Instituto Presbitero Manuel Alberti

PLANIFICACION ANUAL EDUCACION ARTISTICA PLÁSTICA-VISUAL

CURSOS:

1º AÑO DE SECUNDARIA

2° AÑO DE SECUNDARIA

DOCENTE: SILVINA LAURA SCHIAFFINO

CICLO LECTIVO: 2023

Fundamentación

La enseñanza de la Plástica Visual requiere reconocer como punto de arranque el estudio de la percepción
en general y, fundamentalmente, de las características singulares de la percepción estética. Pasar de lo
visible a lo visual implica trascender el término visión –ligado estrictamente al acto fisiológico de ver– y
recuperar la noción de mirada en tanto construcción cultural así como el rol activo del sujeto de la percepción
cuya acción está ineludiblemente intermediada por las coordenadas temporales y espaciales en la que se
inscribe.

La percepción visual es una actividad compleja indisociable del conocimiento y la interpretación, que se
construye y ocurre en un contexto situacional. Mirar no es el simple acto de captar o recibir estímulos visuales
sino una operación de selección y organización de la experiencia. En consecuencia, esta planificación
promueve la percepción y la interpretación de la dimensión visual, entendiendo que la relación entre mirada y
subjetividad permite comprender la imagen como una construcción cultural. En este sentido, la idea de la
mirada como una práctica social, como algo fundado y localizado culturalmente, amplía considerablemente el
universo visual hacia la gran diversidad de las formas de arte y diseño del mundo contemporáneo.

Propósitos generales

El lenguaje plástico visual integrado a la experiencia perceptiva contiene procedimientos y códigos que los
alumnos/as deben conocer para comprender la forma de producción y los efectos de sentido de los discursos
visuales en el contexto sociocultural en el que se circunscribe cada uno de ellos. En este sentido el propósito
de la enseñanza de la Plástica Visual, es una enseñanza que diseñe acciones a través de los componentes
que organizan el campo perceptivo y el campo plástico de la realización, para que los jóvenes se formen y
adquieran un sentido selectivo y organizado de la visión.
Formar alumnos críticos frente al abordaje de las manifestaciones plástico-visuales brindando los recursos necesarios
que posibiliten la experimentación, el análisis y la reflexión en trabajos áulicos de producción y recepción.
Propiciar la construcción de un ámbito que garantice el acceso a laS diversas manifestaciones de la cultura visual, su
análisis e interpretación para que los niños y niñas se inicien en la comprensión de los diversos géneros, estilos, épocas y
procedencias de dichas obras.
Favorecer en los alumnos/as la asunción de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado por las
producciones propias y ajenas.
 EXPECTATIVAS DE LOGRO
Representar en tres dimensiones
formas, volúmenes, objetos y espacio
Comprender las relaciones de tamaño, posición y
distancia entre objeto/s y espacio en cualquier
Representación.
Componer teniendo en cuenta tamaño, ubicación,
escala y proporción de los objetos en
Relación con el marco y el espacio.
Ubicar diferentes tipos de encuadres a través
de variadas posiciones y distancias del
observador.
Percibir y apreciar la iluminación como fenómeno
visual.
Seleccionar los materiales según
las necesidades de realización.
Realizar producciones plástico – visuales atendiendo
especialmente a la relación entre materiales
