FASE PREESCOLAR (DE 3 A 6 AÑOS):

 ESPACIO DE ARMAR, DESARMAR Y CONSTRUIR:


o Tacos de diferentes materiales, tamaños y formas.
o Tableros y juegos de encaje de diferentes tamaños y formas.
o Anillas encajables.
o Encajes apilables.
o Figuras geométricas para meter en envases de plástico.
o Legos grandes, juguetes para armar y desarmar.
o Clavijas para meter en agujeros.
o Memorias (semejantes y diferentes, opuestos, grande, pequeño, con diferentes patrones:
animales, texturas, colores.
o Rompecabezas de 2/3/4 piezas, con piezas de tamaños grandes y medianos, con imágenes
atractivas de cortes y temas diferentes.
o Loterías, dominós, de pocas piezas.
o Materiales para enroscar y desenroscar, tapar y destapar, abrochar, desabrochar, abotonar,
desabotonar, subir y bajar cierres, trenzas, enhebrar.
o Cordones de colores variados.
o Cajas, martillos, clavos, cuerdas, candados, llaves, tirro, cinta adhesiva.
o Colección de objetos bidimensionales y tridimensionales para clasificar, seriar, contar, de
formas, colores, tamaños y texturas diferentes.
 ESPACIO DE EXPRESAR Y CREAR:

o Cuentos: de acordeón y cartón resistentes, de paleta, láminas sueltas y plastificadas, libros
de bebés de material acolchado, historietas plastificadas. Deben tener muchas imágenes,
poco texto, letras grandes, resistentes, con colores llamativos.
o Libros de rimas y poesías.
o Sellos grandes con formas diversas, témperas, pinta dedos, colorante vegetal, envases para
mezclar, pinceles gruesos y finos, cepillos de dientes, palitos, esponjas, algodón.
Marcadores gruesos y finos no tóxicos, tizas de colores, lápices, creyones de cera, pizarra,
etc.
o Papel periódico, cartulinas de construcción, lustrillo, papal bond, celofán, cartón.
o Arcilla y cualquier otro material para amasar y modelar.
o Revistas con ilustraciones de colores, fotografías, afiches, representaciones de obras de arte
(pintura, escultura, etc.), clásico y contemporáneos, etc.
 ESPACIO DE REPRESENTAR E IMITAR:

o Túneles, escaleras, taburetes, cajones, sábanas, espejos.
o Pelucas, mascaras, vestuario, narices, maletines, carteras, collares, uniformes, maquillaje.
o Maracas, sonajeros, cajas musicales, cascabeles, castañuelas, xilófonos, palo de lluvia, latas
sellada o envases de plástico con tapas herméticas con semillas o granos dentro, panderetas,
charrascas, tambores, tapas de ollas, cucharones de madera, reloj despertador y música
variada, pitos, campanitas, casetes y discos compactos con música infantil, tradicional,
folklórica, clásica, instrumental.
o Banderas, semáforos, señalizadotes, carteles con escritura y dibujos.
o Teatro de títeres, escenarios.
o Relojes, muñecas, teléfonos, computadoras, máquinas de escribir, carros grandes, etc.
 ESPACIO DE EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:

o Linternas, lupas, velas, microscopios.
o Imanes, resortes, ligas, balanzas, termómetros.
o Utensilios de cocina para hacer experimentos.
o Ingredientes para hacer recetas. Recetarios ilustrados.
 o Envases, objetos que flotan o que se hunden, pitillos, colorante vegetal, jabón, arena, tierra,
coladores, embudos, cernidores, equipos de jardinería.
o Cintas métricas, cajas para clasificar, paletas grandes, goteros, perillas de goma.
o Redes, frascos (para atrapar insectos, peces, etc.).
o Álbumes con elementos de la naturaleza y experiencias familiares. Plantas ornamentales,
medicinales, etc.
o Jaulas con animales vivos.
FASE PREESCOLAR (3 A 6 AÑOS):
 ESPACIO PARA ARMAR, DESARMAR Y CONSTRUIR:

