SESIÓN DE ARENDIZAJE

I.- DATOS INFOMATIVOS

1.1.-I.E. : N°60981

1.2.-GRADOS CICLOS : 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°

1.3.-CICLOS : III-IV-V

1.4.-DOCENTE RESPONSABLE : Prof, Fernando Hidalgo Valderrama

1.5.-COMUNIDAD : Tigrillo

1.6.-FECHA :

II.-TITULO DE LA SESIÓN: De regreso a la escuela

III.-PROOSITO DE LA SESIÓN: Redactan sus vacaciones

IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS.

AREA COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

CIA III IV V DE EVALUACIÓN

N COMPREN 1.5 Dialogan y - . Escucha las . Comunica sus -Comunica sus

opinan experiencias anécdotas en forma anécdotas en forma
O DE TEXTOS espontáneame personales de clara y coherente coherente sobre sus
I ESCRITOS nte sobre sus vacaciones sobre sus vacaciones
C temas de su que relatan sus vacaciones.
A interés o su compañeros.
realidad
C inmediata
I Escribe con claridad y
N .1 Comprende Escribe con claridad coherencia una
textos silabas o palabras o anécdota o experiencia
U narrativos Escribe con claridad
experiencia personal de sus
M señalando su personal una experiencia vacaciones
O propósito. personal de sus
vacaciones.
C

V.-ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS ACTIVIDADES.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS CICLOS MEDIOS Y
PEDAGOGICOS MATERIALES
INICIO. Realiza una dinámica de presentación. III IV V
MOTIVACIÓN - Pasan un juguete de niño en niño luego que cada uno elige su
nombre, edad, cualidad y hobbies.
Responde las siguientes preguntas: ¿Todas las personas son iguales?
¿Existirá alguien igual que tú? ¿Todas las personas tienen cualidades?
¿Alguna persona no tiene defectos? ¿Cada persona es única? ¿Tú eres
importante?
- cada niño es único e importante.
En lluvia de ideas hacen un listado de los aspectos físicos, psicológicos,
cualidades y defectos de las personas.
DESARROLLO: - Elaboran un acróstico con su nombre en forma creativa luego:
- Cierran los ojos y traen a la memoria distintas cosas, hasta recordar a
alguna persona o suceso.
- Recuerdan otros hechos o aspectos relacionados con la persona o
suceso elegido.
- Anotan rápidamente todos los recuerdos que puedan rescatar, a manera
de lluvia de ideas, sin importar el orden.
- Leen todo lo escrito y seleccionan el suceso que consideren más
interesante.
 Escribe todos los detalles relacionados con el suceso seleccionado: pensamientos,
sentimientos, etc.

- Realizan la información en un organizador gráfico.

- Realizan anécdotas de acuerdo al esquema.
- Se evalúa individualmente mediante la redacción de una anécdota
identificando sus elementos.

SI A NO
VECES
1. Reconocí una anécdota al
observarla o escucharla
2. Interpreté correctamente la
anécdota.
3. Reconocí la situación en la que
se desarrolla una anécdota.
4. Diferencié el inicio, nudo y final.
5. Escribí una anécdota de
manera clara.
6. Tuve dificultades para redactar
la anécdota.

CIERRE: ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron?

METACO-
Los niños y niñas desarrollaran las actividades del anexo.
GNICIÓN

VI.-EVALUACIÓN.

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Nombre:________________________________________

Si ºNo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTE A REDACTAR MIS VACACIONES?

3.- ¿HE LOGRADO CREAR UN ACROSTICO CON MI NOMBRE?

4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?

5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

VII.-BIBLIOGRAFÍA.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Rutas del aprendizaje. III Ciclo. Edit. “Corporación Grafica Navarrete
S.A” Lima – Perú
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009) DCN – EBR (Aprobado por R:M. N° 0440-2009-ED.)
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Edic.” Metrocolor” S.A. Lima – Perú.
 LAS VACACIONES

¡DE REGRESO A MI ESCUELA!

Qué alegría volver a la escuela reencontrarme con mis amigos y amigas, saludar a mi
querido profesor.

¡Cómo ha pasado el tiempo...! Han sido días maravillosos e inolvidables; pero no

todo ha sido descanso, paseos, juegos, solaz, también aproveché las vacaciones para
ayudar a mis padres. A mi papá lo ayudé en las tareas agrícolas, yendo a mi chacra a
cultivar el plátano, la yuca, el maíz, pepino, a juntar humari, a mi mamá en los quehaceres
de la casa, unas veces barriendo y tendiendo las camas; otras veces ayudándole a cocinar,
a juntar el agua trayendo de la quebrada, a lavar mi ropa, a lavar los platos después de cada
comida.

Eso sí, nunca me aparté de mis libros, he leído muchas fábulas, cuentos, leyendas y periódicos.- Cada
día, hacía parte de las tareas que nos dejó el maestro. Ahora regreso a la escuela con más ansias de saber,
con deseos de comportarme mejor, de estudiar mucho, de ser puntual, solidario, de ser veraz, responsable,
honesto, respetaré a mis compañeros y sobre todo me portaré bien en mi escuela.

¡Cuanto! ¡Cuánto tengo que aprender todavía!

¡Ahora podré nuevamente cantar, reír, gozar...!

 Comprensión de Lectura

a) ¿Un niño o una niña narra sus vacaciones?

b) ¿Por qué está feliz?
c) ¿Por qué en sus vacaciones no todo fue descanso?
d) ¿En qué tareas le ayudaba a su padre?
e) ¿En qué tareas le ayudaba a su mamá?
f) ¿Crees que hizo bien ayudando a sus padres? ¿Por qué?
g) ¿Dónde crees que sucede estas vacaciones?

-Reconocen a los personajes.

 Alumnos del 1° grado reciben letras móviles para formar las palabras: papá, mamá.

-En grupos de 4 arman estas palabras, se corrigen posibles errores, luego trascriben en sus cuadernos.

 Alumnos del 2° grado

-Dibujan una anécdota de sus vacaciones y con las cosas que menciona, formar oraciones.

 Alumnos del 3°, 4°, 5° y 6° trascriben la lectura en su cuaderno con buena ortografía y caligrafía.

 Redactan sus vacaciones

 BOCABULARIO

1. Copia las palabras subrayadas de la lectura, luego busca en el diccionario su significado.

2. Escribe una oración con cada palabra: