“APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS GENERALES

TÍTULO “Pequeñas personas, grandes ciudadanos”

NIVEL PRIMARIA CICLO

IV GRADO Y SECCIÓN 4TO A-B INICIO: 06/05/23 FIN: 16/06/23

DOCENTE GIOVANNA TOMY TORRES ZEVALLOS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Marcelo, Rosa y Rodrigo, de camino a su colegio Santa Rosa de Lima, observaron que algunas personas estaban dejando desechos de basura en los lugares públicos de su
comunidad, sobre todo en la Av. El Sol. Esto generó que ellos lo comentaran con su maestra y compañeros.
Los estudiantes preocupados por la situación pensaron: ¿Qué actividades podemos realizar para fomentar una conciencia ambiental en nuestra comunidad?

Frente a esta situación, ellos se plantearon las siguientes interrogantes. ¿Cómo podemos desarrollar una adecuada ciudadanía?, ¿De qué manera la contaminación afecta
nuestra salud? ¿Cómo podemos concientizar la conservación del medio ambiente? ¿Cómo difundimos el cuidado del Medio ambiente? ¿Qué mensajes nos trasmite la
encíclica de Laudato Sí? ¿Qué datos matemáticos tenemos sobre la contaminación ambiental?

Al término de su participación acuerdan, asumir como reto: Investigar todo lo relacionado con la contaminación y conservación de nuestra casa común. Así mismo, practicar la
virtud de JUSTICIA – Gratitud.

Toda la clase afirma que es una buena idea por lo que elaborarán como PRODUCTO: Una exposición de infografías sobre la Conservación del Ambiente.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVALUACIÓN FORMATIVA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
COMPETENCIAS ESTÁNDARES CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
ÁREA

PERSONAL “CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
“APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona •Interactúa con las personas. -Muestra un trato respetuoso e Asamblea sobre
con los demás respetando las diferencias, expresando su inclusivo con sus compañeros de aula la problemática
desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y
mostrando su desacuerdo frente a de
cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones
culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa situaciones a la problemática de la
contaminación que vulneran la
contaminación
acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y convivencia. en la comunidad
realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a registrada en un
partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la acta donde se
que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
- Construye y evalúa acuerdos sobre propongan
las acciones a tomar como acciones para la
ciudadanos para conservar el medio
conservación y
ambiente tomando en cuenta el punto
de vista de los demás. la buena
convivencia ;
luego la
•Construye y asume acuerdos y
-Recurre al diálogo para manejar socializan .
normas.
conflictos que se puedan presentar en
una asamblea.
-Propone y socializa los acuerdos
para contrarrestar la contaminación
ambiental con miras al bien común .
•Maneja conflictos de manera
constructiva.
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

•Delibera sobre asuntos públicos.

•Participa en acciones que

promueven el bienestar común.

“GESTIONA RESPONSABLEMENTE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE” actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer
las causas y consecuencias de los problemas ambientales.
Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el
ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e
identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela,
frente a riesgos de desastres. Describe las características de
los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o
región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
•Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales .
-Reconoce cómo sus acciones cotidianas Hace uso de la
impactan en la contaminación del medio
ambiente y en su bienestar señalando las
cartografía y
causas y consecuencias de los problemas
ambientales. Elabora carteles
fomentando la
-Describe las características de los
espacios geográficos con problemas de
conservación y
contaminación ambiental en su comunidad cuidados del
e identifica las acciones cotidianas que las medio ambiente
generan .
en la escuela y
- Lee representaciones cartográficas la comunidad.
sencillas, tomando en cuenta los puntos
cardinales y otros elementos cartográficos,
para ubicar áreas o zonas donde se
encuentran problemas de contaminación.