o Este espacio, por la multiplicidad de recursos que puede tener, debe estar muy bien
organizado para que los niños puedan darle un buen uso a los materiales.
o Es importante que este espacio este espacio esté ambientado con dibujos, afiches, fotos de
sus construcciones o de ellos trabajando en el espacio, así como elementos de su comunidad
y región.
o El material debe estar rotulado, organizado y al alcance de los niños.
o Es conveniente que este espacio se ubique en una zona donde no exista mucho tránsito, ya
que así las construcciones no entorpecen el resto de las actividades
 ESPACIO PARA EXPRESAR Y CREAR:

o No requiere un espacio específico dentro del salón de clases. Es uno de los espacios que
necesita menor espacio físico, ya que los recursos y materiales empleados no son de grandes
dimensiones como en los otros espacios.
o El espacio puede tener cojines de diversos tamaños y alfombra, de esta manera la cantidad
de sillas se puede reducir.
 ESPACIO PARA LA REPRESENTACIÓN E IMITACIÓN:

o Este espacio se debe aprovechar colocando materiales adecuados y pertinentes y
variándolos cada vez que sea necesario.
o Dependiendo del espacio con el que se cuente se puede ambientar un lugar como
una venta de comida, una casa, un consultorio médico, colocando objetos conocidos y
desconocidos para los niños.
o Si el espacio es limitado, se pueden colocar los recursos y materiales sin la necesidad de
crear un espacio determinado que represente un ambiente específico.
 ESPACIO PARA EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:

o En este espacio es de gran importancia que el niño tenga la oportunidad de interactuar
directamente con su entorno y experimentar todas las posibilidades que éste le ofrece.
o Si las características físicas del salón lo permiten, se puede colocar este espacio en una
especia de patio o área al aire libre, la cual si posee naturaleza sería el lugar idóneo. Es
decir, este espacio se extienda al medio exterior ya que el tipo de actividades que se
promueven requieren, en muchas ocasiones, de espacios abiertos.
o Si las características físicas del salón de clases impiden que se comunique con un patio o
medio externo en general, se debe de tratar de colocar este espacio en un sitio ventilado.
ASPECTOS A DESARROLLAR EN EL NIÑO:
FASE MATERNAL (0 A 3 AÑOS):
 MOMENTO DE LA COMIDA O ALIMENTACIÓN: Es significativo para los niños, por lo que
debe de constituirse en un momento agradable. Es un valioso momento de atención individualizada,
siendo un importante espacio para la estimulación de destrezas básicas como agarrar y manipular
(psicomotor), comunicarse (lenguaje) y formar hábitos de higiene y nutrición (socio emocional, en
especial la creación de hábitos y autonomía). De igual manera el área de desarrollo cognitiva de los
niños se puede trabajar en este momento mediante los sentidos del gusto y del olfato principalmente.
  MOMENTO DEL ASEO: Su objetivo principal es crear hábitos de higiene, desarrollando el área
socio emocional del niño, crear en ellos el deseo de sentirse limpios en un ambiente organizado,
agradable y seguro. Se hace muy significativo cuando se inicia el control de esfínteres, el cual es uno
de los logros más importantes para el niño/a en esta primera etapa del desarrollo.
 LA SIESTA O MOMENTO DE DORMIR: El momento de la siesta debe estructurarse de manera
que se adecue a las necesidades de los niños, debe haber privacidad y poco ruido cotidiano. Se puede
trabajar el área de desarrollo socio emocional de los niños, en la creación de hábitos que le permitan
tener horarios establecidos y respeto hacia los demás compañeros.
 EL MOMENTO DE LA ENTRADA Y SALIDA: Debe ser cálido y de intercambio de información
con los padres. El área de desarrollo socio emocional de los niños se enriquece con la creación
hábitos, interacción social y adaptación. De igual manera el área de desarrollo cognitivo, con la
determinación de horarios, es decir, la ubicación en el espacio y tiempo.
 MOMENTO DE TRABAJO EN LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE: El niño por los diferentes
espacios interiores (piso, mesa, etc.), investiga (cognitivo), explora materiales (psicomotor),
manipula diferentes objetos (psicomotor), interactúa con pares (socio emocional) y se moviliza por el
entorno inmediato (psicomotor). En este momento los niños realizarán actividades que le permitan
trabajar todas sus áreas de desarrollo: lenguaje (cantar canciones, hablar con sus pares, etc.),
cognitivo (diferenciar colores, tamaños, texturas, oír diversos sonidos, etc.), psicomotor
(coordinación dinámica general, coordinación manual, visomotora, etc.) y socio emocional
(interacción con los pares, con los docentes, creación de hábitos, etc.).
 MOMENTO PARA JUGAR AL AIRE LIBRE: A partir de los elementos de la naturaleza los niños
pueden experimentar con texturas de hojas, grama, arena, troncos, piedras, sonidos de aves, brisa,
carros, aviones, olores de la tierra, grama, lluvia, colores y formas, tonos de luz, movimientos,
distancias, tamaños, formas de ida, calor del sol, cambios de clima, etc. (cognitivo y psicomotor). De
igual manera aprenden el significado de nuevas palabras (lenguaje) y comparten con los pares y
adultos significativos (socio emocional).
 MOMENTO PARA EL INTERCAMBIO Y RECUENTO: El niño puede compartir sus actividades,
facilitando el intercambio de ideas, comunicación y diálogo (lenguaje). Los niños se deben de sentir
motivados a compartir sus experiencias vividas. El docente le puede realizar preguntas generadoras:
¿Cómo te diste cuenta?, ¿Qué otra cosa harías?, ¿Qué te pareció la experiencia?, ¿Qué más te gustó?,
¿Para qué te sirvió?, etc.
FASE PREESCOLAR (3 A 6 AÑOS):
 ESPACIO PARA ARAMAR, DESARMAR Y CONSTRUIR:

