en forma secuencial.  Marcadores
 Organizar información en esquemas gráficos.
 Papelotes
 

Fecha: 20 -09 – 2018 Fecha: 21 – 09 – 2018 Fecha:
AÑO LECTIVO
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos específicos de la O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
APRENDIENDO
planificación: de planificación: unidad de planificación: soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión
1 del pensamiento
ESCRITURA Reconozco los fonemas O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de
manera autónoma en la escritura
2. PLANIFICACIÓN
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas
escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que con eficiencia.
representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso
instrumentos
 Cuaderno  Reconozco que las palabras están formadas por sonidos, y Técnica
FONEMA: /u/ juego con ellos Prueba
 Texto
3. Experiencia Concreta  Laminas  Combino silabas para formar nuevas palabras Instrumento
 Analizar paratextos.  Aumento, suprime y cambia sonidos para formar nuevas
 Activar los saberes previos sobre el  Marcadores palabras. Dibujo una X en la casilla que corresponde al sonido /u/ en el
nombre de cada dibujo.
tema de la lectura.
 Papelotes
4. Observación y Procesamiento  Reconozco sonidos iniciales, medios y finales de las
 Leer a una velocidad adecuada de  Empleo de las TICS palabras generadoras
acuerdo con el objetivo del lector y a la
facilidad o dificultad del texto.
5. Conceptualización y Generalización. Encierro el dibujo de cada fila cuyo nombre tiene los dos sonidos
 Hacer y responder preguntas del texto finales diferentes a los del dibujo del recuadro.
que se refieran a lo literal.
 Comparar lo que se sabía del tema con
lo que el texto contiene.
 Verificar lo que se predijo. Hacer
relaciones entre lo que dice el texto y la
realidad.
6. Aplicación
 Ordenar información en forma
secuencial.
 Organizar información en esquemas
gráficos.
 

Fecha: 27 – 09 – 2018 Fecha: 28 -09 – 2018 Fecha:
AÑO LECTIVO
N.º de unidad de Título de unidad de Objetivos específicos O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y
planificación: planificación: APRENDIENDO de la unidad de emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento
1 planificación: O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la
ESCRITURA Reconozco los escritura
fonemas
2. PLANIFICACIÓN
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas
escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que con eficiencia.
representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso
uso en castellano.
instrumentos
 Cuaderno  Reconozco que las palabras Técnica
FONEMA: /ñ/ están formadas por sonidos, y
 Texto Prueba
juego con ellos
1. Experiencia Concreta  Laminas
 Establecer el propósito de la lectura.  Combino silabas para formar Instrumento
 Analizar paratextos. nuevas palabras Cuestionario
 Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.  Marcadores Encierro los dibujos cuyos nombres contienen el sonido /ñ/.
2. Observación y Procesamiento  Aumento, suprime y cambia

 Papelotes
 Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo sonidos para formar nuevas
del lector y a la facilidad o dificultad del texto.  Empleo de las TICS palabras.
3. Conceptualización y Generalización.
 Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo  Reconozco sonidos iniciales,
literal. medios y finales de las palabras
Uno con una línea los nombres de los dibujos cuyos significados
cambiaron al sustituir el sonido /ñ/ por otro sonido.
 Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto
contiene.
 Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad. generadoras
4. Aplicación
 Ordenar información en forma secuencial.
 

Fecha: 27 – 09 – 2018 Fecha: 28 – 10 – 2018 Fecha:
AÑO LECTIVO
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y
planificación: de planificación: APRENDAMOS específicos de la emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento
1 unidad de O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la
ESCRITURA planificación: escritura
Reconozco los fonemas
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y
escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas
instrumentos
Técnica
FONEMA: /p/  Cuaderno  Reconozco que las palabras están Prueba
formadas por sonidos, y juego con
1. Experiencia Concreta  Texto ellos Instrumento
 Establecer el propósito de la lectura.  Laminas Cuestionario
 Analizar paratextos.  Combino silabas para formar nuevas
 Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.  Lápices de colores palabras Encierro los dibujos cuyos nombres comienzan por el sonido /p/.
2. Observación y Procesamiento  Marcadores

 Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo  Aumento, suprime y cambia sonidos
del lector y a la facilidad o dificultad del texto.  Papelotes para formar nuevas palabras.
3. Conceptualización y Generalización.  Empleo de las TICS
 Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo  Reconozco sonidos iniciales, medios
literal. y finales de las palabras generadoras
Pongo una x en la casilla que corresponde al sonido /p/en el
 Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto nombre de cada dibujo.
contiene.
 Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que
dice el texto y la realidad.
4. Aplicación
 