•Maneja fuentes de información

para comprender el espacio
geográfico .
-Realiza la elaboración de carteles
para fomentar cuidado su medio
ambiente lo hace reconociendo las
causas y consecuencias de los
problemas ambientales.
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

• Genera acciones para preservar el

ambiente

Gestiona responsablemente los recursos económicos al •Comprende las relaciones entre los - Describe el rol y la importancia de Analiza el rol del
diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios elementos del sistema económico y los recicladores en su comunidad y reciclador y su
públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un financiero.
reconoce que sus actividades inciden importancia en
costo. Reconoce que los miembros de su comunidad se
vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y en su bienestar y en el de las otras
la conservación
que estas actividades inciden en su bienestar y en el de las personas .
otras personas.
del medio
ambiente a la
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE vez el reciclaje
LOS RECURSOS ECONÓMICOS” Reconoce que el reciclaje es una como una fuente
forma de gestionar economía siendo de ingreso
ecológicamente responsable . económica .
-Decide la forma de generar un
ingreso económico a partir del
reciclaje.
•Toma decisiones económicas y
financieras.

CIENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Indaga al establecer las causas de un hecho o Establece las causas de la Indaga sobre la
CIENTÍFICOS PARA fenómeno para formular preguntas y posibles contaminación ambiental y formula contaminación
respuestas sobre estos con base en sus experiencias. Problematiza situaciones para preguntas y posibles respuestas sobre ambiental
CONSTRUIR SUS Propone estrategias para obtener información sobre el hacer indagación. la forma en que esto afecta nuestra proponiendo
CONOCIMIENTOS” hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra salud con base en sus experiencias estrategias para la
datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias conservación
de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica ambiental
• Diseña estrategias para hacer Propone estrategias para obtener
sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas. información sobre la contaminación del comprendiendo la
indagación.
medio ambiente . información y
analizando el
impacto en la
Genera y registra datos e Registra datos sobre la salud .
información. contaminación ambiental
estableciendo relaciones y
evidencias de causalidad..
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

• Analiza datos e información. Analiza la información de la Comunica y

problemática de la contaminación y su socializa los
impacto en la salud estableciendo procedimientos y
relaciones y evidencias.
dificultad de su
indagación .
• Evalúa y comunica el proceso Comunica en forma oral, escrita o
y resultados de su indagación. gráfica sus procedimientos,dificultades y
conclusiones.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las •Delimita una alternativa de Construye soluciones tecnológicas al Identifica el
posibles causas que generan problemas tecnológicos; solución tecnológica . establecer las posibles causas que problema y
propone alternativas de solución con conocimientos generan el problema de la contaminación construye
científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o de los mares.
soluciones
etapas, a través de esquemas o dibujos; establece
tecnológicas al
características de forma, estructura y función y explica una
“DISEÑA Y CONSTRUYE secuencia de pasos para implementarla usando herramientas •Diseña la alternativa de solución Explica una secuencia de pasos para establecer las
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS y materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica . implementarla usando herramientas y posibles causas
materiales,verificando el funcionamiento para luego diseñar
tecnológica y realiza ajustes. Explica el procedimiento,
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE de solución y posibles ajustes.
conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución experimentar y
SU ENTORNO” tecnológica; evalúa su funcionamiento considerando los explica la alternativa
•Implementa y valida alternativas Explica el procedimiento del conocimiento
requerimientos establecidos y propone mejoras. científico y los beneficios de la solución de solución
de solución tecnológica.
tecnológica. tecnológica.

Evalúa y comunica el Evalúa su funcionamiento considerando

funcionamiento de la alternativa los pasos y requerimientos establecidos
proponiendo mejoras.
de solución tecnológica .

Resuelve problemas referidos a una o más • Traduce cantidades a • Establece relaciones entre Resolución de
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o expresiones numéricas. datos y acciones de reiterar, problemas de
repartir una cantidad, combinar dos para transformarlas en contexto
MATEMÁTIC RESUELVE PROBLEMAS DE
colecciones de objetos, así como partir una expresiones numéricas identificando y
A CANTIDAD
unidad en partes iguales; traduciéndose a (modelo) de adición, relacionando
expresiones aditivas y multiplicativas con multiplicación con números datos,transformá
números naturales y expresiones aditivas con naturales de hasta cuatro cifras. ndolos en un
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