o Área Cognitiva: facilita en los niños la oportunidad de realizar actividades que estimulen
la percepción de forma, color, tamaño, posición, distancia, cuantificadores, clasificación,
inclusión de las partes en el todo, número, etc.
o Área Psicomotora: facilita en los niños la oportunidad de realizar movimientos de
motricidad gruesa, motricidad fina, coordinación manual y visomotora, etc.
 ESPACIOS PARA EXPRESAR Y CREAR:

o Área Socio Emocional: facilita en el niño la posibilidad de desarrollar la expresión de
sentimientos y manejo de valores, la adaptación e interacción social, etc.
o Área del Lenguaje: facilita en los niños la posibilidad de realizar actividades de: asociación
de palabras con objetos, animales, personas y acciones, conversaciones individuales y en
pequeños grupos, el seguimiento de instrucciones, juegos del lenguaje, relatos, narraciones,
rimas, nanas y canciones, actividades de motivación a la lectura y escritura, etc.
o Área Cognitiva: facilita en el niño la oportunidad de realizar actividades que estimulen la
percepción de: estímulos visuales, auditivos, etc.
 ESPACIO PARA LA REPRESENTACIÓN E IMITACIÓN:

o Área Socio Emocional: facilita en el niño la posibilidad de desarrollar: identidad personal,
confianza en si mismo, expresión de sentimientos, adaptación e interacción social,
autonomía, etc.
 o Área Cognitiva: facilita en el niño la oportunidad de actividades que estimulen la
percepción del esquema corporal, etc.
o Área del Lenguaje: facilita en el niño la posibilidad de realizar actividades de juegos del
lenguaje, conversaciones individuales y en pequeños grupos, asociaciones de palabras con
objetos, animales, personas y acciones, localización de la fuente sonora e imitación de
sonidos y de palabras, etc.
 ESPACIO PARA EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:

o Área Cognitiva: facilita en los niños la oportunidad de realizar actividades que estimulen la
percepción de: estímulos visuales, táctiles, olfativos, gustativos y auditivos, la forma, el
color y tamaño de los objetos, la posición, la distancia, el tiempo, los cuantificadores, la
clasificación, la correspondencia, el número, etc.
o Área Psicomotora: facilita en el niño las posibilidades de realizar movimientos de:
motricidad fina y gruesa, coordinación manual visomotora, etc.