Sesión N°25: RESOLVEMOS SITUACIONES ÁREA: Matemática

GRADO Y SECCIÓN: 2do “A-B-C-D-E”

DE NUESTRO CONTEXTO EMPLEANDO FECHA: del 19 al 23 de setiembre
DOCENTE:
ECUACIONES LINEALES Miriam M. Lozano Mostacero

¡Estimado(a) estudiante Todo en Cristo! Con la presente

sesión continuamos con la programación de nuestras
actividades de la 6ta unidad, te esperan retos por descubrir y
para ello te animo a continuar con el mismo empeño y
esfuerzo y así alcanzar los mejores niveles de logro en el
área.
Te invito a reflexionar leyendo la siguiente frase:
“Para hacer realidad los sueños, hay que
perder el miedo a equivocarse”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA DESEMPEÑO PROPÓSITO ACTITUDES

(ENFOQUE
TRANSVERSAL)
 Expresa, con diversas Se dispone a
representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, adquirir
y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre cualidades
la solución de una ecuación lineal y sobre el que
conjunto solución de una condición de mejorarán el
desigualdad, para interpretarlas y explicarlas en el propio
contexto de la situación. Establece conexiones desempeño
entre dichas representaciones y pasa de una a Expresa simbólicamente y usa y
otra representación cuando la situación lo lenguaje algebraico al plantear aumentarán
RESUELVE requiere. el estado de
PROBLEMAS DE una ecuación lineal. Simplifica
 Selecciona y combina recursos, satisfacción
REGULARIDAD, expresiones usando propiedades de consigo
EQUIVALENCIA Y estrategias heurísticas y el procedimiento
matemático más conveniente a las condiciones de la igualdad para determinar el mismo y con
CAMBIO
un problema para determinar términos valor de incógnita. las
desconocidos o la suma de “n” términos de una circunstanci
progresión aritmética, simplificar expresiones as.
algebraicas usando propiedades de la igualdad y
propiedades de las operaciones, solucionar
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar el
conjunto de valores de una función lineal

COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resulta-dos esperados
Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y
compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto

CRITERIOS EVIDENCIAS DE
INSTRUMENTOS
(De área y transversales) APRENDIZAJE
Traduce enunciados verbales a enunciados algebraicos y los conecta RESOLUCIÓN DE Lista de cotejo
 y representa mediante ecuaciones lineales. SITUACIONES
CONTEXTUALES
Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas para determinar el
conjunto solución de una ecuación lineal.

Evalúa la respuesta de una situación problemática utilizando a las

propiedades de una igualdad

EVALUACIÓN:

Situación N°01:
INICIAMOS

¿CUÁNTAS GALLINAS HAY EN LA GRANJA?

La situación económica en nuestro país es incierta, sobre todo por la situación tan difícil
que ha dejado la pandemia. Muchas personas vienen emprendiendo en diferentes
negocios formales e informales, ayudándose así en los gastos diarias de la canasta
familiar. Marcos es un padre de familia que ha emprendido en el negocio de crianza de
gallinas y conejos, una actividad rentable que empezó hace 1 año 9 meses. El hijo
menor de Marcos desea saber cuántas gallinas hay en la granja, se acerca y observa que
hay entre gallinas y conejos, 25 cabezas y 80 patas. ¿cuántas gallinas hay en la granja?

1. ¿De qué trata el problema?

2. ¿Qué nos pide el problema?

3. ¿Qué estrategia podemos plantear para encontrar la solución al problema?

4. Ejecuta el plan propuesto

 5. Verifica la respuesta.

6. ¿Qué propuesta darías a la familias Alighierinas para emprender un negocio familiar?

SOPORTE TEÓRICO PRÁCTICO

PLANTEO DE ECUACIONES
Plantear una ecuación es traducir un problema del lenguaje escrito u oral al lenguaje
matemático (ecuaciones). en que a partir de un ENUNCIADO se escriba una IGUALDAD
relacionando los DATOS y la INCOGNITA (lo que se pide en el problema)

1.Lee atentamente el problema las veces que sea necesario. El objetivo es comprender el
enunciado.
2.Representa con una letra lo que pide el problema (incógnita) y escribe los datos que te ofrecen.

3.Relaciona mediante una igualdad lo que pide el problema y los datos brindados.

4.Resuelve la igualdad (ecuación) planteada.

Trabajamos en clase
Estimado(a) estudiante luego de analizar el marco teórico te invitamos a resolver los siguientes
problemas, recuerda que es importante comprender el problema para plantear una ecuación y encontrar
el valor de la incógnita.

1. El doble de la suma de un numero con 50 es el triple del número, calcula el doble

del número.
2. Dos hermanas ahorran 300. Si la mayor tiene 11 veces lo que tiene la menor.
¿Cuánto tiene la mayor?

3. Tres hermanos ahorran S/. 600; un hermano tiene el doble del menor, y el
hermano mayor tiene 10 veces lo que los otros dos juntos, ¿Cuánto tiene el
hermano mayor?

4. Al multiplicar cierto número por 81, este aumentó en 154 000, ¿Cuál es dicho
número?

5. Determina el largo de un rectángulo cuyo perímetro es 36 cm si se sabe que el

largo es el doble de su ancho.
 6. El exceso de 8 veces un número sobre 800 equivale al exceso de 880 sobre cuatro
veces el número, determina el número.

Reto de la actividad

1. Halla un número cuyos 7/8 excedan a sus 3/4 en 5.

a) 36 b) 40 c) 48 d) 54 e) 60

2. La edad de Pepe dentro de 8 años será el doble de la edad que tuvo hace 5 años.
¿Cuál es su edad actual?
a) 14 años b) 24 años c) 18 años d) 13 años e) 20 años

3. Si al triple de la edad que tenía Juan hace 10 años se le resta su edad actual, se
obtiene la edad que tendrá dentro de 5 años.
¿Cuál es su edad?
a) 28 años b) 27 años c) 35 años d) 20 años e) 36 años

4. La suma de tres números enteros consecutivos es 47 unidades más que el número

menor. Halla el mayor de los tres números.
a) 18 b) 20 c) 22 d) 24 e) 25
 REFLEXIÓN: ¿Qué he logrado?
INSTRUCCIÓN: Completa con honestidad la siguiente tabla marcando con X en el casillero que tu
consideres

CRITERIO FÁCIL TENGO QUE NECESITO

PRACTICAR AYUDA
Traduzco enunciados verbales a enunciados algebraicos y los
conecto y represento mediante ecuaciones lineales.
Selecciono y combino recursos, estrategias heurísticas para
determinar el conjunto solución de una ecuación lineal.
Evalúo la respuesta de una situación problemática utilizando a
las propiedades de una igualdad

FICHA DE METACOGNICIÓN
INSTRUCCIÓN: Después de haber realizado las actividades, responde las siguientes
preguntas en la ficha de metacognición.

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendiste ¿Cómo te sentiste ¿Qué dificultades ¿Cómo puedes ¿Qué importancia tiene
hoy? realizando la tuviste en la superar las lo que aprendiste hoy
actividad de hoy? actividad realizada? dificultades? para tu vida diaria?