fracciones usuales. Expresa su comprensión modelo

del valor posicional en números de hasta matemático
• Comunica su • Expresa con diversas (aproximación y
cuatro cifras y los representa mediante
comprensión sobre los representaciones y lenguaje multiplicación)
equivalencias, así también la comprensión de
números y las operaciones. numérico (números, signos y con un lenguaje
las nociones de multiplicación, sus
expresiones verbales) su numérico y
propiedades conmutativa y asociativa y las
comprensión de: realizando
nociones de división, la noción de fracción •Valor posicional de un dígito afirmaciones
como parte – todo y las equivalencias entre en números de cuatro cifras y el para justificar
fracciones usuales; usando lenguaje numérico redondeo a la . sus respuestas.
y diversas representaciones. Emplea • La multiplicación con números
estrategias, el cálculo mental o escrito para naturales, así como las
operar de forma exacta y aproximada con propiedades conmutativa y
números naturales; así también emplea asociativa de la multiplicación.
estrategias para sumar, restar y encontrar
• Usa estrategias y - •Emplea estrategias y
equivalencias entre fracciones. Mide o estima
procedimientos de procedimientos como :
la masa y el tiempo, seleccionando y usando
estimación y cálculo. - Estrategias heurísticas.
unidades no convencionales y convencionales. - Ensayo – error.
Justifica sus procesos de resolución y sus - Buscar un patrón.
afirmaciones sobre operaciones inversas con - Hacer una representación,
números naturales. esquema o diagrama.
- Empezar el problema desde
el final.
- Estrategias de cálculo mental
o escrito, como:
-Las descomposiciones
aditivas y multiplicativas.
-Completar a la decena ,
centena o millar más
cercano.
- Emplea diversos recursos
para aplicar sus estrategias.
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

• Argumenta afirmaciones - Elabora afirmaciones sobre

sobre las relaciones las posibles relaciones entre
numéricas y las los números y operaciones.
operaciones. - Da explicaciones para
justificar , validar y refutar con
preguntas o repreguntas.

“RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas en los que modela • Modela objetos con - Establece relaciones entre las Resuelve
FORMA, MOVIMIENTO Y características y datos de ubicación de los formas geométricas y sus características de objetos problemas
LOCALIZACIÓN” objetos a formas bidimensionales y transformaciones. reales o imaginarios, los
relacionados a
tridimensionales, sus elementos, propiedades, asocia y representa con
su movimiento y ubicación en el plano formas bidimensionales las formas y
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, (polígonos) y sus elementos, cuerpos
estas formas reconociendo ángulos rectos, con formas tridimensionales geométricos
número de lados y vértices del polígono, así
(cubos y prismas de base en nuestro
cuadrangular), sus elementos ambiente.
como líneas paralelas y perpendiculares,
y su capacidad.
identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde traza y describe • Comunica su - Expresa con dibujos su
desplazamientos y posiciones, usando puntos comprensión sobre las comprensión sobre los
de referencia. Emplea estrategias y formas y relaciones elementos de cubos y prismas
geométricas. de base cuadrangular: caras,
procedimientos para trasladar y construir vértices, aristas.
formas a través de la composición y - Expresa su comprensión
descomposición, y para medir la longitud, sobre los elementos de los
superficie y capacidad de los objetos, usando polígonos: ángulos rectos,
unidades convencionales y no convencionales, número de lados y vértices.
- Expresa su comprensión
recursos e instrumentos de medición. Elabora
sobre líneas perpendiculares
afirmaciones sobre las figuras y paralelas usando lenguaje
compuestas; así como relaciones entre una geométrico.
forma tridimensional y su desarrollo en el
• Usa estrategias y - Selecciona, adapta, combina
plano; las explica con ejemplos concretos y
procedimientos para o crea una variedad de
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

gráficos. orientarte en el espacio. estrategias, procedimientos y

recursos para construir formas
geométricas e identificar sus
elementos
- Transforma las formas
bidimensionales y
tridimensionales para
visualizar sus elementos.

• Argumenta afirmaciones - Elabora afirmaciones sobre

sobre relaciones las posibles relaciones entre
geométricas. los elementos y las
propiedades de las formas
geométricas a partir de su
exploración o visualización.
- Justifica, valida o refuta,
basado en su experiencia,
ejemplos o contraejemplos, y
conocimientos sobre
propiedades geométricas;
usando el razonamiento
inductivo o deductivo.

“RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas relacionados con datos • Representa datos con - Representa el Realiza
GESTIÓN DE DATOS E cualitativos en situaciones de su interés, gráficos y medidas comportamiento de un predicciones de
INCERTIDUMBRE recolecta estadísticas o conjunto de datos . ocurrencias de
probabilísticas. - Analiza las situaciones contexto y las
datos a través de preguntas sencillas, los
aleatorias y representa la justifica.
registra en listas o tablas de conteo simple
ocurrencia de sucesos
(frecuencia) y
mediante el valor de la
los organiza en pictogramas horizontales y probabilidad.
gráficos de barras simples. Lee la información
contenida • Comunica su - Expresa su comprensión de
en estas tablas o gráficos identificando el dato comprensión de los todos los posibles resultados
conceptos estadísticos y de la ocurrencia de sucesos

RELIGIÓN “CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS”
“APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”
o datos que tuvieron mayor o menor probabilísticos. cotidianos usando las
frecuencia y nociones “seguro”, “más
probable” y “menos probable”.
explica sus decisiones basándose en la
información producida. Expresa la ocurrencia • Usa estrategias y - Predice que la posibilidad de
de sucesos procedimientos para ocurrencia de un suceso es
mayor que otro..
cotidianos usando las nociones de posible o recopilar y procesar datos.
imposible y justifica su respuesta.
• Sustenta conclusiones o - Toma decisiones, hace
decisiones con base en la predicciones o elabora
información obtenida. conclusiones y las sustenta
con base en la información
obtenida del procesamiento y
análisis de datos.
Describe el amor de Dios presente en la creación y en •Conoce a Dios y asume su -Lee e interpreta el mensaje de las
el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo identidad religiosa y parábolas y lo aplica a su vida diaria .
de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el espiritual como persona -Análisis y
-Relata las parábolas de Jesús y aplica
digna ,libre y trascendente. reflexión del
y de amor, respetando la dignidad humana y las su significado.
diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una
mensaje de la
convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, parábola de
la tolerancia y el amor fraterno.
•Cultiva y valora las -Promueve la convivencia Jesus y
manifestaciones religiosas de cristiana tomando como compromisos
su entorno argumentando su ejemplo la enseñanza y para seguir
fe de manera comprensible y mensaje de Moises. afianzando la fe
respetuosa. en Dios .
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

“ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y de los profetas
COMUNITARIO
CON DIOS EN SU PROYECTO DE
VIDA EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su •Transforma su entorno desde el
diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los encuentro personal y misión de los profetas y viviendo a la
santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y comunitario con Dios y desde la
trascendente que le permita establecer propósitos de fe que profesa.
cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal y en su entorno más cercano,
celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo creado.
Actúa correctamente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
-Expresa su fe comprendiendo la Explica la misión
luz de las enseñanzas bíblicas .
comprendiendo
Participa activamente y motiva a el mensaje de
los demás en el respeto y cuidado Dios y
de sí mismos, del prójimo y de la afianzando su fe
naturaleza lo hace celebrando su
en sus milagros .
fe en los milagros de Jesús.

Promover
la
dignidad
COMPETENCI del hombre
A LyV
para su
salvación.

1 Se desenvuelve en los entornos virtuales .Personaliza entornos • Realiza diversas búsquedas

Se cuando comprende los procedimientos e virtuales. de información y selecciona y
desenvuelve intercambios que realiza para elegir y aplicar utiliza lo más relevante según
• Gestiona información del
en los estrategias, participar en actividades el
entorno virtual.
entornos colaborativas, así como para representar
propósito de aprendizaje.
virtuales experiencias y conceptos a través de objetos • Interactúa en entornos
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

virtuales. virtuales. • Realiza procedimientos para

organizar los documentos
• Crea objetos virtuales en
generados digitales y utilizar las
diversos formatos.
por las TIC aplicaciones o los recursos de
su entorno virtual
personalizado.

