PRIMER DÍA DE CLASES

En el primer día de clases, la pregunta que ronda la cabeza de los estudiantes es: ¿Quiénes serán nuestros profesores?,
¿serán animados?, ¿habrán cuchillas?, ¿serán paciente?, ¿habrán malgeniados? Entre muchas otras preguntas.
El primer día es vital para dejar claro que la clase es un equipo de trabajo donde, además de responsabilidades y compromiso
con el aprendizaje, puede haber beneficios y mucha diversión.
Algo fatal que no puedes hacer es llegar con miedo o mostrarlo, debes llegar sonriendo, pero con mucha seguridad . Lo que
logres el primer día, será fundamental para el resto del año. Por lo anterior es fundamental que les des a conocer las normas
del aula desde el primer día, con el atenuante que debes hacerlas cumplir de inmediato. Tus reglas serán “No prometas lo
que no puedes cumplir” y “Dale importancia a los estudiantes y respétalos a todos por igual”

Muchas veces pensamos que porque es la primera clase y no tenemos contenido para trabajar, o los estudiantes no han
realizado lecturas previas, no podemos usar el tiempo asignado a la clase.  Así como todo entra por la vista y la primera
impresión influye en nuestra percepción de los demás, lo mismo sucede con la primera clase. Ese primer encuentro con
nuestros estudiantes influirá en la imagen que se forme el estudiante sobre nosotros como docente y sobre la asignatura y
permanecerá con ellos durante todo el año escolar. 

Actividades Recomendadas:

 Preséntese ante su auditorio

Escriba su nombre en el tablero, cuénteles un poco de usted (dónde nació, por qué decidió convertirse en docente, qué es lo
que más le gusta de su trabajo y/o cuál ha sido siempre su fantasía además de ser profesor -también quise ser astronauta o
súper héroe-), esto le dará de inmediato más confianza a los estudiantes para hacerle preguntas directas, para entrar en
contacto con usted.
Una vez se introduzca, pase a otros temas claves como: ¿Por qué estamos aquí? ¿Qué conocerán este año? ¿Cuál es su
forma de trabajar?, etc. Para los estudiantes es muy interesante y refrescante saber su opinión sobre lo que el aprendizaje
debería ser, si el primer día les confiesa que ir a clases debe ser ante todo divertido, porque el gusto es el primer ingrediente
de la receptividad, verá muchos ojitos abiertos de par en par y entusiasmados por empezar un nuevo año. Interróguelos:
pregúntele ¿Qué espera este año de su clase de…? Ponlos a comentar situaciones con otros maestros que no le gustarían
volver a vivir ¿Cómo le gustaría que le evaluara? Etc.
 Rompa el hielo
Una segunda pregunta que cruza las mentes de los estudiantes es ¿quiénes son estos otros niños o niñas que no conozco?
Los estudiantes tienen mejores rendimientos académicos y sociales cuando se sienten cómodos y "en casa" en el salón de
clase, para que esto suceda es importante que la sensación de compartir la clase con extraños se supere desde el primer día.
Dedique buena parte del primer día (al menos media hora) a actividades que ayuden a los estudiantes a conocerse mejor
entre ellos, a reanudar lazos de amistad y a sentirse más cómodos con su nuevo equipo de clase. Ejercicios para aprender los
nombres de todos, carreras en parejas o en equipos son excelentes para que todos y todas entren en confianza.
Por otro lado, muchos maestros piensan que dejar una tarea en grupo durante el primer día es la solución para que los
estudiantes entren "en calor"; sin embargo, ponerlos en situaciones de responsabilidad no es buena herramienta para que se
sientan más cómodos unos con otros. Piense en su propia experiencia cuando debe realizar proyectos con desconocidos,
siempre es mejor contar con un rompe-hielo social previo.
 El chismografo:
Esta es una actividad que muchas veces los estudiantes realizan por su cuenta (o solían hacer). En una hoja en blanco, cada
estudiante escribirá la respuesta a 10 preguntas como: cuál fue la última película que viste en cine, cuál es tu deporte favorito,
cuál es tu comida favorita, sabor de helado favorito, entre otros; todos deberán responder las mismas preguntas. Una vez
todos hayan respondido, ahora pídales que busquen entre sus compañeros a quienes tienen al menos 5 respuestas iguales a
las de ellos. Cada vez que encuentren a alguien, deben escribir el nombre de esta persona en una columna debajo de sus
respuestas. ¡Participe usted también! Al final todos estarán emocionados de haber encontrado tantas personas con intereses
similares y habrán hablado o compartido con cada uno de sus compañeros para poder encontrar la respuesta.
 Juego de nombres:
La primera persona pasa al frente y dice su nombre, un adjetivo o cualidad que la caracterice o un gusto que tenga, por
ejemplo: soy Lina y me encanta bailar, o soy Lina y me gusta la patilla. La segunda persona hace lo mismo y luego repite lo
que su compañero anterior dijo. La tercera persona hace lo mismo, y repite lo que la primera y segunda personas dijeron, y así
sucesivamente. No es permitido que los compañeros ayuden cuando un estudiante ha olvidado algún dato.
 La entrevista:
Forme parejas en las que un estudiante haga las veces de periodista y el otro haga las veces de entrevistado. Escriba en el
tablero un listado de preguntas que pueden ayudar a los periodistas a guiar su entrevista y pase a cada pareja adelante con el
fin de que los demás compañeros conozcan todos los "detalles" de la vida del estudiante "celebridad".
Las preguntas deben enfocarse a datos como con quién vives, tienes mascotas, cuál es tu programa de televisión favorito,
cuál es tu hobbie o tu actividad favorita de ocio, cuáles son los temas que más te gustan, cuál fue el último libro que leíste por
gusto, etc.
 Mencionemos otras dinámicas de grupo:

SIGUIENTES ACTIVIDADES
1. Tomar el listado de estudiantes, y llamar a lista desde el primer día.
2. Explicar las normas del aula una a una, y su importancia.
3. Explicar las partes de una clase, colocando ejemplos ilustrativos.
4. Explicar las normas y estructura de la libreta.
5. Explicar las principales normas del SIEE (Escalas, seguimiento, criterios de reprobación, planes de mejoramiento
académico, etc.).
6. Diseñar y presentar a los estudiantes las partes del separador del primer periodo
7. Evaluar conocimientos previos de los estudiantes
8. Hacer el diagnóstico de la asignatura
9. Desarrollar el primer tema…
Nota: Desde la primera actividad que desarrolle con sus estudiantes, debe comenzar con los preliminares.