empleados, elementos del lenguaje,
organización compositiva
y la intencionalidad comunicativa.
Proyectar, individual o grupalmente, los momentos
de un proceso de realización, analizando sus
componentes para adecuarlos a los objetivos
que se pretenden conseguir y revisando al
finalizar, cada una de esos momentos.
Operar con los distintos materiales
e instrumentos según técnicas plásticas
y/o visuales.
Analizar e interpretar imágenes que operan
desde los diferentes dispositivos en que se
presentan.
PAUTAS Y CRITERIOS DE EVALUACION
EXPECTATIVAS DE ENSEÑANZA
a. Organizar las clases de manera tal que permitan la
experimentación a través de la manipulación y la
observación físico-táctil y visual, objetos y/o
volúmenes.
b. Presentar situaciones que permitan captar la diferencia
entre la realidad observada, el modelo mental y/o la idea
preconcebida.
c. Presentar propuestas que permitan a los alumnos
imaginarse un objeto de tres dimensiones y su
posición en el espacio.
d. Tener en cuenta los contenidos vistos en 1º año sobre
la relación entre superficie, marco y composición.
e. Promover la interpretación y realización de gráficos
y/o mapas y/o planos; a través de esquemas, bocetos,
croquis.
f. Ejercitar en la visualización mental, la distancia entre
objeto/s mirado desde diferentes puntos de observación,
para la comprensión de lo que está observando y/o
imaginando.
g. Propiciar la observación estimativa en el entorno
plástico y visual, reflexionando sobre las coexistencias y
efectos de la luz, la iluminación y el color.
h. Facilitar el acceso a obras e imágenes del arte y del
diseño que trabajen la luz, la
Iluminación, el color y/o el valor para propiciar su
observación y análisis.
i. Propiciar el cuestionamiento de las informaciones
visuales recibidas para fomentar en los alumnos/as la
construcción de un marco de representaciones propias.
j. Generar estrategias sustentadas en el análisis de la
producción de imágenes del contexto sociocultural de
referencia, teniendo en cuenta los elementos que las
configuran, su apreciación plástica y sobre todo la
capacidad de recrearse en ellas.
k. Informar sobre diversidad de técnicas para la
experimentación con diferentes materiales.
l. Organizar la exploración y la experimentación de
materiales plásticos visuales, tendiendo progresivamente
al dominio reflexivo de los procedimientos involucrados en
función de la producción de sentido.
m. Promover resoluciones alternativas a
problemáticas de producción.
 - El desempeño activo y autónomo en la producción.
- La fluidez en el uso del lenguaje específico de la disciplina, apropiado a los conceptos desarrollados.
- La identificación y elección de materiales y modos de organización del lenguaje plástico en relación con la
intencionalidad discursiva.
-La elaboración y organización de las producciones plásticas en relación con los contenidos comprendidos en el nivel.
- Participación en la clase y en su desarrollo
- Cumplimiento de las pautas acordadas
- Entrega de trabajos en tiempo y forma
- Valoración de la observación y el análisis como modo de conocimiento.
- Predisposición para la socialización de las producciones.
- Disponer todas las clases del material solicitado por el docente.
- Responsabilidad tanto en el trabajo individual y /ó grupal.
- Trabajar cuidando el orden, limpieza y preservación de las aulas y de los trabajos.
- Manejo adecuado de los materiales.