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo • Define metas de

que debe aprender al preguntarse hasta dónde aprendizaje.
quiere llegar respecto de una tarea y la define • Organiza acciones
• Determina qué necesita
2 como meta de aprendizaje. Comprende que estratégicas para alcanzar
COMPETENCIAS aprender e identifica las
TRANSVERSALES. Gestiona debe organizarse y que lo planteado incluya por sus metas de aprendizaje.
preferencias, potencialidades y
su lo menos una estrategia y procedimientos que
• Monitorea y ajusta su limitaciones propias que le
aprendizaje le permitan realizar la tarea. Monitorea sus desempeño durante el permitirán alcanzar o no la
de manera avances respecto a las metas de aprendizaje al proceso de aprendizaje. tarea.
autónoma evaluar el proceso en un momento de
aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir
de esto y de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un ajuste
mostrando disposición al posible cambio.

CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (CNEB) VALORES ACTITUDES DIC

Enfoques transversales DISEÑO DE LUZ Y VERDAD: VIRTUD

GENERAL–VIRTUD ESPECÍFICA-ACTITUD
OBSERVABLE

De Ambiente Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional JUSTICIA- Gratitud

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las Reconoce la creación dada por Dios la valora y
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el agradece por lo que tiene
cuidado del planeta
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Inclusivo o de atención a la
diversidad
CARIDAD Amistad
Confianza en la persona Muestra preocupación por el compañero que más
lo necesita.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre Utiliza la corrección fraterna para ayudar a sus
cualquier circunstancia compañeros

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATEMÁTICA
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

4A: Usamos los números 4A: Resolvemos problemas 4B:Resolvemos problemas

en la vida. aproximando cantidades. aproximando cantidades.

4B:Usamos los números 4A: Resolvemos problemas 4B:Resolvemos problemas

en la vida. aproximando cantidades. aproximando cantidades.

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

4A: ¿Cuándo reiteramos? 4A: Resolvemos problemas de 4B:Resolvemos problemas de

reiterar reiterar
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

4B:¿Cuándo reiteramos? 4A: Resolvemos problemas de 4B:Resolvemos problemas de

reiterar. reiterar

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

4A: ¿Qué sabemos de las 4A: Jugamos con figuras 4B:Jugamos con figuras
figuras geométricas? geométricas geométricas

4B: ¿Qué sabemos de las 4A: Jugamos con figuras 4B:Jugamos con figuras
figuras geométricas? geométrica geométricas

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

4A: ¿Cuándo es seguro 4A: Reflexionamos sobre nuestros 4B:Reconocemos sucesos

imposible y posible? aprendizajes matemáticos. seguros, posibles e imposibles

4B:¿Cuándo es seguro 4A: Reconocemos sucesos 4B:Reflexionamos sobre nuestros

imposible y posible? seguros, posibles e imposibles aprendizajes matemáticos.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

4TO B
ANALIZAMOS
INFORMACIÓN SOBRE LA
CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL

4TO B 4TO A
4TO A
INDAGAMOS SOBRE LA
CONTAMINACIÓN YB INDAGAMOS SOBRE LA
ANALIZAMOS INFORMACIÓN
LOS IMPACTOS EN CONTAMINACIÓN YB LOS
SOBRE LA CONTAMINACIÓN
NUESTRA SALUD IMPACTOS EN NUESTRA SALUD
AMBIENTAL

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

4TO B
¿QUÉ DISEÑO
TECNOLÓGICO
CONSTRUIREMOS PARA LA
CONTAMINACIÓN DE
RÍOS ?

4TO B 4TO A 4to A

COMUNICAMOS LOS COMUNICAMOS LOS ¿QUÉ DISEÑO TECNOLÓGICO
RESULTADOS DE RESULTADOS DE NUESTRA CONSTRUIREMOS PARA LA
NUESTRA INDAGACIÓN INDAGACIÓN CONTAMINACIÓN DE RÍOS ?

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

4TO B
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

CONSTRUIMOS Y
EVALUAMOS NUESTRO
DISEÑO TECNOLÓGICO.

4TO B 4TO A
4TO A
INICIAMOS NUESTRO INICIAMOS NUESTRO DISEÑO
DISEÑO TECNOLÓGICO TECNOLÓGICO PARA LA CONSTRUIMOS Y EVALUAMOS
PARA LA CONTAMINACION DE RIOS . NUESTRO DISEÑO
CONTAMINACION DE TECNOLÓGICO.
RIOS .