AÑO LECTIVO
N.º de unidad de Título de unidad de APRENDO Objetivos específicos O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes
planificación: planificación: de la unidad de disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del
1 planificación: pensamiento
Reconozco los fonemas
ESCRITURA O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera
autónoma en la escritura
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos
escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas
instrumentos
FONEMA: /i/  Cuaderno  Reconozco el grafema “i” “y” en Técnica
diferentes textos. Prueba
 Texto
1. Experiencia Concreta  Escribo los grafemas “ “i” “y” Instrumento
 Establecer el propósito de la lectura.  Laminas  Empleando las palabras Cuestionario
 Analizar paratextos. generadoras.
 Lápices de colores Encierro las palabras que comienzan con el mismo sonido que el
 Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. dibujo del círculo.
2. Observación y Procesamiento  Marcadores  Combina silabas para formar
 Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del nuevas palabras
 Papelotes
lector y a la facilidad o dificultad del texto.
3. Conceptualización y Generalización.  Empleo de las TICS  Aumenta, suprime y cambia
 Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo grafemas para formar nuevas
literal. palabras.
 Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene.
Dibujo una x en la casilla que corresponde al sonido /i/ en el
 Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el  Reconoce grafemas iniciales, nombre del dibujo
texto y la realidad.
medios y finales en diferentes
palabras y en las generadoras.
4. Aplicación
 Ordenar información en forma secuencial.
 Organizar información en esquemas gráficos.  Escribe grafemas, palabras ,
oraciones y párrafos con los
grafemas en estudio.
 


AÑO LECTIVO
N.º de unidad de Título de unidad de Objetivos específicos O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes
planificación: Aprendiendo de la unidad de disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento
planificación:
1 planificación: O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera
ESCRITURA Reconozco los
autónoma en la escritura
fonemas
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el relato escrito de experiencias CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos,
personales, hechos cotidianos de interés y descripciones de objetos, aplicando el proceso de usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y
escritura, teniendo en cuenta la conciencia lingüística. PAG 45 recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
LL.2.4.2. Aplicar la estrategia de selección, ordenación y jerarquización de ideas, secuencia CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos
lógica en la escritura de relatos de experiencias personales y descripciones de objetos. PAG 47 y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas ordenando las ideas con eficiencia.
según una secuencia lógica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran
PAG 46
instrumentos
 Escribo de manera autónoma Técnica
ACTIVIDADES  Texto del estudiante Prueba
relatos personales o
1. Experiencia Concreta  Carteles con los fonemas en estudio descripciones de objetos, Instrumento
animales, lugares y personas
 Analizar paratextos.  Carteles con gráficos con los fonemas en
 Activar los saberes previos sobre el tema de la estudio Escribo, con mis propios códigos, oraciones con las
características del lápiz. Escucho las siguientes oraciones como
lectura.
2. Observación y Procesamiento  gráficos
 Leer a una velocidad adecuada de acuerdo ejemplo :
con el objetivo del lector y a la facilidad o  Tarjetas
dificultad del texto.  Textos con palabras.
3. Conceptualización y Generalización.  Cuaderno
 Hacer y responder preguntas del texto que se  Empleo el proceso de la
refieran a lo literal.  Laminas
escritura para escribir relatos
 Comparar lo que se sabía del tema con lo que  Lápices de colores
el texto contiene. personales o descripciones
 Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones  Marcadores
entre lo que dice el texto y la realidad.  Papelotes
4. Aplicación
 


AÑO LECTIVO
N.º de unidad de Título de unidad Objetivos O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer
planificación: de planificación: Aprendiendo específicos de la necesidades de información y aprendizaje.
1 unidad de
LECTURA
¡Me gusta leer! planificación: O.LL.2.6 Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución
de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios,
propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso
de textos. PAG 48 de diferentes estrategias para construir significados.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y
estudio.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión
LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos
aula, de la escuela y de la web que satisfagan sus necesidades personales, de recreación, de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación,
información y aprendizaje. PAG 49 información y estudio.
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
 Analizo los paratextos de las

lecturas que lee. Técnica
¡ME GUSTA LEER!  Texto del estudiante Prueba
Instrumento
1. Experiencia Concreta  Carteles con los fonemas en  Establezco el propósito de la
Cuestionario
 Generar ideas: asociar ideas. estudio lectura, es decir para que lee.
 Crear ideas propias y nuevas a partir de Numero del 1 al 3 las escenas según el orden en el que sucedieron.
Describo las escenas utilizando las palabras: primero, después y finalmente.
las ideas de los demás.  Realizo una lectura selectiva
2. Observación y Procesamiento  Carteles con gráficos con los
fonemas en estudio para comprender el texto.
 Escribir el texto teniendo en cuenta la
estructura de oraciones, uso de verbos,  Parafraseo información para Uno con una línea el dibujo de la columna de la derecha
ortografía y elección de palabras.  gráficos autorregular la comprensión de
con su antónimo y los nombro.
 Producir borradores.  Tarjetas
3. Conceptualización y Generalización.  Textos con palabras.
 Escoger la técnica de corrección  Cuaderno
adecuada con las características del
error.  Laminas
 Revisar las ideas, la estructura y la  Lápices de colores textos.
expresión del texto.
 Presentar los originales limpios, claros y  Marcadores
en orden.  Papelotes
4. Aplicación
 Entregar el escrito al destinatario



Lengua y Literatura

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Lengua y Literatura

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE ROCAFUERTE” 2018 – 2019

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

 Activar los saberes previos sobre el en estudio nuevas palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

2. Observación y Procesamiento  Aumento, suprime y cambia

ELABORADO REVISADO APROBADO

2. Observación y Procesamiento  Marcadores

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Eufemia Monar Lic. Gloria Yépez Msc. Anita Culqui

ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Eufemia Monar Lic. Gloria Yépez Msc. Anita Culqui

 Analizo los paratextos de las

ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Eufemia Monar Lic. Gloria Yépez Msc. Anita Culqui

También podría gustarte