PLANIFICACION:

“NOS CONOCEMOS”
Período de inicio

Fundamentación:
El período de adaptación es el proceso por el cual lo desconocido se transforma en conocido
aquello que no lo es, brindándole un lugar al niño que le ayude a integrarse, en forma paulatina al
nuevo espacio y a esta nueva etapa de sus vidas.
Cuando un niño ingresa al jardín realiza un cambio muy importante, y mucho más si es la primera
vez que sale de su hogar para pasar a un espacio desconocido, con adultos desconocidos y con otros
niños en situación similar. Para el niño este cambio implica la salida de su entorno, donde
desempeña un rol determinado en un espacio conocido que le brinda seguridad y en donde se siente
protegido. Todo esto se le modifica dado que se le amplía su mundo de relaciones y de espacios a
los que tendrá que ir adaptándose. A veces es necesario un periodo de adaptación al inicio de las
clases, aunque el niño ya haya asistido al jardín anteriormente, al cambiar de jardín, al pasar de una
sala a otra o cambiar de un turno a otro. Y los procesos serán diferentes ante cada una de las
diversas situaciones.
El niño debe ir acostumbrándose a un lenguaje social, dejando atrás el lenguaje materno o el que
usen en casa, deberá ser una etapa de cambio y de conocimiento, de formación de hábitos y de
vínculos, dándole a cada uno su tiempo para que logre de la mejor manera el despegue de su familia.
Para esto es necesario proponer actividades lúdicas donde ellos se sientan seguros y exploren el
espacio y los materiales, se conozcan entre ellos y puedan interactuar con la docente para crear ese
vínculo niño- docente que ayuda al despegue.

Propósitos:
● Crear un clima placentero y seguro para la integración de los niños.

● Favorecer distintos espacios de aprendizaje para que los niños disfruten de las distintas
experiencias respetando las diferentes medidas sanitarias.

Objetivos:

Que el niño logre…

● Separarse paulatinamente de su familia.

● Establecer un vínculo afectivo con la docente.

● Integrarse progresivamente a la burbuja de niños perteneciente.

● Adquirir confianza y seguridad para permanecer en el jardín.

● Familiarizarse con la institución.

 ● Disfrutar del juego en sus múltiples situaciones.

● Establecer nuevas formas de vinculación interpersonal, de manera de evitar el contacto físico.

● Fortalecer su capacidad de expresar y compartir ideas, experiencias y preferencias,

demostrando interés por ser escuchados.
● Respetar pautas de intercambio comunicativo.

● Desarrollar hábitos y conductas responsables.

● Reconocer que dichos hábitos nos permitirán trabajar en un ambiente seguro.

Contenidos:

Experiencias para comenzar a indagar el ambiente social y natural:

● El ambiente social y natural: ubicación en el espacio propio (el jardín).

● Relaciones entre las personas y formas de comunicarse: los grupos sociales cercanos,
valores, costumbres, afectos y sentimientos.
● El cuerpo humano: normas de seguridad en el jardín.

● Objetos y materiales del ambiente. Características: forma, color y tamaño.

● Ubicación y posición en el espacio desde el propio punto de vista (arriba- abajo,

adentro- afuera).

Experiencias para la expresión y la comunicación:

● Conversación e intercambio oral.

● Descripción oral de objetos y situaciones.

● Lectura de imágenes.

● Los lenguajes de la plástica: composición, colores.

● Representación en el espacio bi y tridimensional.

● Audición sonora y musical.

● Aprendizaje de canciones.

Experiencias para la construcción de la identidad:

● Progresiva adquisición de algunas pautas, normas y actitudes.

● Progresiva adquisición de algunas prácticas higiénicas.

 ● Enriquecimiento del juego.

Experiencias para el desarrollo corporal:

● El movimiento como lenguaje personal y social.

● Los estados anímicos, su manifestación.

● Afianzamiento de habilidades motoras básicas, y progresiva adquisición de otras

nuevas.

Actividades:

● Entregar logos de la sala (Bajo el mar)

● Actividad primer día de clases: Junto con los padres decoramos y pintamos los logos
de nuestros cuadernos.
● Jugar con pelotas plásticas de colores y el tobogán dentro de la sala.

● Cantar canciones que favorezcan la organización de la sala.

● Ordenar la sala luego de cada actividad.

● Juego libre con material de dramatizaciones.

● Rimas de bolsillo.

● Jugar con burbujas.

● Expresión corporal con pompones.

● Armar un reglamento para la sala y dejarlo registrado gráficamente.

● Jugar con espuma de afeitar en la mesa.

● Dibujar con crayones gruesos sobre papel madera ubicado en la pared.

● Jugar con palanganas, agua y peces.

● Canción “Pececitos”. Decorar el pececito con tempera y nuestros dedos.

● Jugar en los juegos del patio.

● Bañar bebes en palanganas con agua, espuma y esponja.

● Cuento: “Abrazos de mar”.

 ● Pintar sobre afiche y esponjas el fondo del mar.

● Jugar al juego de las estatuas.

● Títeres de dedo. Cantar canciones.

● Expresión corporal con aros de viento.

● Pintar con agua, pinceles y rodillos las paredes del patio.

● Modelar con masas de diferentes texturas.

● Cuento mágico: “El mar”. Aparecen los colores con agua.

● Expresión corporal con cintas de papel crepe.

● Juego libre con material de madurez intelectual.

● Dibujar libremente con crayones, marcadores finos y gruesos, tizas.

● Armar caminos con distintos materiales en la sala y en el patio. Recorrerlos.

● Cuento: “El cangrejo juguetón”

● Jugar con palanganas, arena, vasitos y cucharas.

● Limpiar juguetes con agua, espuma y esponja en palanganas.

● Jugar con sábanas y pelotas plásticas de colores.

● Iniciar registro de asistencia y meteorológico.

● Fabricar consignas identificadoras para cada perchero.

● Jugar con música y pañuelos de distintos tamaños.

● Cuento: “Voy al jardín”

● Visitamos las distintas salas y espacios de nuestra escuela. Conocemos a todos los que
trabajan allí en nuestro jardín.

Evaluación: se realizara un registro anecdotario de acuerdo a lo observado en las distintas

actividades.