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

4TO B
REFLEXIONAMOS SOBRE
NUESTROS APRENDIZAJES

4TO B 4TO A
4TO A
ANALIZAMOS EL ANALIZAMOS EL PROCESO DE
REFLEXIONAMOS SOBRE
PROCESO DE NUESTRO NUESTRO DISEÑO
NUESTROS APRENDIZAJES
DISEÑO TECNOLÓGICO TECNOLÓGICO

PERSONAL SOCIAL

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

4TO B 4TO A 4TO B 4TO A

¿QUÉ ES UNA ASAMBLEA? PROPONEMOS MEDIANTE UNA
¿QUÉ ES UNA ASAMBLEA? ASAMBLEA ACUERDOS PARA
CONSERVAR EL MEDIO
AMBIENTE
PROPONEMOS MEDIANTE UNA
ASAMBLEA ACUERDOS PARA
CONSERVAR EL MEDIO
AMBIENTE

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

4TO B 4TO A 4TO B 4TO A

FOMENTAMOS COMO BUENOS
CIUDADANOS EL CUIDADO DEL FOMENTAMOS COMO ELABORAMOS CARTELES ELABORAMOS CARTELES
MEDIO AMBIENTE BUENOS CIUDADANOS EL FOMENTANDO EL CUIDADO FOMENTANDO EL CUIDADO
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTAL AMBIENTAL
AMBIENTE

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

4TO B 4TO A 4TO B 4TO B

CONOCEMOS LA LABOR DE UN CONOCEMOS LA LABOR DE EL RECICLAJE ES UN APORTE EL RECICLAJE ES UN APORTE A
RECICLADOR UN RECICLADOR A LA ECONOMÍA Y CUIDADO LA ECONOMÍA Y CUIDADO DEL
DEL MEDIO AMBIENTE MEDIO AMBIENTE
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

4TO B 4TO A 4TO B 4TO A

¿QUÉ ES LA CARTOGRAFÍA? ¿QUÉ ES LA UTILIZAMOS LA CARTOGRAFÍA UTILIZAMOS LA CARTOGRAFÍA
CARTOGRAFÍA? PARA UBICAR ESPACIOS PARA UBICAR ESPACIOS
GEOGRÁFICOS CON GEOGRÁFICOS CON
PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE
CONTAMINACIÓN CONTAMINACIÓN

RELIGIÓN
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

4to A 4to B AFIANZAMOS NUESTRA FE

AFIANZAMOS NUESTRA EN LOS MILAGROS
FE EN LOS MILAGROS

4to A -B
AFIANZAMOS NUESTRA FE
EN LOS MILAGROS

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

4to B 4to A-B

4to A ¿QUIENES ERAN LOS PROFETAS? ¿QUIENES ERAN LOS
¿QUIENES ERAN LOS PROFETAS?
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

PROFETAS?

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

4to A 4TO B 4TO A-B

CONOCEMOS A MOISÉS CONOCEMOS A MOISÉS CONOCEMOS A MOISÉS
LIBERTADOR DEL LIBERTADOR DEL PUEBLO DE DIOS LIBERTADOR DEL PUEBLO
PUEBLO DE DIOS DE DIOS

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

4to A 4to B 4to A-B

REFLEXIONAMOS
SOBRE NUESTRAS REFLEXIONAMOS SOBRE REFLEXIONAMOS SOBRE
ACTITUDES CON LAS NUESTRAS ACTITUDES CON LAS NUESTRAS ACTITUDES
PARÁBOLAS DE JESÚS PARÁBOLAS DE JESÚS CON LAS PARÁBOLAS DE
JESÚS

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Recursos didácticos: materiales concretos, fichas de trabajo, cuadernos, papeles, alimentos, etc.

Recursos y herramientas digitales: Medios audiovisuales: audios, videos, fotos, drive, lifeworksheet (fichas interactivas) Khan Academy.
 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

SIEWEB.
Medios virtuales: grabación de audios, de videos, presentaciones

VII. EVALUACIÓN

MATEMÁTICA: ESCALA DE VALORACIÓN Y LISTA DE COTEJO

 “APRENDIENDO JUNTOS COMO FAMILIA DIC”

mundo
liga
salta soga
yaz
tres en raya
jala soga