“EL CIRCO DE LOS COLORES”

Fundamentación:
En función de los cambios repentinos vividos a partir del
inicio de la pandemia mundial por COVID 19, resulta
oportuno generar espacios que permitan a los niños y niñas
profundizar el diálogo, la comunicación y la expresión de la
afectividad, favoreciendo así el desarrollo de las
capacidades lingüísticas.
Luego de todo el tiempo que hemos pasado lejos del jardín,
es indispensable recibir a los niños con propuestas en las que el juego este presente.
En esta primera etapa que llamamos “Periodo Inicial” es donde se planifican actividades y juegos
específicos para que progresivamente los niños incorporen nuevas pautas de trabajo y convivencia,
donde puedan establecer nuevos vínculos que serán diferentes, aprendiendo que la manera de
cuidarse y cuidar al otro es respetando las nuevas pautas de convivencia social.
Pensando en este periodo como un proceso en donde el niño manifiesta diferentes emociones nos
enfocamos en propuestas divertidas y atractivas para trabajar cada una de ellas, dando lugar al
desarrollo paulatino hacia el autoconocimiento y autocuidado fortaleciendo así la posibilidad de
identificar, aceptar y expresar emociones.
Es por esto que primeramente retomaremos el proyecto llevado a cabo el ciclo lectivo 2020 para
luego vincularlo con las nuevas propuestas basadas en el circo.
Las diferentes prácticas circenses propician el desarrollo de las capacidades psicomotrices, la
creatividad y la expresión. Los personajes, la escenografía, la emoción de las acrobacias y los
juegos de malabares; la carcajada que despiertan los payasos resultan claros incentivos para el
desarrollo del juego.
El juego será la clave para aprender y estimular el desarrollo físico, intelectual y sensorial.
Propósitos:
❖ Favorecer la adquisición progresiva de las nuevas normas de convivencia basadas en el
distanciamiento social y preventivo.
❖ Crear un vínculo afectivo entre docente y alumnos que permita transitar la nueva modalidad
de trabajo.
❖ Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala respetando el protocolo
institucional con las medidas preventivas a partir de múltiples propuestas que permitan a los
niños desplegar sus posibilidades lúdicas y den lugar a su libre expresión.
❖ Ofrecer materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión
y la combinación creativa.
Contenidos:
AMBITOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES:
ANBITO FORMACION PERSONAL Y SOCIAL:
IDENTIDAD:
Reconocimiento de personas , espacios y objetos significativos del jardín
Capacidades, características personales, intereses, ideas, decisiones y fortalezas.
AUTONOMIA:
Momentos de confianza donde los niños comiencen a expresar ideas, sentimientos y emociones.
CONVIVENCIA:
Establecimiento de relaciones interpersonales, iniciando en la elaboración de pautas de convivencia
basadas en el respeto, resolución de conflictos de forma pacífica y la participación.

AMBITO COMUNICACIÓN Y EXPRESION:

EXPRESIÒN CORPORAL:
Exploración del espacio próximo, social y natural a partir de movimientos, desplazamientos, de
forma individual.
El cuerpo como medio de comunicación.
EXPRESION SONORA Y MUSICAL:
Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales a partir de canciones e imágenes.
EXPRESION PLASTICA:
Uso de diferentes soportes y herramientas para producciones propias y en familia.
EXPRESION LITERARIA:
Iniciación en el género literario: cuento
LENGUA:
Confianza en la capacidad comunicativa a través de la oralidad y la gestualidad.
EDUCACIÒN FISICA:
Exploración de sus posibilidades motrices.
AMBITO NATURAL Y CULTURAL:
AMBIENTE NATURAL:
Apropiación de normas básicas de cuidado personal y convivencia basadas en el protocolo
institucional.
AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLOGICO:
Delimitación y conocimiento de los espacios dentro y fuera de la sala, orientación y formas de
circulación.
MATEMATICA:
Relaciones espaciales entre el propio cuerpo y los objetos.
EDUCACION DIGITAL Y TICS
La utilización con confianza y seguridad de los recursos digitales propios para el nivel.
Actividades:
Actividad de inicio:
❖ Recibimos al grupo de niños y niñas implementando las medidas sanitarias
correspondientes.
❖ Utilizando una caja sorpresa la docente descubrirá junto a los niños qué hay dentro (cuento
“El monstruo de los colores” y el títere muñeco) una vez que lo descubran se harán
preguntas como: ¿Recuerdan quién es? ¿Quieren escuchar el cuento? ¿Qué representaba
cada color? ¿Cómo se sintieron el año pasado cuando no pudieron ir más a jardín? ¿Qué
color seria?
El monstruo nos contara que este año conoceremos el circo de colores. ¿Conocen lo que es
un circo?, ¿Fueron alguna vez? ¿Quiénes trabajan allí? ¿Cuál de todos los personajes les
gusta más? Registrar las respuestas en el pizarrón por parte del docente.
El Monstruo nos invita a conocer su circo pero nos cuenta que para poder hacerlo debemos
cuidarnos y cuidar a nuestros compañeros, se mostraran imágenes referidas al uso correcto
de tapabocas, higiene de manos, burbujas para el distanciamiento, como vamos a jugar,
merienda individual, etc. Habilitaremos espacios de diálogos e intercambios de saberes
previos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
❖ Para saludarnos diariamente les explicaremos que no podemos darnos besos ni abrazos,
por eso al llegar al jardín realizaremos diferentes juegos de saludos utilizando imágenes,
canciones, cartas, ruleta de saludos, inventamos saludos.
❖ Presentamos el nombre de cada niño que estará en un distintivo con la temática circo. Les
contaremos que los próximos días jugaremos a ser payasos, malabaristas, magos,
animalitos, etc.
❖ Jugamos y bailamos como Coco y el payaso Chispita imitando los movimientos.
https://youtu.be/mkSACP_93sU
❖ Decoramos payasos, utilizando la cara de un payaso que no tendrá pelos; los niños lo
decorarán pegándole papeles de colores que simulen serlo.
Esta actividad será realizada en la semana de no presencialidad en el hogar.