Ejes Núcleos Temáticos

Campo plástico y visual
• La Composición
• El Encuadre. Coherencia de
composición a partir de la puesta en
cuadro. Análisis de formas de
organización plástica y visual.
Identificación del marco con la
profundidad de campo. El Centro. El
Descentrado. Marco-límite: en campo y
fuera de campo.
• Punto de vista desde su constitución
formal, relaciones de altura visual y de
posición entre el sujeto que mira, el lugar
desde donde se está mirando y el objeto
mirado.
• Diferentes tamaños del plano. Selección
de espacios, volúmenes, formas, luces y
sombras, en relación con la distancia y la
posición del observador.
Espacio Plástico Bidimensional:
• La superficie del campo plástico:
interferencias, transparencias,
superposiciones y yuxtaposiciones
Dispositivos plásticos y visuales
• Objetos tridimensionales. Manipulación de
objetos, volúmenes, cuerpos geométricos y/u
orgánicos.
Comparación, clasificación y análisis de algunas de
sus características estructurales y cualidades
estéticas.
• Soportes y formatos en la imagen impresa.
Medios técnicos de producción y difusión de las
imágenes bidimensionales y tridimensionales.
• Soportes y formatos gráficos/plástico y visuales
de comunicación.
Inter- juego entre la bidimensión y la
tridimensión. Análisis y realización.
• Soportes y formatos de la imagen
audiovisual, electrónico o digital.
• Soportes y formatos de mapas. Mapa como
modelo de representación de la información
espacial reducida, diversas escalas. Croquis o
bocetos a mano alzada y/o por método de
representación: planta, alzado, perfil y vistas.
de formas y objetos; luces y sombras, para
definir niveles de profundidad. –
Utilización de conceptos operatorios
(repetición, alternancia, cambio de
dirección y asimetría) y técnicas variadas.
• Líneas oblicuas: profundidad y
dinámica de campo. Ilusión de
profundidad a través de calidades de
líneas.
• Trabajo con tramas. Variación
progresiva: gradientes.
La Forma plástica tridimensional
• El volumen como presencia visual en el
contexto. La ubicación espacial del
volumen. Relaciones calculadas entre los
elementos de un volumen y los planos de
referencia.
• Vistas Básicas: frontal, superior y lateral
en volúmenes: cubos, prisma y cilindros; y
en formas y/o volúmenes inorgánicos.
Estructura interna: ejes.
• La proporción en los volúmenes:
percepción de las relaciones de tamaño
entre las partes, el todo y el todo en
relación al campo plástico y visual.
Relaciones por comparación. Gradaciones
en profundidad.
• Soportes y formatos en la imagen por
computadora. Medios técnicos de producción y
difusión de las imágenes bidimensionales y
tridimensionales. Análisis y realización.
El Color y el Valor
El color es el más variable, polivalente y relativo de
los estímulos visuales. Los significados expresivos y
simbólicos del color son aspectos que sólo pueden
definirse en relación con un contexto plástico y
visual, espacial y sociocultural concreto, y en función
de las proyecciones personales del observador.
Es común que se confundan términos y conceptos
vinculados con este tema, lo que lleva a que el color
sea caracterizado por sensaciones subjetivas y
culturales (frío, cálido, avance, retroceso,
etcétera) que suelen encasillar a un color dentro
de una supuesta
valoración universal. Por otra parte, experimentar y
analizar la iluminación sobre los objetos y el
ambiente posibilita apreciar los efectos que se
producen sobre las composiciones al crear
volúmenes y espacios.
• Iluminar. Experiencias en el campo visual y
plástico. La luz como definidora de espacios y/o
volúmenes figurativos o abstractos
• El valor: empleo del blanco y del negro.
Variaciones entre el blanco y el negro: los grises. El
valor como propiedad del color. Gradaciones en
profundidad.
• Caracterización y refuerzo del sentido de
volumen en las producciones plásticas.
Organización por analogías, por aproximaciones,
y por contrastes
de color.
1º AÑO
TECNICAS
CONTENIDOS (NUCLEO Y OBJETIVO PARTICULAR DE CADA
TIEMPO UNIDAD TRABAJADAS Y
TEMA) TEMA
ACTIVIDADES

La composición: concepto. Sus Analizar las diferentes formas

partes: las figuras, los
I materiales, el soporte, el color,
lo bidimensional, la línea, las
formas.
Composición dibujo a
de organización plástica y visual
lápiz. Valor color a
y explicarlas. Establecer
lápiz. Composición
relaciones entre figuras como
collage (Malvinas)
parte ordenada de un todo.

Elementos de la imagen: El
punto como elemento
Experimentar con distintos tipos Estructura lineal.
PRIMER estructural, la línea como
II de trazos. Manipular combinar Puntillismo. Diseño
TRIMESTRE elemento estructural. El trazo.
línea, forma, color y valor. precolombino.
Modulación. Lápices: durezas,
colores, calidades.

Figura- Forma: Formas
III orgánicas e inorgánicas.
Relación figura fondo.
Síntesis de la forma.
Observar y describir la superficie Croquis. A la
del campo plástico y sus niveles elaboración con
de profundidad. detalles. Arte urbano.
Mandalas

La mancha, mezclas
Experimentación con el color
espontáneas, relación
materico, mezclas: Cotejos
color-objeto.
entre diferentes materiales y su
Analizar y ejemplificar los Témperas.
color. Y con diferentes
significados expresivos del color. Comprensión lectora.
soportes.
Iluminar, experiencias en el Investigación,
SEGUNDO Acromáticos: negro, blanco,
IV campo visual y plástico y desarrollo y exposición
TRIMESTRE grises.
plástico. La luz como definidora sobre artistas
Funciones del color: el color con
de espacios y/o volúmenes latinoamericanos
relación a: llamar la atención: a
figurados y/o abstractos. vistos en clase.
valorizar y a informar.
Xul Solar
Formas expresivas del color:
Raquel Forner
impacto: análogo y alusión.
Analizar, reconocer y diferenciar
textura visual
textura táctil Análisis de Fotografías
Diferentes tipos y calidades de de artistas (Gustav
La textura: Elementos visuales y
figuras: simple-compleja, Klimt, Van Gogh)
V táctiles. Tramas, puntillismo.
continua-discontinua, Experimentación con
Collage.
semejante: por contorno: estampados. Frotados.
regulares e irregulares, cerrada- Sellos.
abierta: la figura y los
agrupamientos

Observaciones y breve diagnóstico del curso: Los alumnos se muestran expresivos y entusiastas al
relatar sus preferencias. Receptivos a la actividad y cooperativos a las indicaciones del docente. Se les
refuerza el lenguaje
Plástico y el significado de “composición”. El trabajo en clase es ordenado y continuo. La participación es
amplia.
2º AÑO
CONTENIDOS
TIEMPO UNIDAD
(NUCLEO Y TEMA)
El campo plástico y visual (la
composición) Diagnóstico: las
figuras, los materiales, el
I soporte, el color, lo
bidimensional, la línea, las
formas, y los tamaños de
superficie.
Diagnóstico: las figuras, los
materiales, el soporte, el color,
PRIMER la bidimensional. Elementos de
II
TRIMESTRE la imagen: El punto, la línea.
Lápices: durezas, colores,
calidades.
La forma y el color. Mezcla
óptica y pigmentaria. La
expresividad del color. El valor: del campo plástico y sus niveles
empleo del blanco y el negro.
Variaciones entre el blanco y el
negro. Los grises. El valor como
III propiedad del color.
Gradaciones en profundidad.
Caracterización y refuerzo del
sentido de volumen en las
producciones plásticas.
Organización por analogías, por
aproximaciones y por
contrastes del color
El campo plástico y visual.
(figura tridimensional)
Objetos tridimensionales.
SEGUNDO Manipulación de objetos,
IV
TRIMESTRE volúmenes, cuerpos
geométricos y/u orgánicos.
Comparación, clasificación y
análisis de algunas de sus
características estructurales y
cualidades estéticas.
TECNICAS
OBJETIVO PARTICULAR DE CADA
TRABAJADAS Y
TEMA
ACTIVIDADES
Observar para determinar la
coherencia de la composición a
Composición dibujo a
partir de la puesta en un cuadro.
lápiz. Valor color a
Analizar las diferentes formas de
lápiz. Composición
organización plástica y visual y
collage (Malvinas)
explicarlas. Establecer relaciones
entre figuras como parte
ordenada de un todo.
Observar para establecer Síntesis de la forma.
relaciones y comprender entre el Croquis. Dibujo
sujeto que mira, el lugar desde simplificado. Comic.
que se mira y el objeto… Valor entramado.
Experimentar con distintos tipos Puntillismo. Figura
de trazos. Manipular combinar humana.
línea, forma, color y valor. Renacimiento.
Observar y describir la superficie
La mancha, mezclas
espontáneas, relación
de profundidad. Analizar y
color-objeto.
ejemplificar los significados
Témperas. Fotografía.
expresivos del color. Iluminar,
Matices del color.
experiencias en el campo visual y
Separar el plano en
plástico y plástico. La luz como
zonas y trabajar una
definidora de espacios y/o
gama. Impresionismo.
volúmenes figurados y/o
Barroco.
abstractos.
Representación
gráfica. Vistas.
Manipular los objetos
Indicadores espaciales.
tridimensionales cambiándolos
Análisis de imágenes.
de posición y de lugar para
Convergencia,
observar y notar el volumen, el
volumen, textura y
peso y la forma, y probar
tamaño. Naturaleza
diversas combinaciones de
muerta. El volumen
agrupamientos compositivos.
con claroscuro. Jugar
con relieves
 Diferenciar soportes y formatos
de la imagen impresa. Observar
para analizar y relacionar los
Dispositivos plásticos y visuales. medios técnicos de producción y
Soportes y formatos. Grabado y difusión y las imágenes Fotografía. Grabados.
arte impreso. Análisis y bidimensionales y Estampados. Frotado.
V
realización de variadas técnicas, tridimensionales. Distinguir, Sellos. Impresión,
estampados, frotados, reconocer y describir diversos fotocopia, pegado
esgrafiados, esténcil. soportes y formatos gráficos,
plásticos y visuales de
comunicación. Trabajar con
dichos soportes y formatos

Observaciones y breve diagnóstico del curso: Los alumnos se muestran comunicativos al relatar sus
preferencias. Receptivos a la actividad y cooperativos a las indicaciones del docente. Ya se encuentran
familiarizados
Con el lenguaje plástico y el significado de “composición”.
El trabajo en clase es ordenado y continuo. La participación es amplia.