❖ Jugamos a ser equilibristas: en el sum/patio de la escuela preparar anticipadamente el

espacio de juego: colocar sogas de diferentes largos, trazar líneas con cinta de papel, un
fuentón con pelotitas o maracas, aros.
 En principio, permitir que los niños observen el espacio preparado y nombren los elementos
que allí se encuentran. Luego proponer diferentes consignas como: “caminar por la soga sin
tocar el piso”, “caminar por la soga llevando una pelotita en la cabeza y depositarla en el otro
extremos”, hacer rodar aros, entre otras. Estas actividades las realizaran de a uno a la vez.
❖ https://youtu.be/Qa3JEznP5rc Escuchamos la canción y dialogar en familia si la conocen, si
los papas fueron alguna vez al circo, que había antes, ahora son iguales?
❖ Armamos sobre una hoja soporte la cara del payaso.

❖ Jugamos a adivinar los colores que se esconden dentro del cofre: la docente va deslizando
el hilo que se esconde dentro del frasco/cofre y los niños deben adivinan como se llama
ese color.
❖ Jugamos a “cucharas equilibristas”: trasladamos un pelotita de un lugar a otro, utilizando
una cuchara (cuchara en la mano). En primer lugar jugamos libremente, luego jugaremos a
trasladarla siguiendo caminos establecidos: rectos, zig- zag, círculos.
❖ Jugamos a ser malabaristas: utilizando globos los niños seguirán las siguientes consignas:
lo tiro con las dos manos, los tiro con una mano, lo tiro y lo agarro antes de que toque el
piso, entre otras que surjan.
❖ Miramos videos de funciones de circo donde puedan observar los personajes y sus
destrezas.
❖ Pedir a las familias que envíen prendas de vestir y accesorios para disfrazarnos de los
diferentes personajes del circo y jugar a realizar destrezas.
❖ Pintamos con temperas y pinceles la carpa del circo.

ACTIVIDAD DE CIERRE:
❖ Decoramos con diferentes elementos como lanas, retazos de goma eva, papeles glase,
papel crepe, etc., una corbatita que se llevaran de regalo.
Importante: los materiales a utilizar serán desinfectados antes, durante y después de cada
actividad.
ESTRATEGIAS:
• Presentar propuestas didácticas y lúdicas que resulten atractivas y motivadoras para los
niños/as.
• Estar a disposición de los niños/as – familias y sus necesidades
• Observar y evaluar los distintos procesos de enseñanzas y aprendizajes.
• Crear un ambiente acorde con las actividades propuestas teniendo siempre presente el
protocolo institucional.

EVALUACIÒN:
La evaluación del periodo inicial es fundamental para conocer al grupo, su participación en los
juegos y actividades con diferentes formatos establecidos y desde allí elaborar las próximas
propuestas. También evaluamos nuestra intervención, si ha sido adecuada, si la organización del
espacio ha sido acertada, si los materiales han sido suficiente y adecuados.
Se considerará la participación por parte de las familias en relación a la intervención docente para
la realización de actividades en sus hogares.
Cada niño tiene su propio tiempo de adaptación que dependerá de muchos factores. La docente
deberá realizar intervenciones de sostén, contención, acompañamiento, para que sea lo más
armonioso posible.

BIBLIOGRAFIA:
• LINEAMIENTO CURRICULAR PARA EL NIVEL INICIAL. AÑO 2008. CONSEJO GENERAL
DE EDUCACIÒN.